《2022三年級語文上冊 9三袋麥子教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022三年級語文上冊 9三袋麥子教案 蘇教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022三年級語文上冊 9三袋麥子教案 蘇教版 教學 要求 1.學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容,懂得做事要從長遠考慮,要有遠見。 3.提高聯(lián)系上下文解釋詞語的能力。提高分析事物的能力。學會講故事。 重點 難點 1.閱讀課文,懂得做事要從長遠考慮,要有遠見。 2.第二年,土地爺爺來拜訪小豬、小牛和小猴,發(fā)現(xiàn)他們處理麥子的方法不同,土地爺爺?shù)膽B(tài)度也不同。想一想:為什么? 教學 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 三 袋 麥 子 　?、偎望溩拥臅r間:快要過年了;送禮的人:土地爺爺,土地爺爺是中國古代傳

2、說中管理土地的神,這里的土地神是一個慈祥而又關(guān)心別人的老爺爺;收禮者:小豬、小牛和小猴。在人們的印象中,小豬比較憨厚,小牛比較誠實,小猴比較聰明,這就為下文寫他們的不同行為埋下了伏筆。 􀀋快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。[①從這句話中,你了解到了哪些信息?] 　　第一部分(第1自然段):故事的開端,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子。 􀀌小豬看著黃燦燦的麥子,開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙(lào)餅了!”[句導讀:這句話通過小豬的動作和語言表現(xiàn)了小豬見到麥子時的反應(yīng):先是“開心地喊道”,說明他特

3、別喜歡這份禮物;然后用“太棒啦 ”“我最愛吃……”與下文他早早兒地吃完麥子形成照應(yīng)。朗讀時,語調(diào)應(yīng)高昂振奮,突出小豬滿心的喜悅。] 　?、诟吲d?！伴_心”一詞體現(xiàn)出了小豬貪吃的性格。 　　?磨,這里讀mò。 　 [②小豬看到麥子后的心情是怎樣的?從哪里看出來的?]他迫不及待地把麥子磨?成面粉,做成了各種各樣的食品。[③“迫不及待”這個詞表明了什么?] 　　③“迫不及待”這個詞表明小豬非常想吃白面饅頭和烙餅,根本沒有考慮以后的事情——這袋麥子吃完后怎么辦呢? 段導讀:小豬把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。 􀀍小牛捧起飽滿的麥粒,看了又看,心想:多好的麥子呀,我

4、要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。 　?、苄∨溩颖容^珍惜,把麥子保存起來。小牛這樣做的目的是“等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西”,所以他也會面臨同樣的問題——這袋麥子吃完后怎么辦呢? [④小牛是怎樣處理這袋麥子的?他這樣做的目的是什么?] ⑤小牛的做法好些。因為小牛比小豬有計劃,知道把麥子保存起來,經(jīng)常通風、曬太陽。 為了防止發(fā)霉和蟲蛀(zhù),小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風,曬曬太陽。[⑤小牛和小豬的做法誰的好些?為什么?] 段導讀:小牛把麥子保存起來了。 􀀎小猴呢,他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種?

5、,便把一口袋麥子全種?下了地。 　　?種,這里讀zhǒng。 　　?種,這里讀zhòng。 [⑥小猴給你留下了什么樣的印象?] 段導讀:小猴把麥子全都種下了地。 　　⑥重點句解析:小猴比小豬、小牛有遠見,他不滿足于現(xiàn)狀,將一口袋麥子種了下去,一年之后就會有滿滿的一囤糧食。 　　第二部分(第2~4自然段):故事的發(fā)展,小豬、小牛和小猴對一袋麥子不同的想法和處理方式。 􀀏一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。[句導讀:這次回訪土地爺爺沒帶任何禮物。由此看出,一年前他送三個小動物各一袋麥子是有用意的。] 段導讀:以土地爺爺?shù)幕卦L引出故事的結(jié)局。

6、􀀐他先到小豬家,小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?！闭f著, 不由得舔(tiǎn)了舔嘴唇。[句導讀:小豬“不由得舔了舔嘴唇”,再現(xiàn)了小豬憨厚可愛、嘴饞的特點。]看著小豬憨(hān)厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。 　?、咄恋貭敔斎滩蛔」笮ζ饋?不僅因為小豬“憨厚可愛”,其中也含有土地爺爺對小豬的一點兒善意的嘲笑。 [⑦土地爺爺為什么會笑呢?] 段導讀:土地爺爺對小豬的回訪。 􀀑告別了小豬,土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！盵句導讀:小牛告訴土地爺爺,他的麥子至今還沒

7、吃完。小牛說這句話時,既心存感激,又不乏一絲自豪。朗讀時應(yīng)讀出小牛那種自豪的情緒。]小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點點頭。 　?、嘁驗橥恋貭敔斂吹叫∨＿€保存著“半袋麥子”,“點了點頭”其實是對小牛的認可,但這種認可中還帶點兒遺憾。 [⑧土地爺爺為什么對小牛點點頭呢?] 段導讀:土地爺爺對小牛的回訪。 􀀒最后,土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子,小猴拉著老人的手,神秘地說:“請跟我來?！?　?、嵯氲搅诵『镆欢〞o土地爺爺一個驚喜的。 [⑨“神秘”一詞讓你體會到了什么?] 　　?囤:用竹篾荊條等編成的或用席箔圍成的盛糧食的器具。 段導讀:通過

8、刻畫小猴的動作、表情和語言,描述了他向土地爺爺談起那一口袋麥子時的表現(xiàn)。 　?、夥浅ｓ@喜。因為從“滿滿的”可以看出麥囤里的小麥很多。 􀀓土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤?(dùn)里堆得滿滿的。[⑩一個“啊”字反映出土地爺爺什么樣的心情?]小猴說:“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?　　小猴不僅聰明、能干,而且善良,懂得回報別人。 [聽了小猴這句話,你認為小猴怎么樣?]老人撫摸著小猴的頭,興?奮地說:“你真聰明!真能干!” 　　?興,這里讀xīng。 [句導讀:這句話寫土地爺爺對小猴的評價。從兩個嘆號中可以看出土地爺爺對小猴的聰

9、明能干非常欣賞,朗讀時應(yīng)帶著興奮、贊美的感情。] 段導讀:土地爺爺對小猴的回訪。 　　第三部分(第5~9自然段):故事的結(jié)局,土地爺爺一年后重返故地,看到小豬、小牛和小猴對一袋麥子不同的處理結(jié)果,并作出了評價。 1.學習生字,理解詞語。 2.理清課文脈絡(luò)。 一　導入新課 今天,我們學習一個十分有趣的童話故事《三袋麥子》,讀了課文題目,你有什么疑問? (這三袋麥子是誰的?這三袋麥子能做什么?) 二　初讀課文 1.自學課文。 (1)自由讀課文,畫出不了解、不認識的字詞,大致說說文章講了一個什么故事。 (2)會讀、會寫生字。 (3)查詞典,并試著聯(lián)系上下文解釋詞語

10、。 烙餅:烙成的餅(餅內(nèi)一般加油、鹽)。 迫不及待:急迫得不能再等待。 飽滿:豐滿,充足。 保存:使事物、性質(zhì)、意義、作風等繼續(xù)存在,不受損失或不發(fā)生變化。 防止:預先設(shè)法制止。 拜訪:訪問。 憨厚:老實厚道。 收獲:取得成熟的農(nóng)作物。 聰明:智力發(fā)達,記憶和理解能力強。 2.教師檢查、糾正學生的不良學習習慣。 3.檢查自學效果。 (1)出示生字卡片。 (2)指名讀生字卡片,注意練好平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音及一字多音。 (3)解釋詞語。 三　再讀課文,理清文章脈絡(luò) 1.文章中有兩個表示時間的句子,可以根據(jù)它們將課文分為兩段,不同時間發(fā)生的不同的事。 “快

11、要過年了,土地爺爺……” “一年以后,土地爺爺又……” 2.討論,說說每段都講了什么內(nèi)容。 交流討論結(jié)果。 第一段(第一至第四自然段): 講三個小動物都得到了土地爺爺送的一袋麥子,他們各自作了安排。 第二段(第五至第九自然段): 講土地爺爺一年后拜訪三個小動物,發(fā)現(xiàn)他們處理麥子的方法不同,所產(chǎn)生的結(jié)果也就不同。 四　精讀課文 1.指名分段讀課文,明確文章的主要內(nèi)容。 2.分角色朗讀課文。 在學生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導他們找出描述三個小動物對麥子的不同的處理方法的句子以及土地爺爺對小動物的做法持不同態(tài)度的句子。 分小組討論比較,談?wù)劯髯缘恼J識,準備全班交流。

12、(1)快過年時 五　小結(jié) 　　1.課前,教師充分了解學生的特點,課堂設(shè)計中充分考慮學生的學習需求,由故事導入,充分激發(fā)學生的學習情趣。鑒于此文通俗易懂,學生多多朗讀便能體會故事蘊含的道理,教師可以設(shè)計不同形式的朗讀,讓學生從朗讀中感悟課文內(nèi)涵,再把自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。 2.在說、想中內(nèi)化課文的語言。小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍?作者著重寫了小豬的語言,寫了小牛的想法,寫了小猴的動作。教師在課堂中內(nèi)化課文的語言內(nèi)容和語言形式,讓學生分別說一說小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么;小牛看了看飽滿的麥粒,會說些什么;小猴看了麥粒,會想些什么,說些什么。學生對

13、這幾種動物很熟悉,能夠揣摩出他們的所說所想,如有的同學說:“小豬想到‘我以后天天有好東西吃了。土地爺爺真好,歡迎土地爺爺天天到我家來做客?！∨Ｄ玫禁溩?捧在手中左看右看,邊看邊說:‘瞧!這黃燦燦的麥子真舍不得吃,我要把它保存起來慢慢吃,天天吃會吃完的。’”而小猴呢,有的同學說:“小猴一拿到那袋麥子,打開一看:‘要是我把這袋麥子種下地,明年一定能收獲更多的麥子。’于是他來到田間,把麥子種下了地?！蓖ㄟ^學生的想象,讓學生暢所欲言,使小動物的形象更加豐滿、形象,從而在學生的腦海中留下深刻的印象。 1.填上合適的詞語。 (黃燦燦)的麥子　(神秘)地說　(可口)的食品　(開心)地喊　(飽滿)

14、的麥粒　(仔細)地看 2.照樣子,把字寫正確、端正、整潔。 麥 份 迫 防 訪 食 1.說說小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個小動物的不同特點,懂得做事要從長遠考慮,要有遠見。 2.分析主人公的語言、神態(tài),體會各自的特點。 圖片。 一　復習回顧 1.聽寫生字、新詞,提醒學生注意書寫姿勢。 2.練習朗讀片段。 二　學習課文 1.整理上節(jié)課討論的內(nèi)容,準備發(fā)言。 找出描述三

15、個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子,進行比較。 2.全班交流。 (1)比一比:小豬、小牛、小猴收到土地爺爺給的麥子以后,分別覺得這是怎樣的麥子,想怎么做? 小豬看到麥子的顏色“黃燦燦”,他想到了吃。 小?？吹搅他溋：堋帮枬M”,他想“保存起來慢慢吃”。 小猴覺得這是“上等的麥種”,他想到了“種”。 教師小結(jié):麥子黃燦燦的,顆粒很飽滿,小豬、小牛和小猴都能意識到麥子的質(zhì)量很高。不過只有小猴能夠想到這是上等的麥種,說明他看得很仔細,有豐富的勞動經(jīng)驗,考慮問題周到、長遠。 (2)比一比,小豬、小牛和小猴處理麥子的方法有什么不同。 ①小豬“迫不及待地把麥子磨成

16、面粉,做成了各種各樣的食品”。 “迫不及待”是來不及等待的意思,說明心情很急切,小豬迅速地把麥子磨成面粉做成食品吃光了。從“各種各樣”這個詞可以看出小豬的烹飪水平很高。 ②為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風,曬曬太陽。 從“經(jīng)?！边@個詞可以看出小牛很勤勞,為了防止麥子發(fā)霉和蟲蛀,經(jīng)常曬麥子。他小心地保存著麥子。 ③小猴把麥子種下了地,麥囤里堆得滿滿的。 小猴種下麥子,一年后有了收獲,一袋麥子變成了一囤麥子,小猴不僅聰明,還很能干。 教師小結(jié):通過比較,三個小動物的做法都清清楚楚,哪一個更好,一目了然,每個人的個性特點也鮮明地顯現(xiàn)出來。 (3)比一比,土地爺爺對他

17、們?nèi)齻€的態(tài)度分別是什么。 　　①看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。 　　土地爺爺?shù)弥∝i將麥子做成美味食品,吃得很舒服,看著小豬可愛的樣子,很高興。 　?、谛∨１С瞿侵豢诖?里面仍有半袋麥子。老人點點頭。 　　土地爺爺?shù)弥∨Ｓ杏媱澋匕才趴诩Z,并且很細心地保存麥子,覺得他挺用心的。 　?、劾先藫崦『锏念^,興奮地說:“你真聰明!真能干!” 　　土地爺爺?shù)弥『锓N下麥子收獲頗豐,覺得小猴又聰明又能干,十分喜歡他。 提示:抓住“哈哈大笑”“夸獎”“興奮”三個詞,體會土地爺爺對小豬、小牛和小猴的做法一個比一個滿意。 (4)說一說你最喜歡誰,為什么。 ①最

18、喜歡小豬。 有禮貌,心靈手巧,憨厚樸實。 ②最喜歡小牛。 有禮貌,會勞動,很細心。 ③最喜歡小猴。 有禮貌,聰明能干,做事有創(chuàng)造性。 三　演一演,重新整理加工語言文字,創(chuàng)造性地運用表達 第一步:準備。 以小組為單位定好角色,熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨? 教師指導:要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情,有些臺詞和動作要展開想象,自己設(shè)計。表演時,要進入角色,演出每個小動物的個性。 第二步:表演。 先小組內(nèi)演練,教師巡回指導,選出幾組有代表性的上臺表演。 第三步:點評。 注意語言、動作等。 四　總結(jié)全文 1.指名請同學口述全文。 2.教師小結(jié)。 課文是一個

19、很有趣的故事,我們從中明白了什么是憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫有遠見。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深刻的印象,對我們很有啟發(fā)。 9　三 袋 麥 子 小豬　吃光　　憨厚 小?！”４妗　」?jié)約 小猴　種下　　聰明能干 　　1.在教學中,既要尊重學生的獨特體驗與感受,引導學生各抒己見,又要注重教學內(nèi)容的價值取向,引導學生學習正確的思維方法,獲得科學的認識。這些既是本文教學的重點,又是本文教學中可以出彩的亮點。 2.在續(xù)編故事中創(chuàng)新學生的思想。課文結(jié)尾,教師舍棄預設(shè)的“為什么說小猴的做法最好”的討論,改為討論“如果你得到了一袋麥子,你打算怎么做”。教師創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境:土地爺

20、爺來到我們班,送給同學們每人一口袋麥子,你打算怎么處理這袋麥子?于是,同學們盡情地發(fā)表自己的見解:有的說要學小豬;有的說會留一點兒作種子,其余的學小牛留著慢慢吃;有的甚至提出了不同于書上的做法,說自己的做法更好,可以留一半,種一半。大家各抒己見,有各種各樣的答案,展現(xiàn)了學生的個性,閃現(xiàn)了學生的思維亮點,流瀉出學生的主體情感。 1.看拼音,寫句子。 (1)xiǎo niú bào chu nà zhī kǒu dài,lǐ miàn réng yǒu bàn dài mài zi. 小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。 (2)kàn zhe xiǎo zhū hān hòu kě

21、 ài de yàng zi,tǔ dì yé ye rěn bu zhù hā hā dà xiào. 看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。 2.改正句中的錯別字。 (1)小牛經(jīng)長把那代麥子搬到屋外。(?！〈? (2)你真聰名,真能干。(明) (3)他破不急待地把麥子磨成面粉。(迫　及) 3.把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話,在括號里寫上序號。 (1)走進我們學校的大門,迎面便是美麗的大花壇。 (3)花壇里有十多種奇花異草,中間還有一棵翠綠的松樹。 (2)這個花壇高一米多,有半間教室那么大。 (4)花壇外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。 (5)花壇最后

22、面靠墻種著一排向陽花,茂盛的綠葉把花壇里的花兒襯托得更加美麗。 1.什么是童話? 童話是兒童文學的一種,通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象,反映生活,增進兒童思想性格的成長。一般故事情節(jié)神奇曲折,內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動,對自然物的描寫常用擬人化手法,能適應(yīng)兒童的接受能力。比如文中的“小豬”“小?！薄靶『铩焙汀巴恋貭敔敗薄ＵZ言通俗、生動,適合兒童心理,寓意易領(lǐng)會。 2.怎樣進行細節(jié)描寫? 刻畫人物時,靈活運用細節(jié)描寫,能突出人物特點,使人物形象活靈活現(xiàn)。那么,怎樣進行細節(jié)描寫呢?首先,需要我們認真觀察生活、體驗生活,捕捉那些能體現(xiàn)人物特點的細微之處。其次,習作時要抓住時機,通過

23、對人物的語言、動作、表情等方面的描寫把這些能傳神的細微之處表現(xiàn)出來,起到突出、渲染人物特點的作用。例如刻畫一個“人小鬼大”的小男孩形象,寫他纏著爸爸買電動四驅(qū)車,爸爸不答應(yīng),他便放聲大哭。見好長時間無人理他,便從手指縫中向外“查探軍情”,發(fā)現(xiàn)爸爸正盯著他,頓時又合攏手指,哭聲更加響亮起來……“從手指縫中”向外窺視,就是一處典型的細節(jié)描寫,再現(xiàn)了小男孩機靈可愛的特點。 3.課本劇《三袋麥子》 第一幕　送麥子 時間:過年前 地點:村頭 人物:小豬、小牛、小猴和土地爺爺 旁白:快要過年了…… 小豬、小牛和小猴正在村頭玩耍。(放鞭炮)這時,土地爺爺向他們走來。 土地爺爺上場:孩子們好!

24、 小動物們一擁而上:土地爺爺,您好!您怎么來了? 土地爺爺:孩子們,快要過年了,我給你們送節(jié)日禮物來了。 (小動物們齊聲歡呼):太好了!太好了!土地爺爺,您給我們送什么禮物來了? 土地爺爺:你們看,我給你們每人送來了一口袋麥子。 (土地爺爺給每人分別派發(fā)節(jié)日禮物,小動物們向土地爺爺致謝。) 土地爺爺:孩子們,明年我還會再來看你們的。再見了! 小動物們:土地爺爺再見! (土地爺爺下場) 小豬:(看著黃燦燦的麥子,開心地喊道)太棒了!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!這回我可以大飽口福了!(或:這下可有得吃了!)我要把這袋黃燦燦的麥子全都磨成面粉,做成各種各樣美味可口的食品。(做出滿臉饞

25、相)小牛、小猴再見,我要趕快回家磨面去了。 小牛、小猴:再見!我們也要回家去了。 (小豬背起那袋麥子下場,在一旁磨面,做食品。小牛和小猴分別回到自己的家。) 小牛:(捧起飽滿的麥粒,看了又看)多好的麥子啊,粒粒都是這么飽滿。我要先把它保存起來,等家里的草料和雜糧都吃完了,再慢慢吃這好東西。不過,時間長了,這些麥粒就會發(fā)霉和被蟲蛀,怎么辦呢?(作苦思冥想狀)啊,有了!我可以趁天氣好的時候,經(jīng)常把它搬到屋外透透風,曬曬太陽,這樣就可以防止發(fā)霉和被蟲蛀了。嗯,今天天氣晴朗,陽光燦爛,正適合曬麥子。(做相應(yīng)動作) 小猴:(用手捻起一些麥子)哇,這些全都是上等的麥種,我要是吃掉就有些可惜了。我要

26、把它們?nèi)N下地,到了秋天,我就可以收獲好多好多的麥子!那時,我就有吃不完的糧食了。 (小猴把一口袋麥子全都種下了地,還不時給它們澆水、施肥。) 第二幕　重返故地 時間:一年以后 地點:小豬、小牛和小猴的家 人物:小豬、小牛、小猴和土地爺爺 旁白:不知不覺,一年過去了。土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。他先來到小豬家。 土地爺爺:(敲門)小豬,快開門,爺爺看你來了。 小豬:誰呀?(開門)哦,原來是土地爺爺。爺爺,好久沒見您,我可想您了! 土地爺爺:(笑呵呵地說)小豬,爺爺去年送你的那袋麥子,你吃完了嗎? 小豬:沒有幾天,我就把那袋麥子全吃完了。土地爺爺,感謝您去年送給我那袋麥

27、子,讓我吃到了最好吃的東西。(說著,不由得舔了舔舌頭,好像還在回味那些美味的食品。) 土地爺爺:(撫摸著胡子哈哈大笑)小豬,你真可愛! 旁白:告別了小豬,土地爺爺來到小牛家。 土地爺爺:小牛,我去年送給你的那袋麥子,你吃完了嗎? 小牛:土地爺爺,去年您送給我的麥子,至今還沒吃完呢。請稍等。(小牛抱出那只口袋),您看,里面還有半袋麥子呢。 土地爺爺:(驚訝)小牛哇小牛,這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒有吃完哪? 小牛:土地爺爺,您送我的這些麥子多好哇!我不舍得一下子把它們?nèi)酝炅?我還要留著慢慢吃呢。 土地爺爺:(點點頭)小牛,你真節(jié)儉!真會過日子! 旁白:最后,土地爺爺又來到小猴家。

28、 小猴:土地爺爺,您好。我終于把您給盼來了!您快請進。 土地爺爺:小猴,我去年送給你的那袋麥子,你吃完了嗎? 小猴:(拉著土地爺爺?shù)氖?神秘地說)請跟我來。 旁白:土地爺爺跟著小猴來到了里屋。 土地爺爺:(驚奇地問)啊,這些麥囤里堆得滿滿的麥子,全都是你種的嗎? 小猴:(自豪、喜悅地說)是啊,我把您送我的那袋麥子全都種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。 土地爺爺:(撫摸著小猴的頭,興奮地說)你真聰明!真能干! 旁白:故事到此結(jié)束。同學們,看了這個課本劇,你們最贊成誰的做法?如果土地爺爺也送給你一袋麥子,你又會如何處理呢? 謝幕:(全體鞠躬)謝謝大家。再見!(邊揮手邊下臺)