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1、2022年(秋)一年級語文下冊 課文3 11 毽子變乖了教案2 語文S版教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識“變”“候”等14個生字，會寫“久”“們”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.理解老師說的話，知道毽子為什么變乖了。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動的好習(xí)慣，懂得熟能生巧的道理。教學(xué)重難點1.掌握本課生字詞，正確朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們最愛玩兒什么？（學(xué)生相互交流）哦，有的喜歡踢足球，有的喜歡跳繩，還有的真是太有趣了。那你們知道文中的小朋友喜歡玩兒什么嗎？她是怎樣玩兒的呢

2、？2.揭示課題：原來，這個小朋友最喜歡玩兒踢毽子，讓我們一起和她玩兒吧。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文生字。借助漢語拼音多讀幾遍。2.同桌互讀，糾正讀音。3.小組內(nèi)認(rèn)讀，看誰記得清、讀得準(zhǔn)。4.教師反饋。（1）出示拼音卡片：指名讀。（2）去掉拼音指名讀、開火車讀，檢查字音。5.自由朗讀課文，思考：“我”起初練習(xí)踢毽子是什么樣兒的？為什么后來毽子變乖了？1.寫出下列生字的韻母。候：亂：熟：腳：跟：變:2.連字成詞。你處老師說們到話三、指導(dǎo)書寫1.出示田字格中的生字，采取多種形式認(rèn)讀。2.指名認(rèn)讀，并進行口頭組詞，練習(xí)說話。3.學(xué)生先自己觀察每個字在田字格內(nèi)

3、的位置，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。4.教師指導(dǎo)書寫，個別指導(dǎo)。師：第二筆是豎撇（丿），不要寫成豎（丨）。老：筆順為。5.學(xué)生描紅，臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢和書寫。3.寫一寫，填一填。老 共()畫，第五筆是()，筆順為()。第二課時教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入下課時，我們一起去操場玩兒了踢毽子游戲，大家開心嗎？你們覺得毽子難踢嗎？（學(xué)生說踢毽子感受）二、精讀課文，感悟體會1.出示老師踢毽子的圖片。2.毽子在老師腳上乖嗎？從哪里看出來的？（要它高，它就高它就停在肩上。）3.毽子在老師腳上這么乖，那么到底是誰的毽子不乖呢？指名讀第3自然段。出示句子：腳一踢，它就到處亂飛。（1）為什么毽子不聽話？（它

4、和我們還很陌生）（2）怎樣才能讓它聽話？（經(jīng)常和它玩兒）（3）你能找出文中的一組反義詞嗎？（陌生熟悉）4.熟讀課文，用“”畫出描寫老師表演踢毽子的句子。4.按照老師說的話，毽子變乖了嗎？自己讀一讀第4自然段。討論：讀了這段話，你明白了什么？（學(xué)習(xí)是有一個過程的，只有不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握它。這就是熟能生巧。）5.老師告訴“我們”要想把毽子踢好，必須“”。（用文中句子回答）三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，說說誰讀得最好。2.教師指導(dǎo)朗讀。（如，第3自然段小朋友踢毽子的句子要讀出著急、不開心的語氣，老師的話讀得平和親切）3.練習(xí)用“一點兒也不”說話。6.照樣子，把下

5、列句子補充完整。例：毽子一點兒也不聽話。天氣一點兒也不。教學(xué)板書毽子變乖了老師美妙飛舞高低自如聽話極了我們（我）開始到處亂飛很陌生不聽話后來每天都玩兒美妙飛舞聽話熟能生巧教學(xué)反思毽子變乖了這篇課文通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：無論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本課切合學(xué)生實際，學(xué)生非常喜歡。因此我上第二課時的時候，把重點放在了讓學(xué)生有感情地朗讀以及體會毽子是怎樣變乖的，從而讓他們明白其中的道理。在課堂上我重視“讀”的訓(xùn)練，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等，學(xué)生參與積極性非常高。為了讓學(xué)生能自己親身感悟，課下我還組織學(xué)生到操場上進行踢毽子游戲，進一步感知毽子“不乖”到“變乖了”。