《2022年四年級數(shù)學上冊 6.3 圓的初步認識教案 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年四年級數(shù)學上冊 6.3 圓的初步認識教案 滬教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級數(shù)學上冊 6.3 圓的初步認識教案 滬教版教學設計說明：圓的初步認識是在學生認識了長方形、正方形、三角形、正多邊形等平面圖形的基礎上展開的。教材的編排思路是先借助生活中的素材揭示出“圓”，讓學生感受到圓與現(xiàn)實的密切聯(lián)系；再引導學生借助“繩子”畫圓，初步感受圓的特征，并認識圓心和半徑；然后引導學生用圓規(guī)畫圓，并掌握其基本畫法，在此基礎上，讓學生通過畫一畫、折一折等活動，認識圓的直徑，及半徑和直徑的關系。這樣的編排，學生對于圓所內涵的文化特性就無從感受、體驗，對于圓在數(shù)學發(fā)展過程中與人類結下的不解之緣感受不深。 基于這樣的認識，我試圖對本課的教學思路進行重新調整：由淺入深、循序漸進

2、，通過學生的兩次畫圓及教師的示范畫圓等操作活動，讓學生認識圓的各部分名稱，逐步感受圓的基本特征，在交流對話中完善學生相應的認知結構。另外，我又借助媒體，將社會、歷史、數(shù)學等領域中的“圓”有效整合到本課教學，充分放大圓所內涵的文化特性，努力折射出“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。教學目標：1引導學生觀察、認識圓，了解圓的基本特征。知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關系。2通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。3體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。教學重點：知道什么是圓心、半徑和直徑，以及半徑和直徑之間的關系。教學難點：了解圓心、半徑和直徑，以及半徑和

3、直徑之間的關系。學具、教具準備：各種圓形物體、圓片、圓規(guī)、直尺教學過程：一、情境引入1同學們，你們喜歡看賽車嗎？動物王國里的三只小動物要進行賽車，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（車輪不一樣）猜一下誰會獲勝呢？（播放動畫）為什么圓形車輪跑得又快又穩(wěn)呢？有沒有奧秘？答案隱藏在我們今天的學習中。2生活中你在哪兒見過圓？（生舉例）老師也收集了一些圓。（媒體出示）3了解圓與其他平面圖形的區(qū)別，感知圓的特征，并揭示課題。二、新知學習（一）畫圓1.你能畫一個圓嗎？利用手中的工具嘗試畫圓。學生可能出現(xiàn)的畫圓方法：（1）用圓形物體描圓；（2）用圓規(guī)畫圓。（在交流中歸納用圓規(guī)畫圓的基本方法）2.學生第二次用圓規(guī)畫圓。3.教師示

4、范畫圓。猜一猜體育老師在操場上是怎么畫圓的？（課件展示體育老師的方法）現(xiàn)在老師仿照體育老師的方法，用繩子和粉筆在黑板上畫圓，你有什么要提醒老師的？（二）認識圓心、半徑和直徑1引導學生將“定長”在圖上畫下來，由此揭示圓心及半徑，進而介紹各自的字母表示。2思考：半徑有多少條？長度怎樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？3介紹墨子的發(fā)現(xiàn)。早在二千多年前，我國古代思想家墨子在他的著作墨經(jīng)中這樣寫道：“圓，一中同長也?！保襟w出示）你是如何理解所謂“一中”和“同長”的？和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？4先介紹直徑，進而引導學生借助類比展開思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關系。（三）在練習中鞏固認識。1回到引入時的情景圖。汽車的輪子為什么做成圓的，輪軸裝在哪？2出示古代的陰陽太極圖(機動)。想知道這幅圖是怎么構成的嗎？原來它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的?，F(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是2厘米，你又能知道什么呢？三、總結深化。今天你學到了什么？（一）在比較中深化認識1正三角形、正方形、正五邊形中類似等長的“徑”各有多少條？圓的半徑又有多少條？2體會正多邊形與圓之間的內在聯(lián)系。（課件演示，讓學生體會內在聯(lián)系）（二）在拓展中深化體驗。課件出示各種圓形的圖案，讓學生豐富對圓這一曲線圖形內在美感的認識。