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1、2021-2022年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的教案（2） 蘇教版教學目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能1 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設。2 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關耳廓功能的假設。3 能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。科學知識知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀1 意識到保護耳朵的重要性。2 認識到噪音的危害，學會積極的應對噪音的辦法。學習成果：預計學生能夠 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設。 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。 可以用模型對所學內(nèi)容進行合理解釋。 對噪音有一定認識。教學材

2、料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學步驟：教學步驟 互動性質(zhì) 學生/教師互動的目的集中話題 師：通過前面兩課的學習我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。 研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查 一、引導學生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢

3、？將你的預測填在表格上（可以用文字和圖畫的形式）2.學生匯報預測內(nèi)容鼓勵學生進行合理推測，在學生匯報時一定要追問學生預測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關系，等等。）（在學生匯報預測時可以為他們準備相應的模擬材料，例如當學生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學生做相關的實驗進行觀察。）教師歸納，并進行適當分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑

4、：聲源耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)4. 學生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請學生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？二、認識耳廓的作用1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預測并設計實驗驗證你的預測。2.學生匯報預測及實驗并開始實驗。3.學生匯報實驗結(jié)果（提示：要啟發(fā)學生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？）三、認識噪音的危害和防治方法。1.放一些噪音給學生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導學生運用已有知識進行

5、探索，磨練學生的思維能力。適當?shù)闹R講授在科學課的學習是也是必要的，教師通過課件的展示讓學生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學生可以通過自己的預測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。讓學生將實際生活中的噪音與所學內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?1.結(jié)合上面學習的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認識等等，你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應該如何保護自己的聽力呢？2.我們應

6、當怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學生對所學內(nèi)容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。附送：2021-2022年四年級科學上冊 我們是怎樣聽到聲音的教案（3） 蘇教版【教學目標】過程與方法1.能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設。2.能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關耳廓功能的假設。3.能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。科學知識知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀1.意識到保護耳朵的重要性。2.認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。【教學重點】引導學生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程?！窘虒W準備】演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。分組實驗：學生

7、自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。多媒體課件我們是怎樣聽到聲音、人工耳的制作；錄有各種聲音的磁帶?！菊n時安排】 1課時【教學過程】教 學 內(nèi) 容效 果 分 析一、導入1.談話：同學們聽一聽，這是什么聲音？2.教師播放錄音，并讓學生聽了說說分別是什么聲音。3.學生匯報，表揚回答正確的學生。4.提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學生回答）5.談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題） 二、學習新課（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象演示實驗：用鼓和吊有小球的紙屏做實驗。學生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？匯報觀察結(jié)果。小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖

8、撞紙屏，使紙屏振動。（二）認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程1.耳朵的構(gòu)造（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。2.怎樣聽到聲音（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們根據(jù)前兩節(jié)所學的知識來猜測一下。（2）學生分組討論。（要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來）（3）小組匯報：聲音的傳遞路徑是“聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦”。（板書）（4）講述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面

9、振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動。（5）教師提醒學生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）匯報交流結(jié)果。（8）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（9）播放光盤我們是怎樣聽到聲音。（三）認識耳廓的作用1學生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2學生猜測：如果把助聽器朝向一個

10、細微的聲音，感覺有什么不同？3講述：用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？4思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。6教師演示課件人工耳的制作。7學生分組制作“人工耳”，并對著“人工耳”說話。8展示各組制作的“人工耳”，并匯報觀察到的現(xiàn)象。當對著“人工耳”的耳廓說話時，發(fā)現(xiàn)吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現(xiàn)道道波紋。9談話：剛才你們假設了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。 （四）引導學生認識噪音，了解

11、減少噪音的方法1利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？2思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治噪音污染？3提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。4討論：（從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究）（1）身處嘈雜的環(huán)境中，我們應該如何保護自己的聽力？（2）為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？（3）我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？三、拓展活動 1游戲：猜口型。游戲規(guī)則：每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型說說老師說的是什么。2學生和教師一起游戲。3塞住耳朵的同學說說感受。4提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？5學生交流。6提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？7學生交流。8教師小結(jié)。板書設計我們是怎樣聽到聲音的聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦