《2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 相等的分?jǐn)?shù)教案 滬教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 相等的分?jǐn)?shù)教案 滬教版(6頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 相等的分?jǐn)?shù)教案 滬教版教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1初步認(rèn)識等值分?jǐn)?shù);2進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)比較大小的方法。過程能力與方法:1通過“畫一畫”、“折一折”等方法直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量;2根據(jù)相等分?jǐn)?shù)的規(guī)律,推算更多相等分?jǐn)?shù)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地探索更多的相等分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn):通過“畫一畫”、“折一折”等方法直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)相等分?jǐn)?shù)的規(guī)律,推算更多相等分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1相等的圓形紙片若干只;2長20厘米、寬3厘米的長方形紙條若干條;3學(xué)習(xí)單。教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)引新:1請每位同學(xué)拿出一張圓形紙片,它表
2、示一張餅,你想吃多少,能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(在這張紙上折一折、畫一畫。)2全班交流:反饋一:把表示、等圓形紙片出示在黑板上,并板書相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 反饋二:上述各分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成了( )份,取出其中的( )份;反饋三:比一比,誰吃的餅多?小結(jié) 同學(xué)們分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得不錯(cuò),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小比較”。【教學(xué)策略:學(xué)生通過畫一畫、比一比、反饋交流等活動,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義,同時(shí)從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),挖掘了有一些學(xué)習(xí)素材,為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?!慷⑿率?比較和的大小。根據(jù)第一教學(xué)環(huán)節(jié)提供的教學(xué)素材,師生共同討論三個(gè)問題:問題一:比較和哪個(gè)大?為什么? 同桌討論。集體交流。 沒有畫
3、過圓形紙片和的同學(xué)們可以畫一畫,驗(yàn)證同學(xué)們的交流結(jié)果。 板書: = 問題二:這些分?jǐn)?shù)中還有其它相等的分?jǐn)?shù)嗎?為什么 和 小結(jié) 我們通過畫一畫、比一比的方法,發(fā)現(xiàn)和是相等的。2比較、和的大小。 請同學(xué)們在學(xué)習(xí)單的圓形圖片內(nèi)畫出它的、和,并比較它們的大小。 學(xué)習(xí)反饋、集體交流。 板書:= = 3比較、和的大小。 請同學(xué)們在學(xué)具長方形紙條中畫出它的、和,然后比較它們的大小。 板書: = = 【教學(xué)策略:通過畫一畫、比一比、折一折等方法讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的量,即這兩個(gè)(或者幾個(gè))分?jǐn)?shù)是相等的?!咳?、拓展1根據(jù)右圖,涂色部分占整體的幾分之幾, 這些分?jǐn)?shù)都相同嗎? (板書: = =
4、)2你還能找出一些相等的分?jǐn)?shù)嗎? 同學(xué)們可以任意選擇學(xué)習(xí)單中提供輔助材料或自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)材料進(jìn)行探究。3動機(jī):請同學(xué)們觀察黑板上的四個(gè)等式,還可以續(xù)寫其它相等分?jǐn)?shù)嗎?【教學(xué)策略:在拓展部分,讓學(xué)生獨(dú)立找出一些相等分?jǐn)?shù)是有一定難度的,因此教師提供分?jǐn)?shù)示意圖提供選擇性的學(xué)習(xí)材料提供板書中的相等分?jǐn)?shù)推斷其他等值分?jǐn)?shù),通過這三個(gè)層次的教學(xué),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識相等分?jǐn)?shù),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)材料的能力?!克摹⒖偨Y(jié):本節(jié)課你有什么收獲?附送:2021-2022年四年級數(shù)學(xué)上冊 相等的角教案 滬教版教學(xué)目標(biāo):1復(fù)習(xí)角的計(jì)算。2通過對一些特殊圖形中角的計(jì)算的探索,為將來一些重要的有關(guān)角的性質(zhì)作鋪墊。3培養(yǎng)
5、同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):通過對一些特殊圖形中角的計(jì)算的探索,為將來一些重要的有關(guān)角的性質(zhì)作鋪墊。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1. 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的計(jì)算,下面我們就對這一知識進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。2. 出示角的計(jì)算(媒體出示)(1)已知:1=37,2=53,求AOB=? A 2 1 O B (2)已知:AOB是平角,1=70,求2=? 1 2A O B師:請同學(xué)們根據(jù)已知條件完成練習(xí),注意書寫格式。3. 核對糾錯(cuò),重點(diǎn)講述書寫格式。4. 師:同學(xué)們這些角你會求嗎?出示例題1 如圖,兩直線相交,得到的角分別為1、2、3、4。如果1=30,2、3、4分別為多少度? 2 3 1 4(說明:學(xué)
6、習(xí)要注重知識的遷移,將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識遷移到將要學(xué)習(xí)的知識中,為新知的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)二、探究(一)第一次探究1. 嘗試計(jì)算2. 學(xué)生匯報(bào)3. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書解:因?yàn)?+2=180,所以2=180-30=150。因?yàn)?+3=180,所以3=180-150=30。因?yàn)?+4=180,所以4=180-30=150。4. 師:通過解題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?5. 學(xué)生交流后匯報(bào)6. 師:你們發(fā)現(xiàn)了1=3,2=4,是什么原因使它們相等呢?(二)再次探究1. 出示例2,討論:當(dāng)2=145時(shí),1與3還相等嗎?2. 請寫出驗(yàn)證的過程。3. 匯報(bào)解:因?yàn)?+2=180, 所以1=180-2=180-145=35
7、。因?yàn)?+3=180,所以3=180-2=180-145=35。所以1=3。4. 師:如果2=127,1與3還相等嗎?5. 師:那么2=155,3與1是否相等?這里究竟有什么秘密?6. 小結(jié):這兩個(gè)角都與2構(gòu)成一個(gè)平角,所以它們永遠(yuǎn)是相等的。7. 師:2與4是否也相等?為什么?8. 師:同學(xué)們通過計(jì)算和觀察發(fā)現(xiàn)了相等的角的秘密,這也就是我們今天學(xué)習(xí)的知識。9. 出示課題:數(shù)學(xué)廣場相等的角(說明:通過學(xué)生嘗試練習(xí)和討論,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中得出結(jié)論。)三、鞏固練習(xí)1找出下圖中哪些角是相等的? 2 1 3 42如圖,1=5=60,求2、3、4、6、7、8。 2 1 3 4 6 57 8(說明
8、:通過練習(xí)鞏固了知識,同時(shí)為下一層次的突破做好鋪墊。)四、突破練習(xí)1. 媒體出示書上練習(xí)1兩個(gè)正方形相交如下圖,2=60,1與3相等嗎?說說理由。 3 2 12. 同桌交流說說理由。3. 匯報(bào)因?yàn)?+2=90,所以1=90-2=90-60=30。因?yàn)?+2=90,所以3=90-2=90-60=30。所以1=3。4. 師:如果2=65,1與3還相等嗎?說說理由。5. 師:如果兩把三角尺疊放在一起,1與3相等嗎?為什么?(說明:突破練習(xí)是在學(xué)生對前面知識掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展,使學(xué)生積極主動地思考,親歷知識的形成。)五、總結(jié)師:通過對平角和直角中角的研究我們發(fā)現(xiàn)了角的一些知識,你們能說一說嗎?師:有關(guān)角的知識還有很多,在今后的學(xué)習(xí)中我們再來研究。