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1、2021-2022年四年級科學下冊 播撒希望的種子教案 湘教版教學目標科學探究1能夠認真觀察、記錄種子的結構以及種子的萌發(fā)過程。2會利用對比實驗研究種子萌發(fā)的條件。3. 會正確播種，使自己的種子順利萌發(fā)。情感、態(tài)度與價值觀感受到生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣?？茖W知識1. 了解種子的結構特征。2 知道種子的萌發(fā)條件。3 了解種子的萌發(fā)過程。教學準備教師準備：有關種子萌發(fā)的視頻資料、高大種子植物與其種子的對比圖片、某種植物的果實；浸泡過的種子、放大鏡、培養(yǎng)皿、鑷子；黃豆和辣椒的種子。學生準備：不同植物的種子、花盆、透明玻璃杯。課時分配第1課時完成活動1與活動2的教學。第2課時完成活動3與活

2、動4的教學。教學過程第1課時一教學導入春天，是個充滿希望的季節(jié)。在這個美麗的春天里，讓我們一同撒播希望的種子。（板書課題）二活動：搜集并認識種子1、 認識種子的多樣性。請學生相互介紹自己搜集的種子。讓學生感受到種子的多樣性，教師可以適當指出。2、 認識種子的共同特征。(1) 激發(fā)觀察興趣。學生觀看一個過程：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結出香甜的果實。為什么種子如此奇妙？(2) 觀察大豆的種子。l 觀察大豆種子之前，向學生講解正確的解剖、觀察方法。l 組織觀察并填寫記錄表：讓學生猜想種子內部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分。l 觀察種子記錄表：（用畫圖的方法描述自己的發(fā)現(xiàn)）觀察發(fā)現(xiàn)（圖

3、）猜想將來它能長成植物的哪一部分經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)它原來是植物的哪一部分 l 描述自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的猜想。(3)觀察其它植物的種子。其他種子里面有相同的結構嗎？學生分組觀察胚比較大的種子（綠豆、蠶豆）。總結種子的共同特征，即種子里面都有胚。三、 研究種子萌發(fā)的條件師：在上一個活動中你們對胚的各部分將發(fā)育成植物的哪一種器官進行了猜想，那么猜想是否正確呢？可以怎么辦？（用種植的方法驗證）那種子萌發(fā)的條件是什么？方法一組織學生觀察圖片，分析每一個培養(yǎng)皿中的種子分別具有什么條件？猜想哪個培養(yǎng)皿中的種子能夠萌發(fā)？和學生共同分析在不同環(huán)境下的種子：一號種子暴露在空氣中但是沒有水；二號種子浸在水中但是隔絕了空

4、氣；三號、四號種子放置在濕潤的環(huán)境中而且都能接觸到新鮮的空氣，但是三號放置在常溫下，四號放置在寒冷的溫度下。四種不同的環(huán)境暗含兩組對比試驗：第一組對比實驗是在相同的室溫條件下，比較只有空氣、只有水、又有空氣又有水三種環(huán)境哪種環(huán)境適合種子萌發(fā)；第二組對比實驗在同時具備空氣和水的條件下，比較溫度對種子萌發(fā)條件的影響。最后通過對比實驗發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。l 布置學生課下驗證，并記錄實驗結果。方法二先組織學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜想種子的萌發(fā)條件；再指導學生設計對比實驗驗證自己的猜想；最后組織同學課下驗證，并記錄實驗結果。組織學生總結種子萌發(fā)條件：萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條

5、件。第2課時一復習引疑種子萌發(fā)需要哪三個條件？請依據(jù)自己的經(jīng)驗說說怎樣播種？二學習播種l 看教材第4頁提供的圖片，補充完善播種過程。l 組織學生親自把植物種子播種到花盆里。l 學生討論播種時我們是怎樣為種子的萌發(fā)創(chuàng)造條件的？墊瓦片的主要作用是保證水分能夠緩緩流出，又使泥土不會堵塞排水孔保證空氣及水分的流通。三觀察種子破土而出師提出問題：怎樣才能知道種子在土壤里發(fā)生的變化呢？怎樣才能觀察到種子在萌發(fā)的過程中胚的各個部分分別發(fā)育成植物的哪一器官？學生討論找到方法：把種子種在透明杯里。布置學生回家完成實驗，觀察種子破土而出的過程，提示學生注意觀察完成活動1的記錄表格，驗證自己的猜想是否正確。待學生觀

6、察完過程后要特別提醒：在玻璃杯里播種便于觀察種子的萌發(fā)過程，但是由于杯子小，營養(yǎng)不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發(fā)之后教師還應組織學生把幼苗移植到花盆里。本課教學反思：附送：2021-2022年四年級科學下冊 無處不在的力教案 湘教版教學目標科學探究1能通過各種體驗活動感受力是無處不在的，并能與同學交流活動中的感受。2能將力對物體產(chǎn)生的影響初步分類，并能判斷生活中哪些地方應用了力并由此產(chǎn)生了何種影響（作用效果）。3在“彎道競走”的體驗活動中，能總結出力的作用效果與什么有關。情感、態(tài)度、價值觀在活動中勇于探索，善于總結經(jīng)驗，樂于合作與交流，體驗到力與人們的生產(chǎn)、生活息息相關?？茖W知識1知

7、道生活中一些常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化，力的單位是“牛頓”，用符號“N”表示。2知道力有大小和方向，力的作用效果與此有關。教學準備： 教師準備：小鐵球，木質斜面（斜面要比較長），條形磁鐵；人們生產(chǎn)生活中應用力的圖片。學生準備（以小組為單位）：海綿（手按下去須有一定反彈的感覺）、厚紙條（做蛇形彎道用）、膠帶、乒乓球、記錄紙。教學過程一教學導入 帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？師：對，就像你們回答的那樣，水的浮力使船只漂浮，風力讓船只前行，力的作用遠不止這些，讓我們一起來體驗力的作用吧。 二活動-力的作用1體驗教師提出相應的要求，人人都要參與、要

8、有秩序，要明確每一種體驗活動的操作方法。讓學生帶著思考進行體驗：向對方用力時，對方有回應嗎？如果有回應，和你用力的方向一樣嗎？人與物體可直接感知的力：進行“提水”、“推門”、“掰手腕”等活動。物體與物體之間須間接感知的力：進行“壓海綿”、“用磁鐵改變運動小鐵球的快慢和方向”等活動。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？”2交流：力對物體可以產(chǎn)生哪些影響?學生先進行組內的交流，然后再組織全班的交流。在學生交流的基礎之上，教師必須引導學生進行歸納，幫助他們認識到：提、推、拉、壓、吸引都是力，力是物體之間的相互作用，力有大小和方向，力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化。三活動-彎道“競走”1明確競賽規(guī)則：蛇

9、形彎道一旦做好，必須用膠帶固定保持不變，組內成員可輪流監(jiān)督；必須預先確定起點和終點并做好明顯標記（可以用畫線的方法），終點距起點不能太近；同一小組的成員必須使用同一個乒乓球；用力時，可以吹、可以彈、可以用筆去推，方法不限，又快又不出界的就是獲勝者。2學生開展活動。3競賽情況交流會：怎樣控制乒乓球取得成功。四指南車信箱-各種各樣的力教師指導學生閱讀“指南車信箱”中的資料，對這兩項活動中所獲得的力的知識進行總結，然后補充介紹生活中常見的力，同時教給學生關于力的單位名稱的知識并適時進行情感態(tài)度價值觀的教育。分析與談話：P68單元評價頁中的1和2題：圖中物體分別受到了什么力？活動中，力分別起了什么作用？生活中還有哪些地方應用了力？本課教學反思：