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1、2021-2022年四年級科學下冊 導體和絕緣體 2教案 教科版教學目標1.讓學生明確導體與絕緣體；2.會用“電路檢測器”檢測物質(zhì)的導電生；3.按步驟檢驗待檢物質(zhì)；4.嘗試分析整理實驗數(shù)據(jù)；5.學會與人合作；6.培養(yǎng)學生安全用電的常識和意識。教學準備 部分待檢物質(zhì)（約十種）；制作電路檢測器的元件（導線三根、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個）；檢測記錄表一份；實驗小組分組（分十六小組）。教學過程一、情境引入現(xiàn)在老師給同學們講個故事，請同學們認真聽，故事講完后請同學們說說這個故事中有哪些內(nèi)容與我們的科學課中的知識有關？說得越具體越好。故事是這樣的：小明去小華家玩，想一起看新買的卡通碟片，在播放時，碟

2、機卻沒有電，兩人仔細觀察，找出了原因：連接碟機的插座壞了，插座里的銅片有問題。于是小華找了個鐵釘準備把插座里的銅片撥正，小明連忙阻止了小華的行為，說千萬不能用鐵釘撥銅片，得找個別的東西弄。請同學們分析這個故事中的情境交流看法。根據(jù)同學們交流的情況適當提示：小華與小明誰對？為什么？你對“找個別的東西弄”這個話怎么想？（同學們討論后交流，引導分析，明確本節(jié)課的內(nèi)容：檢驗物質(zhì)的導電性，并板書課題：導體與絕緣體。）二、演示實驗老師示范用“電路檢測器”檢測物質(zhì)導電性的全過程，讓學生明確完整的實驗步驟。檢查“電路檢測器”的有效性預測小燈泡是否亮起檢測待檢物質(zhì)記錄小燈泡亮否再測再記錄整理檢測過的物質(zhì)。三、學

3、生實驗1.明確實驗要求，小組成員分工；2.分發(fā)實驗器材和部分待檢物質(zhì)；3.分發(fā)記錄表格；4.按要求分組實驗（實驗過程中老師巡視，解決學生遇到的問題，注重小組成員的分工協(xié)作）；5.整理分析實驗結果根據(jù)實驗記錄表的提示，完成對實驗結果的整理與分析。（詳見實驗記錄表）四、交流總結引導學生明確什么是導體？什么是絕緣體？回歸故事，弄清原因，強調(diào)安全用電的意識；評價實驗情況“有序、團結、協(xié)作”，總結實驗中的優(yōu)劣；收集整理實驗器材。附一：板書設計導體與絕緣體電路檢測器檢測待檢物質(zhì)記錄再檢測記錄 分析：收獲：附二：實驗記錄表四年級 班 組物質(zhì)檢測記錄表組員姓名物體名稱請你預測第一次檢測第二次檢測檢測結果表明亮

4、不亮亮不亮亮不亮容易導電不容易導電橡 皮紙 片鐵 釘木 條吸 管銅 絲導線外層膠鉛 筆回 形 針實驗數(shù)據(jù)分析： 我們小組共檢測了（ ）種材料。 檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有（ ）種。 檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有（ ）種。 我們小組預測正確的材料有（ ）種。這些材料 是： 我們小組預測錯誤的材料有（ ）種。這些材料 是： 通過實驗，大家有什么收獲？教學后記：本節(jié)課，學生動手參與的機會較多，很好的調(diào)動的學生的熱情，同學們能主動參與，人人動手。課前準備充公，實驗效果明顯。數(shù)據(jù)分析準確，目標達成自然。但是在學生實驗中，個別組的同學領到器材和表格后，對自選待測物質(zhì)的部分不能順利完成任務。究其原因一是

5、對實驗中的注意事項沒有完全交代清楚；二是實驗記錄表設計有一定的缺陷，中間幾個空格的地方，學生不知道填寫什么。在教學設計和實驗操作的過程中，就事前認真思考和估計實驗中可能出現(xiàn)的問題，進行有針對性的預案準備，最大了限度地提高課堂效率。實驗中有一組同學通過自己的思考，提出了一個短路的電路現(xiàn)象，沒找到原因，請求老師解疑，是本節(jié)課的一個亮點，說明同學生在實驗中，認真觀察，仔細分析，敢于嘗試，勇于探索和質(zhì)疑。同時同學們在實驗中的動手能力、合作意識體現(xiàn)得恰到好處?？茖W課應該是學生特別感興趣，課堂教學中除了完成基本的任務之外，也應該關注學生在學習中的習慣、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。本節(jié)課，同學們在習慣和互助協(xié)作方

6、面表現(xiàn)得很好，小組成員配合默契，高質(zhì)量地完成了實驗過程，并對實驗結果做出合理的分析。對課前的故事中的現(xiàn)象做了合理的分析，使安全用電的常識得到強化和落實。同學們對科學課學習的態(tài)度和熱情在本節(jié)課中得以延續(xù)。附送：2021-2022年四年級科學下冊 導體和絕緣體 3教案 教科版教學目標： 1.經(jīng)歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。 2.形成尊重事實的科學態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。 3.初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。 教學重點：檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體 教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。 教學

7、準備： 學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。 教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)探究欲望 1.觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？ 2.如果我們將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？ 3.想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。 4.如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？ 二、討論研究計劃

8、，進行探究指導 師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。 突出：在檢測之前先預測；需檢測兩次；注意檢測的順序。 （針對學生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。） 三、開始探究活動，注重思維參與 1.學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區(qū)分，預測這些物體是會不會導電？ 2.找出容易導電和不容易導電的物體的區(qū)別。 3.教師提供背景音樂，巡回指導 （通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。） 四、匯報探究結果、發(fā)現(xiàn)提出問題 1

9、.匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感知導體和絕緣體。 2.對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。 3.交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。 4.提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。 （這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。） 五、拓展探究內(nèi)容，引導用電安全 指導探究人體、水的導電性。 （引導學生認識人體和水是導體的意義有三一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離”很近。