《東北師大心理學(xué)系學(xué)習(xí)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東北師大心理學(xué)系學(xué)習(xí)教案（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、會計學(xué)1東北師大心理學(xué)系東北師大心理學(xué)系第一頁，共26頁。一、為什么要教育學(xué)生(xu sheng)由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展政策(zhngc)依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革(gig)的具體目標(biāo)1、改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.第1頁/共25頁第二頁，共26頁。綜合性和選擇性。綜合性和選擇性。第2頁/共25頁第三頁，共26頁。第3頁/共25頁第四頁，共26頁。第4頁/共25頁第五頁，共26頁。第5頁/共25頁第六頁，共26頁。第6頁/共25頁第七頁，共26頁?；A(chǔ)教育課程改革(gig)具體目標(biāo)的實質(zhì)第7頁/共2

2、5頁第八頁，共26頁。理論依據(jù)自然(zrn)社會人第8頁/共25頁第九頁，共26頁。實踐(shjin)依據(jù)人的發(fā)展(fzhn)有年齡特征童年期少年期青年(qngnin)初期小學(xué)階段（學(xué)齡初期）初中階段（學(xué)齡中期）高中階段（學(xué)齡晚期）青春期第9頁/共25頁第十頁，共26頁。研究(ynji)心理發(fā)展年齡特征的范圍 兩個(lin )部分認(rèn) 知社會性知 覺記 憶想 像思 維興 趣動 機(jī)情 感態(tài) 度價值觀自我意識(z w y sh)能 力氣 質(zhì)性 格第10頁/共25頁第十一頁，共26頁。 四個方面(fngmin)生理因素(yn s)的發(fā)展言語(yny)能力的發(fā)展心理發(fā)展的社會生活條件和教育條件動作和活動

3、的發(fā)展第11頁/共25頁第十二頁，共26頁。迅速(xn s)性可塑性協(xié)調(diào)性開放性第12頁/共25頁第十三頁，共26頁。初中生身心發(fā)展(fzhn)一般特點(diǎn)第二(d r)生長高峰身體(shnt)外形的改變大腦發(fā)育完整內(nèi)臟機(jī)能增強(qiáng)性意識 的覺醒 性器官的發(fā)育性機(jī)能的發(fā)展性意識發(fā)展的關(guān)鍵期性體驗的出現(xiàn)第二反抗期否定眷戀童年內(nèi)心閉鎖反抗父母第13頁/共25頁第十四頁，共26頁。高中生身心(shnxn)發(fā)展一般特點(diǎn)身體發(fā)展(fzhn)定型期不平衡性動蕩(dngdng)性自主性前瞻性社會性閉鎖性進(jìn)取性第14頁/共25頁第十五頁，共26頁。二、怎樣教育學(xué)生由自發(fā)(zf)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展第15頁/共25頁第十六

4、頁，共26頁。把知識(zh shi)教出去讓學(xué)生(xu sheng)把知識學(xué)到手均不能使學(xué)生得到發(fā)展（能力）通過教育和教學(xué)活動，重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的能力。第16頁/共25頁第十七頁，共26頁。實質(zhì)(shzh)是發(fā)展學(xué)生能力過程(guchng)體現(xiàn)重在教學(xué)過程（以學(xué)生為主體）優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)提高學(xué)生心理健康水平第17頁/共25頁第十八頁，共26頁。怎樣通過(tnggu)教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)？開發(fā)潛能（一般(ybn)能力、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)能力、智力）培養(yǎng)(piyng)非智力后天、重在培養(yǎng)(piyng)遺傳、重在開發(fā)動機(jī)興趣情緒意志氣質(zhì)性格知覺記憶想像思維空間知覺時間知覺運(yùn)動知覺觀察訓(xùn)練注意力第18頁

5、/共25頁第十九頁，共26頁。做 最 好 的 自 己第19頁/共25頁第二十頁，共26頁。價值觀態(tài)度(ti du)行為(xngwi)看不見的手價值觀價值觀是指人采取決定的信念和行動的準(zhǔn)則是指人采取決定的信念和行動的準(zhǔn)則態(tài)度態(tài)度人對某一對象的評價和行為傾向人對某一對象的評價和行為傾向行為行為人在主客觀因素影響下所產(chǎn)生的外部活動人在主客觀因素影響下所產(chǎn)生的外部活動（有意識的，無意識的）（有意識的，無意識的）第20頁/共25頁第二十一頁，共26頁。受價值觀指導(dǎo)的，做事的基本(jbn)原則積極向上，愿意參與積極向上，愿意參與替他人著想替他人著想相信自己能做到相信自己能做到知道自己的不足知道自己的不足敢

6、于克服困難敢于克服困難做事寬容做事寬容態(tài)度積極(jj)同感(tnggn)自信自省勇氣胸懷第21頁/共25頁第二十二頁，共26頁。受價值觀和態(tài)度(ti du)指導(dǎo)，是態(tài)度(ti du)在生活中的具體表現(xiàn)樹立將來的目標(biāo)樹立將來的目標(biāo)尋求有趣尋求有趣做事時堅持到底做事時堅持到底熱愛學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)有好人緣有好人緣善于和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作善于和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作行為追求理想發(fā)現(xiàn)(fxin)興趣有效(yuxio)執(zhí)行努力學(xué)習(xí)人際交流合作溝通第22頁/共25頁第二十三頁，共26頁。價值觀積極(jj)自省(z shn)胸懷(xing hui)同感自信勇氣努力學(xué)習(xí)有效執(zhí)行發(fā)現(xiàn)興趣人際交流追求理想合作溝通第23頁/共25頁第二十四頁，共26頁。謝 謝！第24頁/共25頁第二十五頁，共26頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計學(xué)。一、為什么要教育學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展。1、改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會(xuhu)學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程.。5、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。規(guī)律指事物內(nèi)在的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。知 覺。二、怎樣教育學(xué)生由自發(fā)發(fā)展變?yōu)樽杂X發(fā)展。做 最 好 的 自 己。熱愛學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)第二十六頁，共26頁。