《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 同分母分?jǐn)?shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 同分母分?jǐn)?shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 同分母分?jǐn)?shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版 一、目標(biāo)：知識(shí)與技能：并能正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。過程與方法：通過知識(shí)的遷移和探索，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。情感態(tài)度與價(jià)值觀：選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。二、重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 三、難點(diǎn)：理解“分母不變，分?jǐn)?shù)相加減”的道理。 四、過程： （一）引入 （）出示： （）提問：猜猜今天我們研究什么？ 分?jǐn)?shù)加減法 （）出示課題：分?jǐn)?shù)加減法 （）提問：這些算式都一樣嗎？ 哪一類比較好做？先研究什么？ （）補(bǔ)充課題：同分母 （二

2、）新課教學(xué)： .提問：誰知道它們都等于多少？ 指名學(xué)生回答。 設(shè)疑：這樣的做法都沒有意見嗎，有沒有什么疑問？ 學(xué)生質(zhì)疑。 .四人小組討論，用什么方法可以證明？ .學(xué)生討論，教師巡視。 .反饋：你們是用什么方法證明的？ 例：圖的形式線段的形式分?jǐn)?shù)單位 .課件演示其中一個(gè)證明過程。 + = .從這里，能用自己的話來總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法嗎？ .閉上眼睛想一想，計(jì)算方法是怎樣的？ .自己隨意找兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)，組成一道加法算式或者減法算式，說說你的計(jì)算過程和想法。 .計(jì)算。強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果。(對(duì)于它們的計(jì)算結(jié)果，你有什么需要提醒其他同學(xué)的？) （三）體會(huì)：分?jǐn)?shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同

3、 .出示： 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班在校民樂隊(duì)中演奏各類樂器的人數(shù)在民樂隊(duì)總?cè)藬?shù)的情況如下： 吹笛子 拉二胡 彈琵琶 （1）理解題目意思。 （2）你能寫出哪些不同的分?jǐn)?shù)加法或者減法算式，并說出它們表示的意思。 .自由練習(xí)。 .反饋： .體會(huì)：分?jǐn)?shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。.練習(xí)。（四）課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？附送：2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 同分母加減法教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)加減法的意義2初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)難點(diǎn)初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法教學(xué)步驟

4、一、鋪墊孕伏1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)呢？2完成下列填空的分?jǐn)?shù)單位是（）里面有（）個(gè)里面有4個(gè)（）3個(gè)的和是（）3分?jǐn)?shù)加減法的意義怎樣？教師概括：同學(xué)們已經(jīng)理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分 子是幾就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位那么分母相同的分?jǐn)?shù)能不能相加減呢？今天我們就來研究這個(gè)問題（板書：同分母分?jǐn)?shù)加減）二、探究新知（一）出示例1王老師拿來一張硬紙，做數(shù)字卡片用了這張紙的，做式題卡片用了這張紙的共用了這張紙的幾分之幾？1 分析過程（師生共同完成例1示意圖）教師提問：這道題用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法計(jì)算？學(xué)生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以要用

5、加法算2 2整理方法教師提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生分組討論學(xué)生匯報(bào)和的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè)和2個(gè)直接加起來，是5個(gè)也就是教師板書：教師提示：觀察什么沒變，什么變了？相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來3比較分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義的異同分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算4反饋練習(xí)（二）出示例2王老師拿來一張硬紙，做數(shù)字卡片和式題卡片一共用去了這張紙的，做數(shù)字卡片用了這張紙的，做式題卡片用了這張紙的幾分之幾？1學(xué)生獨(dú)立分析題意并畫出示意圖2引導(dǎo)學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)

6、加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算3反饋練習(xí)4總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則教師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減反饋練習(xí)：（三）出示例3計(jì)算1思考：得到以后應(yīng)該怎么辦？得到怎么辦？2教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果，能夠約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)3練習(xí)：三、全課小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問題？四、隨堂練習(xí)（一）判斷題1分?jǐn)?shù)減法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（）2分?jǐn)?shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（）3同分母分?jǐn)?shù)相加減，把分子相加減，分母不變（）小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案同分母分?jǐn)?shù)加、減法這一教案由斐斐課件園搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!