《2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)單位7教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)單位7教案 人教新課標(biāo)版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)單位7教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分數(shù)單位。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重難點：理解分數(shù)單位。教具準備：小圓片12個。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。2.說一說每個分數(shù)的意義。實驗小學(xué)男教師人數(shù)占全校教師人數(shù)的3/8。地球表面被水覆蓋的面積約占地球總面積的7/10。二、教學(xué)實施。1.學(xué)習(xí)分數(shù)單位。（1）一堆糖（12顆），平均分成2份，每份是這堆糖的。平均分成3份，2份是這堆糖的。平均分成4份，3份是這堆糖的。平均分成6份，

2、5份這堆糖的。學(xué)生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。集體訂正，請學(xué)生說出1/2,2/3,3/4,5/6分別表示什么意思：（2）引導(dǎo)學(xué)生明確分數(shù)單位的意義。問：1/2,2/3,3/4,5/6這些分數(shù)的分母分別2, 3, 4, 6都表示什么意思？（表示把單位“1”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）師：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。如，2/3的分數(shù)單位是1/3。老師指名說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位。集體說一說自已寫出的三個分數(shù)的分數(shù)單位。(3)發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位的特點。師：你們發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點？（它們都是幾

3、分之一。）為什么？（因為分數(shù)單位是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。）說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位。2.不同分母的分數(shù)，它們的分數(shù)單位是否相同？為什么？（1）學(xué)生思考，同桌討論。（2）學(xué)生交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，因為不同分母的分數(shù)，把單位“1”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分數(shù)有著不同的分數(shù)單位。三、鞏固練習(xí)。1.填空。3/4里有3個（ ）。10個1/13是（ ）。（）個1/15是14/15。2.64頁第8題。補充說明每個分數(shù)有幾個分數(shù)單位。3.64頁第9題。先讓學(xué)生獨立選擇涂色，再全班交流。通過交流，使學(xué)生看到，隨著分母的

4、增大，幾分之一所表示的蘋果個數(shù)相應(yīng)地在減少。4.64頁第5題。注意提示分數(shù)所表示的是實際數(shù)量。5.用分數(shù)表示圖中的陰影部分。6.說一說。（1）拿走9 塊餅干的1/3，拿走了幾塊？為什么？（2）拿走剩下的1/3，拿走幾塊？為什么？兩次都是取出1/3，為什么拿走的塊數(shù)卻不相同？四、課堂小結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)單位，誰來說一說什么是分數(shù)單位？請你與同桌互說3個分數(shù)，分別說出這個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？是由幾個這樣的分數(shù)單位組成的?？茨慕M同學(xué)說得又對又快。板書設(shè)計：分數(shù)的產(chǎn)生及其意義把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。教學(xué)反思：教材62頁的做一做要充分利用。先讓學(xué)生動手分一

5、分，然后再根據(jù)分得的結(jié)果用分數(shù)表示。在集體訂正中，學(xué)生產(chǎn)生分歧。有的把12顆糖平均分成3份，表示其中的2份用分數(shù)2/3表示，還有的學(xué)生用8/12表示。到底8/12對不對呢？在校外培優(yōu)的同學(xué)普遍表示認同，因為根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，8/12約分后就是2/3。但根據(jù)學(xué)生操作圓片的結(jié)果結(jié)合分數(shù)的意義來說，必須用2/3表示。這里教師必須強調(diào)說明。教材64頁第5題，學(xué)生理解、掌握起來難度較大。建議改在學(xué)習(xí)了分數(shù)與除法的關(guān)系和假分數(shù)后再練習(xí)?？梢耘c73頁第5題結(jié)合起來練習(xí)。通過練習(xí)，讓孩子們思維“活”起來。補充了用分數(shù)表示下面圖形中的陰影部分。在同學(xué)們的互相啟發(fā)下，共得出下以三種不同解題策略。一、應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思

6、想，將陰影部分通過旋轉(zhuǎn)、平移變成標(biāo)準分數(shù)圖形。二、應(yīng)用添輔助線的方法，將單位“1”平均分成若干份，以便正確用分數(shù)表示陰影部分。三、去掉多余輔助線的方法，使陰影部分占單位“1”的幾分之幾能夠一目了然。這些解題策略能夠幫助學(xué)生靈活解決生活中的實際問題。補充的拿餅干一題，使學(xué)生感知到單位“1”不同，相同分數(shù)所表示的具體數(shù)量也就不同。這對六年級上冊分數(shù)乘法應(yīng)用題很有幫助。通過此題的練習(xí)，也幫助學(xué)生加深了對單位“1”的理解。附送：2021-2022年五年級數(shù)學(xué)下冊 分數(shù)和小數(shù)的互化教案 人教版教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)和小數(shù)的互化。教學(xué)目標(biāo)：1 通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)化分數(shù)的方法，能熟練、正確地將小數(shù)化分數(shù)

7、。2 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重難點：理解和掌握小數(shù)化分數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 填空。(1) 0.7 表示（）分之（) , 0.09 表示（）分之（) , 0.125 表示（）分之（）。(2)0.3 表示()分之(), ，寫作（）/（）。 老師小結(jié)：小數(shù)實際上是分母為10 、100 、1000 的分數(shù)的另一種形式。二、教學(xué)實施出示例1把一條3m長的繩子平均分成10 段，每段長多少米？如果平均分成5 段呢？（1）學(xué)生先獨立計算，然后請用小數(shù)和用分數(shù)表示計算結(jié)果的同學(xué)，分別板演到黑板上。3 10 0.3（ m ) 3 10

8、 = 3/10（ m )3 5 = 0.6（ m ) 3 5 = 3/5（ m )( 2 ）提問：通過剛才同學(xué)們的計算，3/10m 和0.3m有什么關(guān)系？師：這里的0.3和3/10, 0.6和3/5只是兩種不同的表示方式,它們分別分別相等.也就是說0.3分成分數(shù)是3/10, 0.6化成分數(shù)是3/5.( 3 ）提問：怎樣才能把小數(shù)化成分數(shù)呢？學(xué)生討論，如果有困難可提示:我們可以先從小數(shù)的意義來考慮。一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)分別表示什么？師：小數(shù)表示的就是十分之幾、百分之幾、千分之幾。所以可以直接寫成分母是10、100、1000的分數(shù)，再化簡。試著完成教材第97 頁的“試一試”。0.07=7/

9、（） 0.04=24/（）=（）/（）0.123=（）/（）請學(xué)生匯報自己是怎樣想的。24/100不是最簡分數(shù)，要化成最簡分數(shù)。所以，把小數(shù)化成分數(shù)，需要注意什么？( 4 ）小結(jié)方法：小數(shù)化成分數(shù)時，先把小數(shù)寫成分數(shù)，原來有幾位小，就在1 后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子。注意約分的要約分。( 5 ）學(xué)生獨立完成教材第97 頁的“做一做”，集體交流。提醒學(xué)生注意約分，將轉(zhuǎn)化結(jié)果寫成最簡分數(shù)。三、思維訓(xùn)練1 完成教材第99 頁練習(xí)十九的第1 題。學(xué)生觀察圖，結(jié)合分數(shù)和小數(shù)的意義思考并獨立完成。完成后，分別請學(xué)生說一說每個圖中分數(shù)和小數(shù)的意義。2 完成教材第99 頁練習(xí)十九的第2 題

10、。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3 完成教材第99 頁練習(xí)十九的第3 題。學(xué)生先獨立連線，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分數(shù)，然后與下面的分數(shù)比較；也可以將分數(shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。補充練習(xí)：1、把小數(shù)和分數(shù)相等的用線連起來.0.125 0.28 0.55 0.07 11/20 1/8 7/100 14/502、把下列小數(shù)化成分數(shù)。0.09 0.25 0.12 0.4 0.15 0.45 0.84 0.234板書設(shè)計：小數(shù)化分數(shù)例1 把一條3米長的繩子平均分成10段,每段長多少米?如果平均分成5段呢?3 10 0.3（ m ) 3 10 = 3/10（ m )3 5 = 0.6（ m ) 3 5 = 3/5（ m )0.3=3/10 0.6=3/5小數(shù)化成分數(shù)時,先把小數(shù)寫成分母是10、100、1000的分數(shù),再化簡。