《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的大小比較教材分析 西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的大小比較教材分析 西師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的大小比較教材分析 西師大版教材分析本節(jié)教科書內(nèi)容包括：2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)二。這小節(jié)的知識(shí)是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，對(duì)分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步研究，主要從分母相同的分?jǐn)?shù)的大小比較和分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較這兩個(gè)方面進(jìn)行研究。例1是比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教科書提示了兩種比較大小的方法，即畫圖比較和用分?jǐn)?shù)單位比較。這兩種比較方法中，前一種方法直觀，后一種方法要用到數(shù)學(xué)推理。這兩種方法適合不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，可以用畫圖法直觀地理解分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)比較大的現(xiàn)象；而基礎(chǔ)好的學(xué)生，通過(guò)“1個(gè)14小于3個(gè)14，所以

2、14比34小”的推理過(guò)程，不僅能理解這種比較分?jǐn)?shù)大小的方法，還能通過(guò)邏輯推理，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，提高邏輯思維能力。所以教科書這樣編排，有利于教師進(jìn)行分層次教學(xué)，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣化，還有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使教學(xué)過(guò)程真正成為生動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。例2是比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。體現(xiàn)的是取相同的份數(shù)分的份數(shù)越少取的那部分越多這個(gè)道理。學(xué)生理解這個(gè)道理顯然比較難，所以教科書在編排時(shí)采用了畫圖比較的方式，把抽象的道理寓于直觀的線段圖中，幫助學(xué)生理解并掌握這種分?jǐn)?shù)大小的比較方法。在畫圖比較時(shí)，要強(qiáng)調(diào)兩條線段的長(zhǎng)度是一樣長(zhǎng)的，只是分的份數(shù)不同，所以每份數(shù)的長(zhǎng)度也不同。只

3、有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確地掌握比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。教科書在兩道例題下面都安排了“試一試”，通過(guò)這種講練結(jié)合的方式，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生掌握的比較分?jǐn)?shù)大小的方法，深化學(xué)生對(duì)方法的理解，在學(xué)生完全理解了比較分?jǐn)?shù)大小的方法以后，教科書才用文字總結(jié)出比較分?jǐn)?shù)大小的方法，學(xué)生在理解方法的基礎(chǔ)上再去讀這段文字，就完全能理解文字表述的意思。由于比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較難，所以在課堂活動(dòng)中采用“議一議”的方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在“121（）19”中，要求學(xué)生理解這是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，所以在括號(hào)里可以填上38的自然數(shù)都能滿足這里的要求。和例題不同的是，這里不是兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，而是三

4、個(gè)分?jǐn)?shù)比較，并且比較的結(jié)果不是一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)區(qū)間的數(shù)，所以，在這個(gè)活動(dòng)中具有一定的綜合性和一定的思考難度，教學(xué)中要引起高度關(guān)注。練習(xí)二安排了7個(gè)習(xí)題。其中第1題是看圖比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，通過(guò)直觀圖加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。第2題是離開直觀圖直接比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，這就要用到分?jǐn)?shù)的大小比較方法。第5題是用連線的形式比較，不同的是這里不是兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較，而是用一個(gè)分?jǐn)?shù)和一系列分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。第6題是3個(gè)分?jǐn)?shù)比大小，特別是它的第3小題，既要用到分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法，又要用到分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法，具有一定的綜合性。第3，4，7題是用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，第3題是比速度，第4題比

5、面積，第7題比汽車數(shù)量，都突出一個(gè)“比”字，這是3個(gè)題的共同特點(diǎn)。從知識(shí)的角度看，第3題是分母相同的分?jǐn)?shù)比大小，第4題是分子相同的分?jǐn)?shù)比大小，第7題則是綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)3個(gè)分?jǐn)?shù)比大小，所以從習(xí)題的安排來(lái)看，是全面的、遞進(jìn)的，有利于學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握水平。附送：2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的大小比較教案 西師大版教學(xué)內(nèi)容 教科書第9頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1. 理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的方法。2. 在學(xué)習(xí)、比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自學(xué)探究，構(gòu)建新知的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，

6、每位同學(xué)兩張相同大小的圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片或正方形紙片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.填空。（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）3/4的分?jǐn)?shù)單位是（），3/4里面有（）個(gè)1/（）。（3）4/5里面有（）個(gè)1/5，3/5里面有（）個(gè)1/5。（4）7/10里面有7個(gè)1/（），7/9里面有7個(gè)1/（）。揭示課題：分?jǐn)?shù)的大小比較。二、走進(jìn)新課，探究新知1.教學(xué)例1比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。（1）教師出示兩張完全相同的正方形紙片，請(qǐng)問如何判斷兩張紙的大小？（把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說(shuō)明相等。）教師將兩張紙翻一面貼在黑板上，請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各占多少。板書：1/4和3/4。（2）你會(huì)比較1/4和

7、3/4的大小嗎？請(qǐng)利用老師發(fā)給你的材料：分一分，比一比，說(shuō)明1/4和3/4的大小。討論交流：生1：我通過(guò)畫圖直接比出來(lái)3/41/4。生2：1/4里面有1個(gè)1/4，3/4里面有3個(gè)1/4，3個(gè)1/4比1個(gè)1/4大，所以1/43/4。師：第二個(gè)同學(xué)能用前面學(xué)的分?jǐn)?shù)單位來(lái)思考，比較出了1/4和3/4的大小，很好?。?）試一試：比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。4/53/5 5/61/6（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：這三組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？怎樣比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？（思考、交流）師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)跟數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的?？纯磾?shù)學(xué)家是怎樣概括的。板書：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。齊讀一遍。師：

8、你認(rèn)為應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，前提條件是什么？（分母相同）（5）練習(xí)：請(qǐng)寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，并比較大小，同桌相互檢查。2.教學(xué)例2比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)。老師也寫出兩個(gè)分?jǐn)?shù)：3/5和3/4，能用剛才的規(guī)律進(jìn)行比較嗎？為什么？師：分母不相同，也就是平均分的份數(shù)不相同，把一個(gè)單位“1”平均分成不同的份數(shù)，每份會(huì)發(fā)生什么變化呢？（2）請(qǐng)拿出老師發(fā)的材料，分一分，比一比，想一想。（3）展示匯報(bào)交流。生1：通過(guò)畫圖，比較出了3/53/4。生2：發(fā)現(xiàn)兩張同樣大小的紙，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相

9、同。1/51/4，所以3個(gè)1/5小于3個(gè)1/4，也就是3/53/4。（4）試一試：比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。6/76/11 3/43/8（5）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：這三組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？怎樣比較，分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？學(xué)生回答后教師板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。（6）練習(xí)：請(qǐng)寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較，同桌互相檢查。說(shuō)說(shuō)同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大??？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大小？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？三、鞏固練習(xí)1比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。2/74/72/52/33/87/81/21/93/107/102/259/2511/2511/265/135/112.判斷并說(shuō)明理由。6/175/17 2/112/97/97/8 9/1009/10四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？有什么問題要問嗎？五、作業(yè)完成練習(xí)二有關(guān)習(xí)題。