《2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson 2 Boy,Girl and Teacher》教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson 2 Boy,Girl and Teacher》教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Lesson 2 Boy,Girl and Teacher》教案 冀教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析（本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課。本課主要學(xué)習(xí)介紹人物的身份，并在第一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)What’s his/her name?） 教學(xué)目標(biāo)（1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀并口頭運(yùn)用單詞：teacher ,boy ,girl;能理解并口頭運(yùn)用：What’s his/her name? 2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)怎樣和別人打招呼，怎樣來(lái)介紹自己，向他人介紹事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鍛煉組織語(yǔ)言的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

2、知道怎樣有禮貌地進(jìn)行打招呼，如何作簡(jiǎn)要地介紹，做個(gè)有禮貌的好孩子。） 三、學(xué)習(xí)者特征分析（我們是冀教三年級(jí)起始版，三年級(jí)學(xué)生剛剛正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)、興趣很濃，但年齡小、注意力集中時(shí)間短，沒(méi)有任何基礎(chǔ)。） 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（通過(guò)展示圖片、分角色表演、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。） 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（重點(diǎn)：識(shí)記單詞 boy ,girl，teacher，his，her 難點(diǎn)：認(rèn)讀單詞his，her，并把它們應(yīng)用到This is...和What’s his/her name? 的問(wèn)答中） 六、教學(xué)過(guò)程（這一部

3、分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 Step 1 Warm-up 用Hello!向?qū)W生問(wèn)好 用Hi!向老師問(wèn)好 自然而然創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境并鞏固了第一課的句型 Step 2 Reviewing 播放歌曲：《What is Your Name!》；《兩只老虎》并引導(dǎo)學(xué)生用《兩只老虎》的旋律演唱《What is Your Name?》 Step 3 Presentation 展示圖片，播放錄音讓學(xué)生猜一猜圖片的意思。 教師領(lǐng)讀 板書(shū)：This is

4、... 這是... 情境訓(xùn)練：This is a teacher /boy /girl.然后抽查學(xué)生掌握的情況。 板書(shū)：What is your/his/her name? My /His/Her name is ... （1）讓一個(gè)女生到前面來(lái)，首先告訴學(xué)生her name用于女孩兒，his name用于男孩兒。然后指向一個(gè)女孩兒：What’s her name? 告訴大家應(yīng)回答：Her name is...依照同樣步驟，教授What’s his name? His name is... 教師領(lǐng)讀這兩組對(duì)話 7、引導(dǎo)學(xué)生用《兩只老虎》的旋律歌表演今天所學(xué)

5、句型 分成男女生兩組用《兩只老虎》的旋律進(jìn)行《What is Your Name!》的歌詞演唱 先根據(jù)圖片猜單詞的意思，然后跟讀單詞 2、情景表演：一條龍練習(xí)讀單詞 3、聆聽(tīng)錄音，然后根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景介紹、This is ...這是...；分組表演This is ...這是... 4、學(xué)生跟讀這兩組對(duì)話，然后按小組練習(xí)，并到臺(tái)前表演。演得好的用掌聲鼓勵(lì)！ 通過(guò)播放歌曲，并創(chuàng)編歌曲滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉悅的氛圍中鞏固舊知，并導(dǎo)入新課 利用形象直觀的圖片教授三個(gè)新單詞。 利

6、用情境教學(xué)幫助學(xué)生理解her his和your的不同，并讓學(xué)生理解并在交際中使用句型What’s his /her name?來(lái)向?qū)Ψ皆?xún)問(wèn)第三方的名字。 通過(guò)歌表演持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)掌聲樹(shù)立學(xué)生的自信心和讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。 Step 4 Summary 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了。。。然后教師歸納：本節(jié)課識(shí)記 認(rèn)讀了boy girl teacher his her.學(xué)習(xí)了“This is ...”和”What’s his /her name? His/ Her name is...” 學(xué)生總結(jié)我知道了/學(xué)會(huì)了。。。并質(zhì)疑。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)

7、生的反思習(xí)慣。 Step 5 Homework 做5個(gè)單詞的單詞卡片，選出精美的貼在教師的墻上 運(yùn)用本課句型錄像表演，好的頒發(fā)登上光榮臺(tái)。 鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（滿分3分。演唱發(fā)音準(zhǔn)確流利、完整1分；小組配合默契1分；有表情自然表演1分.根據(jù)分?jǐn)?shù)，給予鼓掌的次數(shù)。滿分三次，依次遞減。） 板書(shū)設(shè)計(jì) （Lesson 2 Boy Girl and Teacher 1、This is ... What’s his /her name? His/ Her name is.

8、..”） 如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。 九．教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 本節(jié)課，學(xué)生情緒始終高漲，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)效果較好也得到了相關(guān)老師的課定于認(rèn)可。 （一）成功之處 1、注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，師生問(wèn)候，創(chuàng)編歌曲，猜一猜、歌表演一條龍等。通過(guò)這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性并拉近了學(xué)生的實(shí)際與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的距離，并讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)不是一門(mén)學(xué)科，而是鮮活的語(yǔ)言。自然而然的學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、我使用了多種教學(xué)手段，充分利用教學(xué)資源。如歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教材，教具，師生自身，家長(zhǎng)，多媒體等是課堂教學(xué)更加直觀，充滿趣味。 3、教學(xué)評(píng)價(jià)貫徹始終。 4、注重知識(shí)的拓展。在教學(xué)中中沒(méi)有拘泥于教材。如創(chuàng)編歌曲，和課下錄像表演作業(yè)。課堂上創(chuàng)編歌表演的時(shí)候?qū)W生們都亢奮了。 5、注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)并學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。從而使學(xué)生較快的掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。 （二）不足之處 教學(xué)評(píng)價(jià)形式還比較單一、不夠完善。