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1、2021-2022年五年級語文上冊 從軍行 1教案 長春版教學目標1.邊塞詩歌的特點。2.借助教材注釋，結合課外資料，通過學習，正確理解古詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情，體會邊塞詩歌中意象的運用。3.學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。教學重難點1.理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情。2.學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。課時安排2課時教學準備幻燈片教學過程 第一課時一、 談話引入課題，出示課題。1.同學們聽說過花木蘭吧，花木蘭代父從軍,在戰(zhàn)場上驍勇善戰(zhàn),猛打猛沖,屢立戰(zhàn)功,頻頻榮升。2.理解“從軍”板書：從軍3.在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺

2、敵報國的雄心壯志。我們從歷史書中學過戚繼光的事跡：戚家軍和其他抗倭軍隊一起，終于解除了我國東南沿海的倭患。今天，我們學習一首唐代大詩人王昌齡寫的從軍行板書：行。二、解詩題，知詩人。1.從軍行即從軍歌，是樂府詩題，這類詩大多描寫邊疆軍事生活。標題有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都屬于樂府詩。2.想去唐朝的邊塞，領略一下當時的邊塞風光，看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎？現(xiàn)在，我們來學習3.說說你對王昌齡有多少了解？三、整體通讀，把握詩境1.自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。2.指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。3.詩要讀得字正腔圓。所以我們可以象剛才這位同學一樣來讀，一個字一個字讀，

3、里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點。4.教師范讀，青海長云暗雪山。好，下面我不說了?？纯丛趺醋x？誰愿意讀給大家聽？5.同學們剛才在王昌齡的引領下，到唐朝的邊塞轉了一圈，看見了哪些景物？（唐朝的首都是長安（西安），當時西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥?！扒嗪！钡貐^(qū)，正是吐蕃與唐軍多次作戰(zhàn)的場所，而“玉門關”外，則是突厥的勢力范圍?！肮鲁恰蹦暇芡罗?，西防突厥的極其重要的地理形勢。湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱的雪山）畫圖出示以上地方。6.看圖讀前兩句，你有何感受？帶上感情讀一讀。（戍邊將士艱苦、孤寂的生活，懷念家鄉(xiāng)）7.過渡語：盡管

4、環(huán)境這樣惡劣，鄉(xiāng)情這樣深切，守邊將士又是怎樣做的呢？8.齊讀后兩句。你看到了什么？聽到了什么？9.多媒體出示古戰(zhàn)場圖10.第三句是概括力極強的詩句?！包S沙”、“百戰(zhàn)”、“穿金甲”說明了什么？11.將士們面對困難，報國壯志不但沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。身經百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言是為了讓我們的子孫不再遭受戰(zhàn)爭傷痛，我們發(fā)誓為了祖國的威嚴，我們發(fā)誓12.“戰(zhàn)地記者”采訪戍邊將士。四、體會意境同學們，讓我們一起重新回到唐朝的西北邊陲，再一次將所想到的、見到的、聽到的，留在心中。讓我們牢記戍邊的將士，學習他們棄家入塞、奮勇殺敵、許身報國、建功立業(yè)的積極進取的精神吧。音樂起。師生齊讀（注

5、重平仄。）五、品悟詩情過渡語：俗話說“書讀百遍其義自見”，盡管我們只讀了幾遍，那我們來聊聊吧。1.讀了這首詩，在你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？2.指名說。3.同學們，這就是王昌齡給我們留下的邊塞詩。詩人又對他們付于怎樣的感情呢？就請同學們默默地再讀這首詩，請你拿起筆來，一邊讀一邊品，推敲推敲這詩中的哪個字飽含了對我們所見的這些景物特別的感情呢？4.從哪個字體會到了什么？六、作業(yè)背誦并默寫古詩。附送：2021-2022年五年級語文上冊 從軍行 2教案 長春版教學目標：1.感受詩歌的意境，感悟詩人的愛國情懷。2.使學生會認二類生字，并會寫3個一類生字。3.讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力；觀察

6、圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學生的想象力。4.背誦這首古詩。 教學重點、難點：理解詩意，想像詩句所描繪的畫面。學會生詞、生字，使學生受到愛國主義的教育和熏陶。 教學準備：從軍行的音頻資料。學生自主查找有關的資料和詩人的資料教學時數(shù):2課時基礎知識:學習生字。漠（m） (沙漠)(漠視)（漠不關心）洮（to） (洮河) 擒 (qn) (擒拿) (擒賊) 第一課時教學內容：學習第一首古詩。教學過程：一、解釋詩題：行，古代詩歌的一種體裁。從軍行是敘述軍旅戰(zhàn)爭的歌辭。二、初讀古詩，交流課前的預習資料，共享資料。三、初步感知詩歌內容，引入意境。1.請學生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準確，你能從中體會到詩人

7、所要表達的內容和內心感受嗎？也可以與同桌交流自己讀詩后的感受。2.畫出自己不理解的語句或有疑問的地方。3.請選擇自己喜歡的方式讀詩：（1）個人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。 四、細讀古詩，感悟意境。 1.指名試讀詩，請仔細聽讀后評議。 2.再放音頻資料，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點，感受詩歌。 3.教師范讀，學生小聲跟讀（有語氣）。 4.學生自己試著讀這首古詩。5. 出示問題，引導讀、悟：（1）詩歌的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？（2）詩歌的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？6. 指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀詩才能把自己的情感表達出來？7

8、質疑問難：學生提出不懂的問題。 (1)合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。五、結合詩句理解詩意。1.感悟每句詩，理解重點的字詞。字詞注釋從軍行：樂府相和歌辭平調曲舊題，多寫軍隊旅征之事。王昌齡作的從軍行共七首，這里選入第四首。青海：即今青海湖。長云：多云，漫天皆云。雪山：終年積雪的山，指祁連山。孤城：指玉門關，因地廣人稀，給人以孤城之感。這句詞序倒裝，意思是“遙望孤城玉門關”。穿：磨破。金甲：戰(zhàn)衣，是金屬制成的盔甲。破樓蘭：借指徹底消滅敵人。樓蘭：漢時對西域鄯善的稱呼，詩中泛指當時侵擾西北邊區(qū)的敵人。詩情詩意青海湖上濃云遮暗了白雪皚皚的祁連山，遠望只有茫?；哪械墓鲁怯耖T關。黃沙早已磨穿

9、了身經百戰(zhàn)的將士們的鎧甲，不消滅樓蘭的侵略者誓不回還。六、嘗試背誦這首古詩。第二課時教學內容：學習第二首古詩。教學過程：一、學習古詩，品悟詩境。 1.初讀古詩，了解古詩大意。2.指生試讀，大家評議，再讀。3.播放音頻資料，學習古詩的朗讀方法。4.師生共讀，學會讀這首詩。5 認真看書中的兩幅圖畫，想一想這兩幅畫面分別展現(xiàn)了哪句詩的情境？借以幫助理解詩意。字詞注釋大漠：指廣闊無邊的沙漠。 轅門：軍營正門。洮河：黃河支流，源于青海省，東北流經甘肅省臨洮縣，入黃河。詩情畫意這是一首描寫邊關將士軍旅生活的七絕。茫茫沙漠，風沙滾滾，天色昏暗，旗幟翻卷指引著大軍緊急出營門。交鋒部隊昨夜激戰(zhàn)在洮河的北面，剛剛傳來捷報：他們已活捉了敵人的首領。二、指導背誦，互檢互查，及時反饋 。1教師抓住重點詞指導背誦。2學生自由背誦。 3抽查學生背詩，指出優(yōu)缺點。 板書設計： 從軍行 幻燈課件 兩首古詩