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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我熟悉的人 2教案 浙教版 一、 教材分析 本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)的“注意課文中的人物是怎樣說(shuō)怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點(diǎn)?！边@次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映了物某一方面的特點(diǎn)?！弊x與寫聯(lián)系緊密?！傲?xí)作內(nèi)容”有兩項(xiàng)，第一項(xiàng)是提供了一段話，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，這項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練是第二項(xiàng)“獨(dú)立作文，在文中寫出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)”的過(guò)渡。第二項(xiàng)訓(xùn)練寫“我熟悉的人”是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 “習(xí)作提示”的主要意思是要注意寫人的語(yǔ)言、行動(dòng)和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)要有所選擇，不能什么話、什么行動(dòng)都寫。

2、否則所寫的語(yǔ)言和行動(dòng)是毫無(wú)意義的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1初步學(xué)會(huì)通過(guò)寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面特點(diǎn)的方法。 2懂得人的語(yǔ)言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語(yǔ)言和行動(dòng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過(guò)程中，注意“寫出人的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)”的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能選準(zhǔn)一件事，比較準(zhǔn)確地通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 有意識(shí)地觀察一個(gè)人，注意他說(shuō)話做事的特點(diǎn)細(xì)心體會(huì)他的品質(zhì)特點(diǎn)，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點(diǎn)。 五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 1明確習(xí)作要求

3、：寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)。 2懂得人的語(yǔ)言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。 3完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)，填寫人的語(yǔ)言和行動(dòng)。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1揭示課題。 讀題，從題目來(lái)看，這是一篇什么體裁的文章？ 關(guān)健詞是什么？ 哪些人稱得人是自己熟悉的人？ 為什么要強(qiáng)調(diào)寫我熟悉的人呢？（因?yàn)橹挥凶约菏煜と?，才能了解他的特點(diǎn)，寫好他的特點(diǎn)，寫好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。） 怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文。 2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的三篇課文。 （1） 出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。 相同：通過(guò)人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。 不

4、同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 《“我是你的兒子”》和《“私熟先生”》都是直接按事情的發(fā)展順序來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 （2） 讀讀《憶鐵人》課后習(xí)題2中的句子，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。 3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。 （1） 本次習(xí)作有什么要求？ （2） 寫人物的語(yǔ)言和行動(dòng)要注意什么？ （3） 完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)練習(xí)。 ① 根據(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語(yǔ)言和行動(dòng)的句子 ② 評(píng)議：所填的句子，想像是否合理？語(yǔ)言和行動(dòng)能否體現(xiàn)趙書杰的特點(diǎn)？ ③ 學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。 ④ 連起來(lái)讀這段話。 4確定自己要寫的人和事，

5、明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。 （1） 說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫誰(shuí)，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。 （2） 在這件事中，他的哪些語(yǔ)言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 5學(xué)生任選一種形式，列提綱開(kāi)始作文。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 基本完成作文，交流，評(píng)議部分學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)修改作文。 （二） 教學(xué)過(guò)程 1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。 2指名讀作文，評(píng)議：描寫語(yǔ)言、行動(dòng)的句子是否寫出人物的特點(diǎn)，。 3學(xué)生修改作文 4學(xué)生謄抄作文。 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我愛(ài)你，中國(guó)漢字1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，

6、并能正確、美觀地書寫。 　　　2.了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。 　　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，了解多種修辭手法的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)，欣賞名家的書法作品。 教學(xué)時(shí)間 　　　1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 　　一、談話導(dǎo)入，讀好課題 　　　1.有關(guān)漢字，你們知道些什么？ 　　　2.板書課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字。 　　　3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 　　　4.帶著感受再讀課題

7、。 二、初讀課文，了解大意 　　　1.作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛(ài)，而漢字究竟可愛(ài)在哪里呢？先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。 　　　2.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。 　　　3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？ 三、細(xì)讀課文，感受情感 　　　1.找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。 　　　2.全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。 　　　　學(xué)習(xí)第一段： 　　　　(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？

8、　　　　(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么？(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài)) 　　　　(3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來(lái)體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂(lè)呢？ 　　　　學(xué)習(xí)第二段： 　　　　(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無(wú)窮) 　　　　(2)“‘日’這個(gè)字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”，讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。 　　　　　　你還從哪些字中聯(lián)想到什么？ 　　　　(3)“而在書法家的筆下，它們更

9、能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。 　　　　(4)從段尾的反問(wèn)句中你感受到了什么？(一個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。 　　　　學(xué)習(xí)第三段： 　　　　(1)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性。 　　　　(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。 　　　　(3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒，讀好第三段里的句子。 　　　　學(xué)習(xí)四、五段： 　　　　

10、(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美) 　　　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。 　　　　　在這個(gè)句子里，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達(dá)了作者“無(wú)限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。 　　 四、再讀課文，深化感情 　　　(1)讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　　　(2)面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么？ 　　　(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛(ài)你，中國(guó)漢字！ 　　　(4)帶著你對(duì)中國(guó)漢字的愛(ài)，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！