《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 蜜蜂》教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文《 蜜蜂》教案 人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 蜜蜂教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。3、學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。設(shè)計(jì)理念以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的昆蟲(chóng)記。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)觀察以及課外閱讀，你們對(duì)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)了解多少？2、今天，咱們就跟法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點(diǎn)。板書(shū)

2、課題蜜蜂提醒二字的寫(xiě)法二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文閱讀提示，自學(xué)課文。2、檢查閱讀情況。（1）、指名幾人分別朗讀課文。（2）、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者為了證實(shí)蜜蜂有無(wú)辨認(rèn)方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號(hào)，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來(lái)。作者由此得出：蜜蜂有一種無(wú)法解釋的本能。）（3）、課文按什么順序記敘的。實(shí)驗(yàn)的目的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)驗(yàn)的結(jié)果板書(shū)：實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康倪^(guò)程結(jié)果結(jié)論（4）理解：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。1、細(xì)讀第一段。（1）、找出實(shí)驗(yàn)的目的。板書(shū)：辨認(rèn)方向（2）、文章怎樣具體寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?？板?shū)：無(wú)論總（3）、用“無(wú)論總”說(shuō)

3、話。2、作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？細(xì)讀課文，看作者做了那些工作？在書(shū)中找找畫(huà)畫(huà)，同位交流交流。3、學(xué)生匯報(bào)。（捉蜜蜂做記號(hào)裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開(kāi)袋走回來(lái)檢查窩）老師相機(jī)板書(shū)：捉做裝等帶帶打走查。4、請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者的實(shí)驗(yàn)步驟。5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？相機(jī)板書(shū)；確確實(shí)實(shí)回來(lái)了。6、理解：用“確確實(shí)實(shí)”的好處，感受祖國(guó)語(yǔ)言的奧妙。（1）、不用；（2）用“確實(shí)”；（3）用“確確實(shí)實(shí)”。7、得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝](méi)有的）板書(shū)：不是記憶力而是本能。8、理解：記憶力。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬(wàn)，

4、老鼠還記二里半。9、理解：本能。（1）學(xué)生舉例。（2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學(xué)生情不自禁的躲閃。四、回讀課文，悟理學(xué)法。1、從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功得做到那些？（1）對(duì)問(wèn)題要考慮周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。2、從課文中找出有關(guān)的根據(jù)理解。五、請(qǐng)有興趣的同學(xué)們找法布而的昆蟲(chóng)記讀一讀。附送：2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文 陶罐和鐵罐教案 人教版教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自已的短處。2.分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解寓意。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話教師事先板書(shū)題目：陶罐和鐵罐。教師指板書(shū)說(shuō)：“這節(jié)課，我

5、們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)讀課題，想想：講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)注音的生字1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.教師出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀生字。御廚 驕傲 奚落 謙虛 懦弱 輕蔑 惱怒 和睦相處 吵羞 恥流 逝覆 滅渣 滓掘 開(kāi)喲 樸素 氧化3.就文中有的學(xué)過(guò)的字的讀音反復(fù)讀。傲慢 爭(zhēng)辯 盛東西 相提并論 倒塌 遺落 荒涼驚訝 價(jià)值 興奮 立即4.讀準(zhǔn)多音字，并組詞：5.學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的？（學(xué)生讀后答道：從開(kāi)始到“陶罐不再理會(huì)鐵罐”。）又有哪幾小段寫(xiě)許多年過(guò)去了，埋在地下的

6、陶罐完好如初，而鐵罐不復(fù)存在了？（從“時(shí)間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學(xué)生再說(shuō)一遍，加深印象。）2.學(xué)生讀第一段，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？（只思考不回答）學(xué)生讀第一段，用“”劃出鐵罐奚落陶罐的語(yǔ)言。（學(xué)生答教師板書(shū)）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說(shuō)的？（傲慢地說(shuō)）什么是“傲慢”？（驕傲自大，看不起別人。）這說(shuō)明鐵罐在向陶罐挑釁。教師指導(dǎo)讀這句，讀出傲慢的語(yǔ)氣。問(wèn)：鐵罐見(jiàn)陶罐不敢碰它，更加驕傲自大，它又說(shuō)什么了？什么是“懦弱”？（軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。）這時(shí)它是怎樣說(shuō)的？（輕蔑地說(shuō)）什么叫“輕蔑”？（輕視，小看，不放在眼里。）學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句。讀出它自高自大來(lái)。教師問(wèn)：當(dāng)陶罐與它爭(zhēng)

7、辯時(shí)，它又說(shuō)了什么？什么叫“相提并論”？（把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。）為什么鐵罐說(shuō)陶罐不能與它相提并論？鐵罐還說(shuō)總有一天要把陶罐碰成碎片，你們說(shuō)鐵罐怎樣？（傲慢自大，無(wú)理取鬧、蠻橫無(wú)理。）教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒，蠻橫無(wú)理來(lái)。教師說(shuō)：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐，而且還覺(jué)得和陶罐在一起感到羞恥，哪兒寫(xiě)著呢？請(qǐng)讀一讀（學(xué)生讀）什么叫“羞恥”？（不光彩，不體面。）學(xué)生有感情地讀這段話。同學(xué)們看板書(shū)回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的？3.對(duì)于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢？學(xué)生讀陶罐的話，回答，教師板書(shū)?！爸t虛”什么意思？（虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。）在文中找出它的

8、反義詞。（驕傲）讀陶罐的第一次對(duì)話，讀出謙虛的語(yǔ)氣。面對(duì)鐵罐的輕蔑，陶罐說(shuō)什么了？爭(zhēng)辯說(shuō)明了什么？（說(shuō)明陶罐不服氣，申訴自己的理由。）讀陶罐的話。提問(wèn)：“陶罐的話說(shuō)完了嗎？那么，它還想說(shuō)什么呢？”（學(xué)生發(fā)散思維想象回答。）對(duì)于鐵罐的蠻橫無(wú)理，陶罐仍很耐心，它說(shuō)什么了？讀“何必這樣說(shuō)呢？”這句話換個(gè)說(shuō)法，但意思不變，應(yīng)怎樣說(shuō)？（不必這樣說(shuō)）學(xué)生比較這兩句，哪句最能表達(dá)感情？（第1句）這句是反問(wèn)句，起加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。學(xué)生再讀反問(wèn)句。學(xué)生看板書(shū)回答：陶罐面對(duì)鐵罐的奚落、無(wú)理是怎么說(shuō)的？4.學(xué)生討論：鐵罐看不起陶罐，對(duì)嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。5.教師提問(wèn)：許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻被氧化，早已無(wú)影無(wú)蹤了。）6.當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來(lái)時(shí)，它的心情怎樣？（興奮）它說(shuō)什么了？從它的話里你覺(jué)得陶罐怎樣？（很懂理知禮，并對(duì)鐵罐很友好。）四、前后對(duì)比，揭示寓意1.學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。2.這則寓言告訴我們什么道理？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，對(duì)別人要知禮懂理，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。3.學(xué)生說(shuō)寓意。五、分角色朗讀課文六、布置作業(yè)給父母講這個(gè)小寓言故事。