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1、2021-2022年四年級語文上冊 去年的樹教案 人教新課標(biāo)版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點
理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備
1.生字、生字卡片。
2.有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件,以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.板書:“樹”,提問:你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”,提問:看到課題有什
2、么疑問嗎?
2.圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文
1.自讀課文,注意生字的讀音。
2.認(rèn)讀生字詞。
3.指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4.再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?
三、確立本文的閱讀方法
1.這篇課文對話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2.畫出寫對話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第一組對話
1.過渡談話:冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2.生活中,你也許經(jīng)歷過離別,想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3.組內(nèi)練習(xí)朗讀,
3、注意讀出感情來。
4.指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時
一、讀2~4組對話
1.學(xué)生分組練習(xí)
他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問……下面的三組對話,請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2.指名朗讀,讀后評價
那一聲聲急切地詢問,流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著,誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀,互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3.扮演角色,體驗感知
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室
4、里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰的身邊停下來,那個同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)
二、朗讀、想象,體悟主題
1.同學(xué)們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。
2.引導(dǎo)想象。親愛的小鳥,你看到朋友了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什么?你要走了,但你又對著燈火看了一會兒,你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來,給我們很大的想象空間。我們來把作者沒說的話說出來,行嗎?
3.教師小結(jié)
同
5、學(xué)們,你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最最寶貴的誠信。
習(xí)拓展升華
編寫“友情卡”。
小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?
三、學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)
1.讀了這篇課文,對鳥兒,對樹,你一定有許多話要說,讓我們再來讀讀全文,讀后說說。
2.總結(jié)
我們通過老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話,讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會了“信守諾言,珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在
6、?!?
附送:
2021-2022年四年級語文上冊 古詩三首 2教案 人教版
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課3個生字。
2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。
3.理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點
朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白
7、的詩歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。
(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1.解題,介紹作者。
(1)“望”是什么意思?
明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。
?。?)這首詩是誰寫的呢?
明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他游廬山時,看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。
2.朗讀詩歌。
讀前設(shè)問:詩人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點看什么?
明確:詩人筆下的廬山,山峰聳立,紫
8、煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。
3.學(xué)生輕讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。
4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。
5.理解詩意,想像畫面,體會感情。
?。?)“日照香爐生紫煙”
?、佟跋銧t”,指廬山的香爐峰。
“煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指云霧。山峰高聳入云,峰上云霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照,煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美??!
②在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
?、圩x后討論:“生紫煙”的“生”字若
9、換成“升”好不好,為什么?
明確:“升”僅僅是向上升起的意思,而“生”除了這層意思之外,還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰,猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個字作者用得非常好。
?、苷l能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。
明確:在陽光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧。
?。?)“遙看瀑布掛前川”。
①解釋字義,理解句意。
“遙看”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這個詞與題目哪個字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))
“川”:指大河。
“掛”:懸掛。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好,因為瀑
10、布在不停地流動著,從動態(tài)上看,就像一條巨大的河流,但平時河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急,而且山勢陡峭,僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
?、谥笇?dǎo)朗讀。
(3)“飛流直下三千尺”。
①解釋字意,理解詩意。
“飛流”:是形容瀑布飛快地流下來,像飛一樣。
“直下”:直下來。
“三千”:不是一個確數(shù),形容瀑布很長。
站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來,足足有三千多尺長。
?、谶@
11、句詩運用了什么修辭方法?
明確:運用夸張的修辭方法,“三千”不是一個確定的數(shù),只是夸張地說出瀑布很長,氣勢很大。
③指導(dǎo)朗讀
?。?)學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。
?、倮斫庠~語,體會詩意。
疑:是懷疑。
銀河:也稱天河,由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,看起來像一條銀白色的河流,所以叫銀河。
九天:古時傳說天有九層,這里的“九天”指天的最高一層,也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里,“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,無裂了,銀河從天上陡然掉到人間。
12、 ②指導(dǎo)朗讀。
?、鄯磸?fù)朗讀全詩,體會感情進(jìn)而背誦全詩。
(三)理解詩人的寫作手法
1.詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模?
明確:先寫背景再寫實景,先寫靜態(tài),再寫動態(tài),最后寫聯(lián)想
2.詩人運用了什么修辭方法?
明確:運用了比喻和夸張的修辭方法。
3.你讀了這首詩有何感受?
祖國山水壯美,熱愛之情油然而生。
(四)布置作業(yè)
1.辨字組詞
2.解釋詞義
遺:
直下:
3.填空:
(1)《望廬山瀑布》是唐代詩人( )的作品,表達(dá)了詩人(
13、 )的思想感情。
第二課時
課時目標(biāo):
學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《望廬山瀑布》。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
(二)學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》
1.解題,介紹作者。
?。?)《山行》這題目是什么意思?
明確:在山中行走的意思。
?。?)這首詩的作者是唐代詩人杜牧。
杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點,溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永,豪邁爽
14、朗,獨具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2.試讀全詩,理解詞語的意思。
遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。
寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。
石徑:石頭小路。
斜:在這首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
白云生處:指飄浮著白云的地方。
坐:因為的意思。
愛:真愛,留戀的意思。
楓林晚:傍晚時候的楓樹林。
霜葉:指被秋霜打過的楓葉。
紅于:比……還紅。
15、 二月花:春天的花。
3.學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。
深秋季節(jié),高山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。
在山上飄浮白云的地方,隱隱約約地看得見有住人的房子。
我所以停下車子不走了,是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林,要好好欣賞一番。
被秋霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。
4.深究古詩意思。
?。?)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來?
明確:《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色,詩中寫“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié),楓葉紅的季節(jié)是秋季,所以《山行》描寫的是
16、秋季的景色。
?。?)詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖,還寫了哪些景物?你覺得怎樣?
明確;詩人筆下除了寫楓林外,還寫了寒山、石徑、白云,這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖,給人以清新明快的感覺。
5.這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?
明確:表達(dá)了作者對大自然美景熱愛之情。
6.指導(dǎo)朗讀。
(三)小結(jié)
《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機地聯(lián)系在一起,有主有從,有的處于畫面的中心,有的則處于陪襯地位。簡單來說,前三句是
17、賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛,起鋪墊和烘托作用的。本詩表達(dá)了作者對大自然美景的熱愛之情。
(四)背誦這兩首詩
(五)板書設(shè)計
山行
遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云,人家
近景:楓林晚,霜葉紅
第三課時
課時目標(biāo):
學(xué)習(xí)第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩,誰來給大家背一背。
(二)學(xué)習(xí)古詩
1.解題、介紹作者
?。?)“憶”,回憶,想念。
?。?)王維:(701-761)字摩詰,唐代著名詩人。九歲
18、就以文才出名,寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝,還是著名畫家,且擅長書法,又通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名,并稱“王孟”。
2.朗讀詩歌,思考:詩人筆下寫了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生輕聲讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。
4.學(xué)生相互討論字詞的意思,教師點撥。
5.理解詩意,體會感情
(三)理解詩人的感情
學(xué)了這首詩,你有什么感受
(四)布置作業(yè)
默寫《九月九日憶山東兄弟》
(五)板書設(shè)計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨 兄弟
少一人