《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣火柴的小女孩2教學(xué)反思 教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣火柴的小女孩2教學(xué)反思 教科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣火柴的小女孩2教學(xué)反思 教科版 《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。在這一教學(xué)中，我能從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在這節(jié)課中我的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：首先，把握了一條情感脈絡(luò)。從課文導(dǎo)入開始，我就以讀寄語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)去品味文章，在這過程中，我著重抓住“可憐”引起學(xué)生的同情之心,以營(yíng)造一種悲劇氣氛，感染學(xué)生，然后通過指讀、自讀、悟中讀、指導(dǎo)讀、重點(diǎn)讀，使學(xué)生對(duì)小女孩由憐生愛、由愛生悲，使學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷提升，情感不斷升華，達(dá)到人文合一。 其次

2、，培養(yǎng)了學(xué)生的三種能力：（1）自主探究能力。作者的感情是通過語(yǔ)言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”體現(xiàn)在哪里？學(xué)生在自讀中自悟，并能劃出相關(guān)的句子在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生各抒己見，加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——理解含義深刻的句子也相符合。（2）想象和表達(dá)能力。理解課文后，我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時(shí)的幸福情景，再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。我向?qū)W生們提了一個(gè)問題“ 面對(duì)飽受饑寒的小女孩，你想對(duì)她說些什么？” 學(xué)生們盡情的表達(dá)出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助“賣火柴的小女孩”。這一適度的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生的侃侃而

3、談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。（3）朗讀能力。教學(xué)中我能運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情的目的。 這節(jié)課雖然教學(xué)目標(biāo)完成的較好，但我卻忽視了對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有不到位的地方，沒有很好地面向全體學(xué)生，發(fā)言面不是和廣等不足之處，所以在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使我的語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 賣火柴的小女孩2教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)

4、1．能通讀課文，了解故事內(nèi)容。 2．能通過重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，感受小女孩的可憐，從而產(chǎn)生對(duì)小女孩的深切同情。 3．能有感情地朗讀1-4自然段。 ? 教學(xué)重點(diǎn) 品讀第一段中表現(xiàn)小女孩可憐的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 理解句子“雪花落在她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。” 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：欣賞歌曲 《 火柴天堂》 ①師： 同學(xué)們知道這首歌在唱誰(shuí)嗎？這首歌的主人公就是著名的童話大師安徒生筆下的賣火柴的小女孩。 ②出示課題 《 賣火柴的小女孩》是一篇非常感人的童話,同學(xué)們可能都聽過故事或看過書。今天這節(jié)課

5、我們?cè)僖黄饋砜拷u火柴的小女孩，進(jìn)一步體會(huì)她悲苦的命運(yùn)。 二、初讀 1．師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用你認(rèn)為合適的方式讀讀這篇童話,哪些地方最讓你感動(dòng),就多讀幾遍。 2．讀了課文你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生交流板書：可憐） 出示句子：“可憐的小女孩！” 三、學(xué)習(xí)第一部分 1．師：快速小聲地讀讀1-4自然段，想想你從哪些地方感受到小女孩的可憐，可以用筆劃出來，然后認(rèn)真地讀一讀，把你的感受讀出來。 2．學(xué)生交流 教師根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小女孩的可憐。 重點(diǎn)體會(huì)以下句子： “冷”句： (1)在這又冷又黑的 晚上，一個(gè)光著頭… 走著“ 連讀1、2句 (2)小女

6、孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一快…” (3)她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走. “餓”句 （1）“這一整天,誰(shuí)也沒有買過她一根火柴….”從這句話中你讀懂了什么? (一整天,一根,一個(gè)) 餓, 可憐。 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 還有說明他可憐的地方嗎? （“沒人愛”） ②“她不敢回家……” 小結(jié): 剛才,我們從小女孩的冷、餓、沒有人疼愛，體會(huì)到她很可憐。文中還有一些句子也能說明小女孩可憐，但沒有直接寫出來，如果同學(xué)們能認(rèn)真仔細(xì)地如一如，一定也能領(lǐng)會(huì)。 3.再仔細(xì)地讀一讀，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn) *“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。” 讀讀、說說你的理解。 引讀：連自己的一

7、雙鞋都沒有，即使是一雙拖鞋也不是自己的，多么“可憐的小女孩！”（ 很能干，一仔細(xì)讀，就馬上把那些的難懂的句子讀懂了還有么？） *“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些” 師設(shè)疑：她忘不了什么？為什么忘不了，沒有注意是什么？為什么不注意自己的美？ 指導(dǎo)朗讀、讀出美、渴望、連讀。 四、回歸整體 1.學(xué)生歸納：這一部分從哪幾個(gè)方面寫出來小女孩的可憐？ 板書： 冷、 餓、 孤苦 2.是啊，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了一個(gè)饑寒交迫的小女孩，在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面，她是多么可憐哪。讓我們一起來讀一讀剛才學(xué)的這段話。 有沒有同學(xué)要提醒一下大家，怎樣才能讀好這段話？齊聲感情朗讀1-4自然段 五、略學(xué)第三段 1.這可憐的小女孩,她最后結(jié)局怎樣呢? (凍死了) 是啊,這就是小女孩悲慘的結(jié)局(出示掛圖) 2.自由讀最后一節(jié),找找小女孩死的時(shí)候的神態(tài)是怎樣的?(帶著微笑死了!) 3.懸念:為什么這么可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢?作者為什么要這樣寫呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。