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1、2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”1教案 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 　　 1.認(rèn)識12個生字。 　　 2.有感情地朗讀課文；把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 　　 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 【教學(xué)重點】 　　 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　 多媒體課件。 【教學(xué)時數(shù)】 　　 一課時。 【教學(xué)過程】 一、揭題 　　1.有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果） 　　2.說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學(xué)習(xí)一篇

2、閱讀課文──我的“長生果”（完成課題板書） 　　3.齊讀課題。 　　4.課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？讓我們一起來讀讀課文吧。 二、初讀課文，整體感知 　　1.快速默讀課文，思考： 　　?、拧≌n題中“長生果”指的是。 　　　⑵　課文寫了作者童年時的_______和_______的幾件事。 　　2.遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。 　　3.交流。 　　　?。ò鍟鹤x書　作文） 三、自讀自悟 　　1.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。） 　　2.交流： 　　我們先來看看作者寫

3、了童年讀書、作文的哪幾件事？ 　　板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、 看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。 　　3.從作者所讀的書籍中你看出了什么？ 　?。ㄗx書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多） 　　書的類型：我對書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。 　　4.作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格： 書的類型 我對書的情感 “香煙人”畫片 看圖書 閱讀文藝書籍 　 讀中外名著 　 四、交流，教師點撥 　　1.讀

4、自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會： 　　　?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點撥，加深對語言文字的理解。） 　　2.聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。 　　　?。ㄙN出小黑板條） 　　3.點擊多媒體，填表。 　　4.從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書） 　　5、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂） 五、品讀課文第二自然段 　　1.高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫： 　　（點擊多媒體出示課文第二自然段

5、） 　　2.這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。 　　3.指讀、評議。 　　4.師范讀。 　　5.全班齊讀。 　　6.小結(jié)： 　　作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。 六、交流 　　1.作者從中悟出了什么道理？ 　　2.多媒體出示道理。 　　3.學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血。 　　4.欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。 5.作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償　饋贈） 七、總結(jié)、升華 　 　1.讀書

6、使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！? 　　 2.我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀） 　 　3.分享一首小詩：神奇的書。 　　 4.總結(jié)： 　　 讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！ 【板書設(shè)計】 4*我的“長生果” 　　　　　　　　讀書　 作文 　　　　　　　　飽覽“香煙人”畫片 　　　

7、　　　　　看圖書：報償《秋天來了》　甲優(yōu) 　　　　　　　　閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽 　　　　　　　　讀中外名著 【教后反思】 　　這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)： 　　我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。 　　第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 　　第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。 　　這堂課，開篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語

8、，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。 附送： 2021-2022年四年級語文下冊 我的“長生果”2教案 魯教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識12個生字。 2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 4.讓每一個學(xué)生在能過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。 5.通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。 學(xué)習(xí)重、難點： 讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)

9、習(xí)作者的讀寫方法?！? 學(xué)習(xí)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.談話導(dǎo)入。 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題?！? 2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。 （2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣?！　? （3）學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 （4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。 二、展示學(xué)習(xí)成果 （一）基礎(chǔ)知識展示 1.這節(jié)課，我學(xué)會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞

10、棗、磁石、鍛煉”等詞語。 2.我會用“牽腸掛肚、如饑似渴”等詞語說一句話。 3.我會正確、流利地朗讀課文。 4.我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 　　重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 　　作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 　　作文，要有真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 （二）學(xué)文悟情展示 1.了解課文的主要內(nèi)容。 我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡

11、明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。 2.從重點詞句中體會情感，感覺寫法。 生1：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明的關(guān)系。 生2：我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。 這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 生3：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 “別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就

12、先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。 生5：作文，要有真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。鑒鏡子?！澳７隆狈滦В罩鴺幼幼??！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實感受，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸

13、著自己心血和汗水的創(chuàng)造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。 生6：讀了多遍課文，我發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ （1）生動的比喻。 （2）恰當(dāng)?shù)倪\用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 （三）創(chuàng)作性展示 1.小組展示個性談感受。 學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 2.小組展示自己仿寫的段話。 3.小組展示自己創(chuàng)作的詩歌待。 三、激發(fā)知識沖突　　 課文為什么把書比作“長生果”了嗎？ 　 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 　　將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 四、知識拓展延伸 1.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。 2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。