《2022年五年級科學下冊 電磁鐵的磁力教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級科學下冊 電磁鐵的磁力教案 湘教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級科學下冊 電磁鐵的磁力教案 湘教版【教學目標】科學探究1 依據(jù)實驗，對影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。2 針對影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計劃并實施探究活動。3 歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。4 能運用所學設計“超級”磁力電磁鐵。情感態(tài)度與價值觀1 培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣。2 培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度?？茖W知識知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。第一課時【教學準備】1. 學生自備：一號電池3節(jié)、大頭針或回形針若干2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線【教學設計】一、實驗導入1.回顧：上節(jié)課我們玩

2、過電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個別小組沒有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個數(shù)。2.小組匯報比較，提出問題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？3.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.要使電磁體的磁性得到加強，你能想到哪些辦法？你認為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？3.學生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P6表格。4.全班交流，教師簡要板書。三、指導制

3、定計劃1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？2.學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計劃發(fā)現(xiàn)的問題給一些建議。4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設計的不嚴密的地方。5.組長根據(jù)本組實驗計劃，對下節(jié)課活動在小組內(nèi)進行布置、分工。板書設計電磁鐵的磁性可能影響電磁鐵磁力大小的因素： 線圈的圈數(shù) 電池個數(shù)（電流

4、強弱） 鐵芯的形狀 教學反思第二課時【教學準備】1. 學生自備：一號電池若干、回形針若干。2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。【教學設計】一、談話導入1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設，并設計實驗的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設證明一下，好嗎？2. 板書課題二、新授（一）小組檢驗所選擇的假設1.各小組根據(jù)自己的假設設計實驗記錄表格。2. 教師強調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準備。分組領(lǐng)取實驗材料。3.各小組根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。（二）匯報交

5、流，共享研究成果1. 全班交流（1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2. 總結(jié)這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？3、學生填寫P8的空格。三、拓展：設計超強磁力的電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2、讓學生說一說自己的想法。3、動手試一試，小組比一比。板書設計教學反思附送：2022年五年級科學下冊 電磁鐵的磁極教案 湘教版【教學目標】科學探究依據(jù)實驗，對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。針對可能改變電磁

6、鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。歸納概括出改變電磁鐵磁極的原因。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生實事求是，認真細致，與人合作的實驗習慣?？茖W知識知道電磁鐵也有南北極。知道電磁鐵的磁極是可以改變的?！窘虒W重、難點】針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動?！窘虒W準備】電池，電池盒，導線，鐵釘，小磁針?！窘虒W設計】一、教學導入1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？2、板書課題：電磁鐵的磁極二、新授：（一）電磁鐵是否也有南北極 1. 引導學生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應該怎樣實驗檢驗？2.學生匯報自己的實驗設計。3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學生觀察判斷電磁

7、鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結(jié)果學生可以下位統(tǒng)計。4.匯報交流，提出問題：分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？（二）、改變電磁鐵磁極的原因1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。2.小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學生的猜想。3.有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學們根據(jù)自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。4. 交流、討論計劃：實驗設計有沒有不嚴密的地方？該如何改進？提示還有學生實驗時的注意事項。.小組修改實驗設計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。.全班交流總結(jié)：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。三、課外延伸思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學們課外進行觀察。板書設計教學反思