《2022年(春)一年級(jí)音樂下冊 第5課《山谷回聲真好聽》教案2 湘藝版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)一年級(jí)音樂下冊 第5課《山谷回聲真好聽》教案2 湘藝版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)一年級(jí)音樂下冊 第5課山谷回聲真好聽教案2 湘藝版三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：在聆聽聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)記憶強(qiáng)弱記號(hào)。過程與方法：能學(xué)會(huì)唱歌曲山谷回聲真好聽，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。情感態(tài)度價(jià)值觀：能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、師生接唱問好歌2、聽師彈山谷回聲真好聽師：大家的動(dòng)作都能合著音樂的節(jié)拍，都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵，下面我來考考大家的觀察力怎么樣？課件示圖：找不同二、認(rèn)識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”1、感受滲透師：你能找出這兩幅

2、圖有哪些不同嗎？師：這么多的不同，都是因?yàn)閮芍恍」非霉牡穆曇舨煌黄饋砺犚宦?。師：有一個(gè)小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來，我們來看，哪組圖形適合呢？（出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形，學(xué)生判斷選擇）師：大家同意嗎？好，我也這么認(rèn)為。師：很好，有道理。2、呈現(xiàn)記憶師：在音樂中，把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”，反之叫“弱”。用記號(hào)“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師：示飛機(jī)圖片，“f ”外形象起飛的飛機(jī)，大家想飛機(jī)起飛的聲音，學(xué)一學(xué)。師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學(xué)一學(xué)。師：大家記住了嗎？板書“f 、p”，。3、體驗(yàn)表現(xiàn)（1）、音樂游

3、戲：快樂的小豆，敲鼓的時(shí)候，小豆會(huì)怎樣？ 師：現(xiàn)在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會(huì)怎么做。做高低不同的跳躍動(dòng)作（2）、聽賞樂曲：感受強(qiáng)弱的變化師：我們在這里歡快地跳舞，而有的人卻聽著音樂睡著了，想個(gè)辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個(gè)什么辦法好呢？師：不錯(cuò)。大音樂家海頓就是我們就拍肩，聽到聲音強(qiáng)時(shí)，我們就拍手。 三、學(xué)習(xí)歌曲1、導(dǎo)入情景師：在我們的周圍就有許多強(qiáng)弱對比的聲音。現(xiàn)在，我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發(fā)，當(dāng)琴聲弱時(shí)，就是發(fā)現(xiàn)前面有小動(dòng)物在休息，這時(shí)，我們的腳步應(yīng)該- 師：好，聽音樂出發(fā)。師彈奏山谷回聲真好聽旋律，一次強(qiáng)，一次弱。2、感受模仿回聲師：（示

4、課件）我們來到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個(gè)大山谷。真美呀，你準(zhǔn)備對大山喊什么話？ 師：這時(shí)遠(yuǎn)處也傳來一個(gè)聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來的聲音？我不禁問：（聲音大的）“你是誰？”我們又聽見（弱）“你是誰？”是誰在學(xué)我們說話呢？師：你的知識(shí)真豐富，聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到。回聲內(nèi)容和原聲相同，但比原來的聲音要怎樣？師：回聲和原聲是強(qiáng)弱對比的一組聲音，還有誰愿意對著山谷喊話？大家當(dāng)你用了這樣的方法，把那些打瞌睡的人驚醒，一起來聽驚愕，聽到聲音弱時(shí)，的回聲。 師：請你來當(dāng)我的回聲。3、學(xué)唱回聲：師：聽一聽山谷回聲真好聽，歌中哪里有回聲呢？ 生：找見歌中回聲的地方，不同色塊

5、提示f 和p處，再次聆聽歌曲。師：我唱歌曲，同學(xué)們扮演回聲。一起完成這首歌曲。唱“啊”的時(shí)候把口腔張開，嘴巴張圓。4、跟著老師學(xué)唱歌曲其他樂句（1）老師彈奏，學(xué)生模唱，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。師：這首歌曲中有幾個(gè)地方是一樣的，如（師唱）你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。（2）師提醒旋律相同與不同，樂句的連與斷，師：這首歌曲中有幾個(gè)地方是一樣的，如（師唱）你發(fā)現(xiàn)了嗎？后面是怎樣變化的，唱一唱，想一想。師：第三條線應(yīng)該是斷開的，還是連起來的呢？聽老師唱。 師：好，聽你們的，重畫一下。我們看著線條的提示來唱一唱。師：唱得更準(zhǔn)確了。這真是一個(gè)好的辦法，大家用一組線條表現(xiàn)出音高的變化，

6、為自己鼓掌祝賀。我會(huì)把這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)告訴其它班的小朋友。都向你們學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。5、學(xué)生完整演唱歌曲四、創(chuàng)新表現(xiàn) 1、我們編新歌師：同學(xué)們，除了在山谷里能聽到回聲，還能在哪里聽到回聲呢？師：那你們能把你們說的編在歌里唱一唱嗎？老師相信你們能行，同學(xué)們先分組討論你們組所選的主題。試著練習(xí)。（ ）真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，（ ），（ ）2、我們唱新歌師：請三組同學(xué)把討論的新歌詞唱唱吧。DO：北京天壇回音壁，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，北京你好，北京你好，天壇回聲真好聽，真好聽。RE：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，喂喂喂-喂喂喂-，話筒回聲真好

7、聽，真好聽。MI：美麗山洞真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回聲，有回聲，嗚嗚嗚嗚嗚，噠噠噠噠噠，山洞回聲真好聽，真好聽。五、小結(jié)本課 師：今天，我們學(xué)唱了歌曲山谷回聲真好聽，還編了很多新的歌詞，大家用歌聲讓老師感受到“回聲真好聽”，聽，山谷爺爺送給我們神奇的回聲（聆聽無伴奏合唱曲回聲），讓我們一起去尋找生活當(dāng)中美妙的音樂吧。隨樂出教室。第二課時(shí)三維目標(biāo)：1、能夠唱出是誰在敲歌曲中的問和答的情感。2、能正確的根據(jù)歌曲做出音樂手勢。3、在聽賞動(dòng)物狂歡節(jié)時(shí)，感受音樂的強(qiáng)、弱，以及音樂的變化。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞動(dòng)物狂歡節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：能夠邊唱旋律，邊做出相應(yīng)的音樂手勢。教學(xué)過程：一、唱一唱是誰在敲1、感受滲透師：你

8、能找出這兩幅圖有哪些不同嗎？師：這么多的不同，都是因?yàn)閮芍恍」非霉牡穆曇舨煌黄饋砺犚宦?。師：有一個(gè)小朋友把這一組對比的聲音用圖形記錄下來，我們來看，哪組圖形適合呢？（出示大小對比、顏色濃淡對比的圖形，學(xué)生判斷選擇）師：大家同意嗎？好，我也這么認(rèn)為。師：很好，有道理。2、呈現(xiàn)記憶師：在音樂中，把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強(qiáng)”，反之叫“弱”。用記號(hào)“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。 師：示飛機(jī)圖片，“f ”外形象起飛的飛機(jī)，大家想飛機(jī)起飛的聲音，學(xué)一學(xué)。師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學(xué)一學(xué)。師：大家記住了嗎？板書“f 、p”，。 3、體驗(yàn)表現(xiàn)

9、（1）、音樂游戲：快樂的小豆，敲鼓的時(shí)候，小豆會(huì)怎樣？ 師：現(xiàn)在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會(huì)怎么做。做高低不同的跳躍動(dòng)作（2）、聽賞樂曲：感受強(qiáng)弱的變化師：我們在這里歡快地跳舞，而有的人卻聽著音樂睡著了，想個(gè)辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個(gè)什么辦法好呢？師：不錯(cuò)。大音樂家海頓就是我們就拍肩，聽到聲音強(qiáng)時(shí)，我們就拍手。 4、拓展老師唱旋律，學(xué)生做音樂手勢。二、聽賞公雞、母雞1、音樂游戲：快樂的小豆，敲鼓的時(shí)候，小豆會(huì)怎樣？ 師：現(xiàn)在呢，我們的教室就是鼓面，你就是小豆，我來敲鼓，看看你會(huì)怎么做。做高低不同的跳躍動(dòng)作2、聽賞樂曲：感受強(qiáng)弱的變化師：我們在這里歡快地跳舞，

10、而有的人卻聽著音樂睡著了，想個(gè)辦法提醒他，快來聽美妙的音樂吧。想個(gè)什么辦法好呢？師：不錯(cuò)。大音樂家海頓就是我們就拍肩，聽到聲音強(qiáng)時(shí)，我們就拍手。 3、欣賞音樂公雞、母雞感受音樂的節(jié)奏和情緒，跟著音樂做律動(dòng)。4、欣賞大象，模仿動(dòng)物的樣子，跟著音樂動(dòng)一動(dòng)。5、比較下，這兩段音樂在音高、節(jié)奏、情緒上有什么不同的地方。三、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：附送：2022年(春)一年級(jí)音樂下冊 第5課拍皮球教案 人音版教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)唱歌曲等相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 對音樂的感受、創(chuàng)作能力。 2、通過學(xué)生愉快地參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛體育運(yùn)動(dòng)、熱愛生活的情感，善于積累生活中的音樂。 教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏、后十六分

11、音符 教具準(zhǔn)備、 皮球、歌詞圖片、 教學(xué)過程 ： 一、情景導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課就由我來跟大家一起渡過好嗎？我們先站起來運(yùn)動(dòng)一下吧。（播放健康歌） 1、教師導(dǎo)語:跳的真好！我想知道小朋友們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？好！今天老師帶你們來舉行一場有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想?yún)⒓訂? 2、教師從盒子里拿出一個(gè)皮球，問：小朋友都拍過皮球嗎？誰來拍給老師看看？ 3、請學(xué)生自由活動(dòng)，徒手做拍皮球的動(dòng)作。 4、今天咱們要舉行的比賽就是拍皮球比賽。 5、教師提出拍皮球的要求：請小朋友學(xué)著老師的樣子，聽著音樂節(jié)拍有節(jié)奏的拍皮球。 （過渡語）：剛才大家伴著這首歡快的旋律，做游戲，拍皮球，有人還為他填上了歌詞，寫成了一首歌，

12、歌名就叫拍皮球。 二、寓教于樂： 1、出示畫面（歌詞歌譜）師：下面我們來邊欣賞歌曲，邊跟著歌曲做拍球的動(dòng)作好嗎？聽了這首歌曲有什么感覺？歌曲情緒怎么樣？ 2、師：我們先用噠噠噠的聲音來唱一唱這首歌的旋律好嗎？ 3、朗讀歌詞要求：按節(jié)奏朗讀歌詞，解決附點(diǎn)音符。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱歌曲。 主要采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程 中解決重點(diǎn)難點(diǎn) （1）、處理難點(diǎn)：3 6 6 6 3 5 5 5 嘭通嘭通嘭通嘭通 （先把兩小節(jié)的音準(zhǔn)作比較，請學(xué)生先聽辯，兩小節(jié)有什么不同，然后再演唱。） （2）、 6 5 3 6 5 2 3 | 5 2 3 | 1 - 大家玩得多愉快，多愉快。 5、學(xué)生熟練演唱歌曲23遍，

13、可采用分組唱、接口唱等一些形式讓學(xué)生更加感興趣。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： （1）、同學(xué)們，我們來看一看這首歌曲的歌譜上最開始有一個(gè)什么符號(hào)？師：下面我們就來學(xué)習(xí)2/4拍。 （2）、教師講解2/4拍知識(shí)。 （3）、教師拍一拍皮球，請問同學(xué)皮球有什么反應(yīng)？哪下重？哪下輕？（先重后輕）請同學(xué)以先重后輕拍手拍腿來唱拍皮球。得出：2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律 （4）、教師再拍一拍皮球，請問同學(xué)教師的手做了什么動(dòng)作？ （一下一起）得出二拍子指揮圖式。請同學(xué)跟著教師做一做。 （5）、邊唱邊拍 師：好！現(xiàn)在我們就來一邊演唱一邊拍，可以根據(jù)實(shí)際情況分成兩組練習(xí)降低難度，一組小朋友演唱，一組小朋友拍。 過渡語：拍皮球是小朋友喜歡的一

14、種活動(dòng)，那小朋友還喜歡哪些活動(dòng)呢？ （6）欣賞樂曲，拓展知識(shí)，培養(yǎng)愛國情感乒乓變奏曲 教師導(dǎo)語：有一個(gè)小朋友啊他喜歡一種運(yùn)動(dòng)，他說請小朋友聽了這首樂曲之后猜一猜是什么運(yùn)動(dòng)。（播放乒乓變奏曲） （7）、聽完后回答。 小朋友們知道剛才聽到地樂曲是用什么樂器演奏的嗎?(出示木琴) （8）、復(fù)聽音樂，請小朋友邊聽邊隨著音樂節(jié)拍模擬自己認(rèn)為合適的體育活動(dòng)的動(dòng)作。 揭示曲名： 師：這首樂曲的名字剛才有好多小朋友用自己的動(dòng)作語言猜出來了，它就是乒乓變奏曲。 師：小朋友知道了解乒乓球嗎？ 四、完美結(jié)課： 師：奧運(yùn)健兒們的那種頑強(qiáng)的奧運(yùn)精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，都是值得我們小朋友一起學(xué)習(xí)的，我們就從最簡單的拍皮球，跳繩

15、開始吧，好好鍛煉身體，將來在各種崗位上為國家爭光。（播放拍皮球） 教后反思： 回顧整節(jié)課，這節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如：當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快，多愉快”這句仍然學(xué)不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)想出更好的方法來解決這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過于程式化，應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌，讓學(xué)生真正體會(huì)到拍皮球時(shí)跳躍、富有彈性，進(jìn)而用富有彈性的歌聲來表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂，精心備課，預(yù)設(shè)生成，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。