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1、2022年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《巴斯德征服 狂犬病》教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)內(nèi)容 10、巴斯德征服狂犬病 總第 教案 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。 2、了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 掌握本課的生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)用具與手段 生字卡片及課件 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)預(yù)設(shè) 修改、備注 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。 　　　

2、1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是—— 　　　2．板書(shū)課題：巴斯德 　　　3．經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況？ 　　　4．課件出示鏈接資料： 　　　5．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一自然段。 　　　6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 　　　7．板書(shū)：征服狂犬病 　　　8．齊讀課題： 　　　9．理解：征服 　　　10．交流對(duì)狂犬病的了解。 　　　　　課件出示：指名讀 　　　11．再讀課題： 　　　12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

3、 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。 　　?。保杂勺x課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。 　　?。玻畽z查生字認(rèn)讀情況： 　　?。常畬W(xué)習(xí)生字 　　　　（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　（２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏” 　　　　　　課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。 　　　　　　課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。 　　　　　　課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。 　　　?。ǎ常?shū)寫(xiě)生字。 　　　?。ǎ矗┎贾米鳂I(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞?！　? 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

4、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的習(xí)慣。 充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 10、巴斯德征服狂犬病 助 畜 魔 瘋 懼 魄 殘 酷 魂 寂 作業(yè)布置 書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。 附送： 2022年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《自然之道》教 材分析和教學(xué)建議 冀教

5、版 教材分析： 課文講述我們來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要求把幼龜抱向大海。后?lái)，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐。一群幼龜以生命為代價(jià)才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情的能力。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考，從而把握文章的主要內(nèi)容；同時(shí)，以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生去品詞，品句，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 文章脈

6、絡(luò)圖： 觀(guān)察幼龜入海 起因 離巢而出過(guò)險(xiǎn)灘 發(fā)現(xiàn)龜巢 興奮等待 自 幼龜探頭 欲出又止 自然規(guī)律應(yīng)遵循 然 經(jīng)過(guò) 嘲鷹突襲 危在旦夕

7、 萬(wàn)分焦急 善意搭救 之 成群幼龜 魚(yú)貫而出 釀成大錯(cuò)多痛心 道 無(wú)遮無(wú)擋 落入鳥(niǎo)口 結(jié)果 震驚不已 極力拯救

8、 一聲長(zhǎng)嘆 發(fā)人深省 教學(xué)建議： 教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路： （一）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀；認(rèn)識(shí)生字，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。 （二）了解學(xué)情，確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。 （三）突出重點(diǎn)

9、，精讀研討。一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導(dǎo)有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語(yǔ)境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀(guān)意志代替客觀(guān)規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解，要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。 （四）要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什

10、么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要急于求成。 （五）小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了他們?cè)谶@件事情上做法與感情的不同。要體會(huì)文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑?huà)語(yǔ)與思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。如抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?huà)，細(xì)細(xì)體味，突出向?qū)碾y過(guò)的心情。其實(shí)，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。 （六）本課生字詞較多，要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的知識(shí)方法。