《2022年(春)四年級語文下冊 第7課《走進麗江》教案 語文S版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)四年級語文下冊 第7課《走進麗江》教案 語文S版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級語文下冊 第7課《走進麗江》教案 語文S版 設疑導入（2-3） 7、走進麗江（二） 內(nèi)容：《走進麗江 》 讀文識字（6-8） （6-8分鐘） 整體感知 （18-20分 學習寫字 （6-8分鐘） 目標1：細讀重點句子和段落，體會麗江古城的特點和麗江神奇的自然景色。 目標2：體會麗江“神奇美麗”，激發(fā)愛國情感。 重難點：體會過渡句及作用. 課型形態(tài)：要素組合 課時形態(tài)：標準課 1. 復習課文主要內(nèi)容。 2. 明確本課目標。 1

2、. 細讀課文體會古城的神奇及玉龍雪山的美麗。 1.欣賞美景，讀出感受。 2.感情朗讀。 1.辦手抄報。 方法與策略： 1.講+聽 1..1說說課文重點寫了麗江的哪些景觀？ 1.2出示本課的學習目標（PPt）。 1.做+看+想+大動 1.1默讀課文，用“-”和“≈”分別畫出描寫麗江古城和玉龍的特點的句子，把自己的理解和體會，在相應的句子旁做批注。（防假讀） 1.2團隊合作交流，各成員發(fā)言后，分工合作在大卡用喜歡的方式表達呈現(xiàn)學習成果（10+2’）（氣泡圖、魚刺圖、樹狀圖）（掛繩、粗筆、夾子）（學科文化約定：古詩） 1.3帶上微卡團隊按順時針方向瀏覽，做好記錄。 1.4指名

3、3-4個團隊代表選擇感悟最深的一個方面內(nèi)容（麗江古城或玉龍雪山）全班交流。 1.5教師小結(jié)，完善板書，點明寫作特點。 1.講+看+小動 1.1播放麗江古城、玉龍雪山視頻。 1.2指名說說欣賞后的感受。 1.3四人小組 按順時針方向比賽讀自己感受最深的部分，推薦出讀得最好的代表。（防空） 1.4小組代表賽讀。 1.5全班伴樂感情朗讀。 1.做+看 1.1麗江的美景說不盡道不完，有興趣的話小組合作辦一期手抄報，進一步了解麗江。 附送： 2022年(春)四年級語文下冊 第8課《五彩池》教案 語文S版 1教學目標 1.知識與技能： ?（1）能正確認識“畝、拇、舀、

4、簇、瑚”6個生字，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞語的意思。 ?（2）能了解五彩池的數(shù)量、大小和形狀，以及池水的顏色和池水顯示出不同色彩的原因。 2.過程與方法： ?（1）在自主、合作、探究中，了解五彩池的特點及池水顯示出不同顏色的原因。 ?（2）通過老師示范有感情地朗讀課文，感受文中的精彩語句，體會五彩池的美麗神奇。 ?（3）通過學生有感情地朗讀課文，感受文中的精彩語句，體會五彩池的美麗神奇。 3.情感態(tài)度與價值觀： ? ?有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情。 2學情分析 ? ? ? ?四年級的學生容易受外界

5、的干擾，情感不穩(wěn)定，情緒波動大，但已經(jīng)有了自己的見解，有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學能力。因此，我在教學中創(chuàng)設愉悅和諧的氛圍，引導學生保持良好的心理狀態(tài)，抓住興奮點，充分利用多媒體網(wǎng)絡優(yōu)勢，采用情境教學，激發(fā)學生的學習情緒。教學時，我以語言實踐為基礎(chǔ)，進行學法指導，以“導”為主，讀中理解，讀中感悟。 3重點難點 重點：了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。 難點：通過有感情地朗讀，感受五彩池美麗神奇的景象。 4教學過程 第一學時 ????教學活動 活動1【導入】（一）情境導入，揭示課題 1.導入：同學們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點。她，小巧秀麗，玲

6、瓏多姿，色彩艷麗，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？學生回答。（板書：8 五彩池） 2.（出示課件：五彩池照片）學生觀看畫面，抒發(fā)感受。 【設計意圖：激發(fā)學生興趣，使學生能帶著愉快的心情閱讀課文?！? 活動2【講授】（二）初讀課文，整體感知 1.自由地朗讀課文，注意讀準字音、讀通順句子。 ? ? 學生自由讀課文。 2.剛才聽大家讀得特別好，我們來展示一下吧？注意讀準字音，讀通順句 ? ?子。 3.剛才同學們讀錯的字，咱們一起來糾正，再讀一讀。 ? ?師點撥：松潘（pān)縣、矗（chù)立。藏龍山的“藏”不讀cáng，應讀 ? ? ? ?zàng；熾熱的“熾”讀

7、chì，不讀zhì。 4.請同學們在小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 ? ?師點撥：“?！弊种杏质鞘值南笮?，表示眾多的手在采桑葉；“舀”字也是會意字，指用手從臼中取東西，并指導這個字的筆順。 5.請同學們在練習本上練習寫2遍。 ? ?師相機指導書寫。 【設計意圖：通過認真傾聽學生朗讀課文，根據(jù)讀書情況及時指出學生易讀錯的字詞，進行鞏固練習，提高學生的書寫能力，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。認讀過程定要扎實，為后面的理解課文打好基礎(chǔ)?！? 6.剛才聽到大家讀得這么好，老師也特別想讀。請你可以閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象，腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ ? ?配樂朗讀，師示范有感情地朗讀

8、課文。 7.學生自由發(fā)言，說說剛才你腦中想象的畫面。 8.說說五彩池給你留下了怎樣的印象？ ? ?學生談自己對五彩池的印象。 【設計意圖：通過教師語言給學生創(chuàng)設情境，使他們感受到文中蘊含的情感，使學生在腦海中浮現(xiàn)五彩池的美麗景色,把學生帶入一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中?！? 9.看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從文中哪一部分看出來的？ ? ?請從文中找出相關(guān)的詞句，畫一畫，讀一讀，然后在小組中說一說。 ? （1）預設一：水池的數(shù)量、大小。 ? （2）預設二：水池的形狀。 ? （3）預設三：池水的顏色。 10.師小結(jié)：老師已經(jīng)被這樣得美景陶醉了，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水

9、，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！ 【設計意圖：通過想象畫面進行朗讀，使學生在讀中感知，讀中感悟?！? （三）拓展延伸，親身體驗 1.請你把搜集到的有關(guān)五彩池的文字、圖片，與同學分享。談談你看后有什么感受？ 2.學生交流資料，談感受。 3.師小結(jié)：同學們，今天我們和作者一同游覽了四川松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們繼續(xù)欣賞這美好的景色吧！ 活動3【活動】（四）品讀課文，體會感悟 1.師：同學們，瀏覽了五彩池的美景，現(xiàn)在我們隨作者再上藏龍山，去細細游賞五彩池。五彩池有什么特點??？能用一個詞

10、說說嗎？（板書：美麗??神奇） 2.學習第二自然段 師：五彩池到底是怎樣神奇呢？請大家自由朗讀課文第二自然段，找自己喜歡的句子，邊讀邊想自己體會到了什么？帶著自己的感情朗讀出來。 （1）預設一：那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見滿山遍野都是大大小小的水池。 ?????????學生自由談體會。 ? ? ? ? ?師點撥：是呀，藏龍山上的水池大概有四百多個，真多啊。你能讀出水池的數(shù)量多嗎？帶著你體會的感情朗讀出來。 ? ? ? ? ?師指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語、句子，有感情地朗讀。 （2）預設二：無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石

11、。 ? ? ? ? ?師點撥：從讀中你體會到了什么？ （3）預設三：水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。 ? ? ? ? ?師點撥：水池大小不同，深淺不一樣。你能把水池有大有小，有深有淺的感覺讀出來嗎？ （4）預設四：池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……” ? ? ? ? ?師點撥：你從這句話中體會到什么？怎樣讀好呢？我們先來看圖。出示圖，師范讀。指導朗讀。省略號表示什么？學生想象交流。 （5）師小結(jié)：作者圍繞五彩池的神奇美麗，通過數(shù)量、色彩、大小、

12、深淺、形狀這幾個方面寫出了水池的神奇。不但寫得很有條理，而且寫得形象具體。讓我們聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。 ???????配樂，有感情地朗讀課文。 【設計意圖：通過圖片帶入有感情地朗讀課文，使學生在讀中感知，讀中感悟?！? 3.學習第三自然段 （1）師：五彩池真美??！更使我驚奇的是（所有的池水來自同一條溪流），溪水流到各個水池里（顏色卻不同了）。 （2）出示第三自然段課文。找找這段話中用了幾個“卻”，去掉和加上這個字，讀一讀，你體會到什么？ ????????師點撥：加上“卻”字感覺有出乎一般人的意料。 ????????

13、師指導朗讀：強調(diào)“不同了”三個字要讀出層次感。 （3）師：聽著你們的朗讀，我仿佛來到了仙境般藏龍山上。這“五彩”是不是只有五種顏色??？可以用其它詞語替代嗎？ （4）師小結(jié)：是啊，五彩池的顏色多種多樣，真是太神奇了！ 【設計意圖：通過反復朗讀課文，訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，充分利用創(chuàng)設的情境，引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美?！? 4.學習第四自然段。 （1）師：五彩池僅僅顏色很多嗎？還在變化著。你們有什么問題嗎？想知道答案，請讀第四自然段。 （2）學生瀏覽資料自學，

14、小組討論交流。 （3）實驗：折光鏡你們見過嗎？（出示課件：視頻“光的色散”） （4）師小結(jié)：同學們，看來自然界的現(xiàn)象都有一定的規(guī)律的呀！ 【設計意圖：通過教師的引導，學生自讀課文，說出五彩池的成因的?！? 5.學習第五自然段。 （1）師：作者最后說了什么話，齊讀最后一節(jié)，談談你有什么體會？ （2）學生自由談體會。 【設計意圖：通過反復朗讀，使學生感受五彩池的美麗、神奇，同時體會文章首尾呼應的寫作方法?！? 活動4【練習】（五）拓展延伸，積累實踐 1.師：今天我們不但一起欣賞了五彩池的美麗景色，還學到了作者運用比喻的手法描寫五彩池，下面我們也用這種方法介紹一處美景吧。 2.學生

15、自己寫作一段話，在小組里交流，評議，修改。 3.學生展示自己的作品，全班評議。 【設計意圖：通過今天學習比喻的描寫手法，讓學生運用到自己的寫作中，使學生能夠?qū)W有所用，同時，教師可以及時了解學生的掌握情況?！? （六）板書設計 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?傳說 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8* 五 ? 彩 ? 池?? ?數(shù)量眾多 ? 大小不一 ? 形狀各異 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 美麗 神奇 ? ? ?顏色多樣 ? 變化多端 活動5【測試】（七）當堂檢測，及時反饋 1

16、.判斷下列注音正確的一組打“√”，把錯誤的音節(jié)改在后面括號里。 ? ?A．昆侖（lún） ? ? ?拇（mǔ）指 ?舀（yǎo）水 ?石筍（sǔn） ?（ ? ?） ? ?B．葫蘆（lu） ? ? ? ?沐(mù)浴 ? ? ?熾(zhì)熱 ? ? ? ?菠(bō)蘿 ? ? ? ??（ ? ?） ? ?C．衣裳（shang） 繚(liáo)亂 ? ? 矗(zhù)立 ? ? ? 細膩(nì) ? ? ? ? ?（ ? ?） 2.在括號里填上適當?shù)脑~語。 ?（ ??????????）的顏色 （ ??????????）的蓮花 ? ?（????????? ?）的寶塔 （ ???????

17、???）的山峰 ?（ ??????????）的石粉 （ ??????????）的五彩池?（ ??????????）的景象 （????????? ?）的神仙 3.讀下面的比喻句，并填空。 (1)五顏六色的池水在陽光的照耀下，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。 ? ? 把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2)池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子，好看極了。 ? ? 把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.按課文內(nèi)容填空。 (1)金黃色石粉凝成的池邊，像（ ? ?），將這些池子一個一個連接起來，圍城各種好看的形狀，有的像（ ? ? ）

18、，有的像（ ? ?），有的像（ ? ?），有的( ? ? ),還有（ ? ?）的、（ ? ?）的、（ ? ?）的…… (2)原來池底長著許多（ ? ?），它們的形狀有的像（ ? ?），有的像（ ? ），有的像（ ? ），有的像（ ? ）。而這些石筍表面又凝結(jié)著一層（ ??）的石粉。陽光（ ???），它就像（ ??），顯示出（ ??）。 5.本文為我們重點講述了五彩池的數(shù)量、（ ? ?）、（ ? ?）、（ ? ?）、（ ? ?）以及池水（ ? ?）的奧秘，使我們在感嘆大自然神奇的同時，更不僅陶醉于祖國的山水美景中。 活動6【作業(yè)】課后作業(yè) ? 讀一讀有關(guān)寫景的文章，學習景物描寫的方法。 【設計意圖：既鞏固所學知識，又注重積累，同時向閱讀、生活、習作拓展?！?