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1、2022年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《小獅子愛爾莎 》（交流感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。 2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。 3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。 4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清課文的敘述順序。 2、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小獅子和的“我”親密關(guān)系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

2、 一、激情導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究。 1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。 2、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了舉手問老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： （1）文中讀錯(cuò)的字。 （2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 3、指名朗讀課文

3、或開火車分自然段朗讀課文。 三、再讀課文，把握脈絡(luò)。 1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？ 2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ 3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。 四、自讀課文，交流體會(huì)。 這篇課文什么地方給你留下了最深的印象？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、熟讀課文。 2、默寫生字詞。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。 3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至

4、于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。 二、自主閱讀、獨(dú)立探究。 為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題: 1、作者寫了小獅子愛爾莎在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？ 2、作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？ 同學(xué)們們可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。 三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟。 1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾莎在成長(zhǎng)中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小

5、獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？說一說，讀一讀。 2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？說一說，讀一讀。 四、交流爭(zhēng)鳴、形成博愛。 1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭(zhēng)論，向大家講明你的理由。 3、師總結(jié)： 同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長(zhǎng)大，它留在

6、作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？ 讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。 五、聯(lián)系生活，升華主體。 同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。 那么，與本文作者相比，你

7、們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？ 或者建議咱們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？ 生小組討論，集體交流。 師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧！因?yàn)?，我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。 附送： 2022年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《小獅子愛爾莎 》（分段講解）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。 2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程安排的。 3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)

8、系。 4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清課文的敘述順序。 2、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小獅子和的“我”親密關(guān)系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 教學(xué)過程： 一、釋題。 1、本文作者喬伊·亞當(dāng)遜、奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？誰能講講獅子是怎樣的動(dòng)物。 2、板書課題，導(dǎo)入新課。今天，老師介紹你們認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛爾莎。 二、初課課文。 1、出示要求： （1）學(xué)生通過查字典或采用自己喜歡的方式，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。

9、不懂的質(zhì)疑。 （2）一邊默讀一邊思考，課文主要講了一件什么事。 2、檢查朗讀，師生共同正音，指名同學(xué)說一說課文主要講了一件什么事。 三、品讀課文。 1、指讀第一部分，你認(rèn)為小獅子可愛嗎？從哪兒看出來的？ “我”和小獅子的感情如何，誰會(huì)朗讀。 （2）有感情朗讀這一自然段。 2、指讀第二部分。 提問：每一個(gè)小節(jié)各寫了一件什么事？每件事都說明了什么？從哪些語句中可以看出“我”對(duì)愛爾莎的愛護(hù)？又從哪些地方看出愛爾莎對(duì)我的感情？ 3、輕讀課文第三部分，思考： （1）作者與愛爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。 （2）把愛爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過程？體現(xiàn)了什么？ （3）讀后討論： ①放回大自然的原因。 ②這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 ③放回大自然的經(jīng)過。 ④在這一過程中，“我”是怎樣的心情，愛爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語句中看出？說明了什么？指讀，可在書上標(biāo)出答案 ⑤齊讀這一部分。 四、暢談自我感受，深化對(duì)課文的理解。 1、你讀了這篇課文后，覺得“我”與愛爾莎之間是一種怎樣的感情？ 2、作者喂養(yǎng)愛爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？ 五、指名有語氣有感情地再次朗讀全文，表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。 六、布置作業(yè)。 課下繼續(xù)搜集，交流人與動(dòng)物和諧相處的事例。