《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 尋隱者不 遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)。熟讀成誦。 2、在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)4個(gè)生字 “松、言、中、云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”。能描寫(xiě)“言、中、云”。 3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩(shī)意思。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“松、言、中、云”4個(gè)生字的字音，并能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。 2、通過(guò)師生互動(dòng)的問(wèn)答，了解古詩(shī)的意思。 教具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖引入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三首古詩(shī)了，誰(shuí)能來(lái)背一背呢？復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《草》、

2、《畫(huà)》三首詩(shī)。 2、師：嗯，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。出示古詩(shī)插圖，你能從圖中看到些什么？學(xué)生自由交流。 3、師：詩(shī)人賈島要尋訪(fǎng)一位隱居在山野中不愿意出來(lái)做官的人，也就是隱者（板書(shū)：隱者），他正在向這個(gè)小孩打聽(tīng)隱者。詩(shī)人還把自己尋訪(fǎng)隱者的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一首詩(shī)——《尋隱者不遇》（板書(shū)）。 4、揭示課題，自己借助拼音讀課題。 二、聽(tīng)錄音，跟讀課文，整體感知。 1、聽(tīng)錄音，字字過(guò)目跟讀古詩(shī)。想象圖中的小孩是誰(shuí)？詩(shī)人要找的隱者在哪里？ 2、學(xué)生交流。 三、讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 1、出示第一句：松下問(wèn)童子，言師采藥去。 2、學(xué)習(xí)“松”。 （1）編字謎：老公公靠在樹(shù)上休息。 （2）你見(jiàn)過(guò)

3、松樹(shù)嗎？誰(shuí)能站得像松樹(shù)一樣直。 3、詩(shī)人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？ 4、學(xué)習(xí)“言”。 （1）你有什么好方法記住它嗎？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，并試著背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，是什么意思？ 7、學(xué)習(xí)“中”“云”。 （1）中：讀準(zhǔn)后鼻音，說(shuō)說(shuō)你怎么記住他？ （2）云：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，想一想“云”加上一筆后會(huì)是個(gè)什么字？ 8、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。 四、師生互答，了解古詩(shī)的內(nèi)容并背誦。 1、師：小朋友，古詩(shī)學(xué)到這兒，這首詩(shī)的意思你知道嗎？師生合作問(wèn)答。 2、同桌合作問(wèn)答。 3、有感情地誦讀古

4、詩(shī)。 4、背誦古詩(shī)。 五、描一描。 1、指導(dǎo)描寫(xiě)“云、言、中”。 2、學(xué)生描寫(xiě)。 作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋隱者不遇 采藥——不知處 1、背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。 2、根據(jù)古詩(shī)編故事。 3、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)撇折和“云、言、中”3個(gè)字。 教后感： 附送： 2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 尋隱者不 遇》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音正確朗讀古詩(shī)。熟讀成誦。 2、在語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)4個(gè)生字 “松、言、中、云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”。能描寫(xiě)“言、中、云”。 3、在老師的幫助下，借助“注釋”和“參考譯文”大致了解古詩(shī)意思。 教學(xué)重點(diǎn)與

5、難點(diǎn)： 1、在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“松、言、中、云”4個(gè)生字的字音，并能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。 2、通過(guò)師生互動(dòng)的問(wèn)答，了解古詩(shī)的意思。 教具準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖引入，揭示課題。 1、師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三首古詩(shī)了，誰(shuí)能來(lái)背一背呢？復(fù)習(xí)《登鸛雀樓》、《草》、《畫(huà)》三首詩(shī)。 2、師：嗯，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。出示古詩(shī)插圖，你能從圖中看到些什么？學(xué)生自由交流。 3、師：詩(shī)人賈島要尋訪(fǎng)一位隱居在山野中不愿意出來(lái)做官的人，也就是隱者（板書(shū)：隱者），他正在向這個(gè)小孩打聽(tīng)隱者。詩(shī)人還把自己尋訪(fǎng)隱者的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一首詩(shī)——《尋隱者不遇》（板書(shū)）。 4、揭示課題，自

6、己借助拼音讀課題。 二、聽(tīng)錄音，跟讀課文，整體感知。 1、聽(tīng)錄音，字字過(guò)目跟讀古詩(shī)。想象圖中的小孩是誰(shuí)？詩(shī)人要找的隱者在哪里？ 2、學(xué)生交流。 三、讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。 1、出示第一句：松下問(wèn)童子，言師采藥去。 2、學(xué)習(xí)“松”。 （1）編字謎：老公公靠在樹(shù)上休息。 （2）你見(jiàn)過(guò)松樹(shù)嗎？誰(shuí)能站得像松樹(shù)一樣直。 3、詩(shī)人想知道隱者在哪里，童子告訴他什么？ 4、學(xué)習(xí)“言”。 （1）你有什么好方法記住它嗎？ （2）“言”的意思是“回答”。 5、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，并試著背一背。 6、出示第二句：只在此山中，云深不知處。 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，是什么意思？ 7、學(xué)習(xí)“中”“云”。 （1）中：讀準(zhǔn)后鼻音，說(shuō)說(shuō)你怎么記住他？ （2）云：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”，想一想“云”加上一筆后會(huì)是個(gè)什么字？ 8、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。 四、師生互答，了解古詩(shī)的內(nèi)容并背誦。 1、師：小朋友，古詩(shī)學(xué)到這兒，這首詩(shī)的意思你知道嗎？師生合作問(wèn)答。 2、同桌合作問(wèn)答。 3、有感情地誦讀古詩(shī)。 4、背誦古詩(shī)。 五、描一描。 1、指導(dǎo)描寫(xiě)“云、言、中”。 2、學(xué)生描寫(xiě)。 作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋隱者不遇 采藥——不知處 1、背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。 2、根據(jù)古詩(shī)編故事。 3、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)撇折和“云、言、中”3個(gè)字。 教后感：