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1、2022年四年級美術(shù)下冊 綠色呼喚教案2 湘美版教學(xué)目標(biāo)：1、了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。2、初步了解一點調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。教學(xué)重點：了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。教學(xué)難點：初步了解一點調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、彩筆等。教學(xué)過程：第一課時一、欣賞感受1欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美2欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝二、整體感知，了解畫法1觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用

2、色彩進行表現(xiàn)2通過課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法3師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。4觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。三、局部演示，嘗試練習(xí)1教師演示樹干的線描畫法2教師演示樹葉的線描畫法(1)三種常見的葉叢畫法演示(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征3學(xué)生嘗試在教材范例圖上進行添

3、畫練習(xí)4仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?5學(xué)生嘗試進行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問題。6師生合作驗證討論結(jié)果：(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化。(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色。(3)兩色相接部位運用了干畫法，學(xué)生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果7指出調(diào)色注意事項：(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板(2)水分控制適當(dāng)(3)防止把色彩畫得太臟四、學(xué)生作業(yè)1作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色

4、，體現(xiàn)對自然的感受。2教師巡回指導(dǎo)五、作業(yè)展評作業(yè)展評，小結(jié)。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡單介紹。2、以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護自然的思想情感。教學(xué)重點：構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片教學(xué)難點：了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡單介紹。用具準(zhǔn)備：繪畫鉛筆、白紙或色卡紙、課本、彩筆、剪刀、繩子等。教學(xué)過程：一、欣賞感受1欣賞課本圖片二、了解畫法1、師生歸納方法步驟：2、了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法三、嘗試制作構(gòu)思設(shè)計外形、寫上美術(shù)字，涂色完成。四、學(xué)生作業(yè)1作業(yè)要求：制作一張小

5、樹領(lǐng)養(yǎng)卡，并在卡的正面寫上樹的名稱、生活習(xí)性。2教師巡回指導(dǎo)五、作業(yè)展評、小結(jié)作業(yè)展評，比比誰的設(shè)計獨特，造型可愛、美觀。教育學(xué)生愛護樹木。附送：2022年四年級美術(shù)下冊 編紙條教案1 湘美版一、教材分析 編紙條又稱紙條穿編，是運用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進行簡易的編織操作實踐活動，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下，“緯”則浮于上。設(shè)計、制作時，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“

6、壓”的不同數(shù)目，去實現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點。 編紙條的輔助制作說明： 1剪經(jīng)條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程； 2緯條可用2種左右不同顏色的紙條； 3經(jīng)條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。 4整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。 教材左頁主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因為緯條的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對比?？傊\用已知的色彩搭配規(guī)

7、律使作品達到令人滿意的視覺效果。 在“一提一壓”穿編方法的基礎(chǔ)上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時代要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來，可在以下方面追求創(chuàng)新： 1緯條的變化：(1)改變緯條的寬度，產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細的對比。(2)選用不同材質(zhì)制作緯條，產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對比。 2經(jīng)條的變化：(1)改變經(jīng)條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產(chǎn)生線條曲直的對比。(2)改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細的對比。 3穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進行有規(guī)律的穿編。(2)具象型，先設(shè)計一個簡潔

8、的具象造型，再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進行穿編。 在將編紙條工藝運用于實用裝飾時，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多，書簽一般為長方形，長度約12cm左右。包書紙的尺寸要求比較高，要剛好適合子書本的長度、寬度和厚度。 二、教學(xué)目標(biāo) 1掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 3培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點： 重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。 難點：解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種紙條、圖片作品等 五、

9、教學(xué)過程： (第一課時) 欣賞激趣 教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。 1展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。 2教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。 3再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。 4展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進行對比分析。 5完整展示一件編紙條作品的正面和背面。 6揭示課題編紙條。 這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示 方法探究 1學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。 2

10、師生討論： (1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同? (2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連? (3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3學(xué)生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。 展示圖片或?qū)嵨?創(chuàng)新探索 1教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。 2師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法： (1)緯條：改變緯條的材料和寬度。 (2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。 (3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M行分析 欣賞評價 1展開自評和互評，交流感受和體會。 2教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對下節(jié)課充滿期待。學(xué)生作業(yè)