《2022年(秋)二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)二年級語文上冊《故事大王的故事》教案 湘教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)二年級語文上冊故事大王的故事教案 湘教版教學目標：知識與技能1、認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。2、朗讀課文，復述故事。3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。過程與方法 采用直奔中心法感知課文內(nèi)容。在重點理解帥帥的想法時，可從反面體驗，從而感知帥帥美好心靈。情感態(tài)度與價值觀 學習關心、愛護殘疾的孩子。重點：掌握生字的音、形、義。難點：揣摩帥帥講故事突然停住時內(nèi)心活動。教學步驟：第一課時一、課前導語 故事大王應該特別會講故事，可是有一個故事大王講故事的時候突然停住了，想知道這是咋回事嗎？今天我們學習第10課。二、初步感知課文內(nèi)容1、學生借助拼音讀課文，注意課文中的生字。

2、2、畫出本課生字生詞，多讀幾遍。三、出示生字卡片，學習生字1、歸納學習生字字音找出翹舌音的生字：事、帥、智平舌音：詞找出后鼻音的生字：驚、忘、應前鼻音：津2、討論交流識記字形加偏旁方法：故 客 味 利 忘 詞 古 各 未 禾 亡 司重點指導：“忘”：不能多一點。 “味”：右邊“未”上面一橫短。四、通讀課文，讀通讀順1、分小組分段互查讀課文情況。2、指名分段讀課文，師生側重評價字音是否讀順，句子是否流暢。五、鞏固練習1、書寫生字。2、朗讀課文。第二課時一、復習 點讀容易讀錯的字詞：津津有味、驚險、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。二、整體入手，感知內(nèi)容1、指名讀課文。2、課文中“故事大王”指的

3、誰？3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事，用書上的話慨括出來。書上的兩句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請畫出來。（為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟）三、深入理解課文，體會帥帥的思想感情讓我們一起來聽故事大王講故事吧1、讀第3自然段，從哪看出來故事大王講故事精彩。相機體會“津津有味”。2、津津有味地讀一讀第3自然段。3、正當帥帥講得津津有味時，突然發(fā)生了什么事？帥帥講故事時為什么忽然停住了？（啟發(fā)想象，猜想原因）讀后文，在文中找到答案。（為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事里的詞兒。）4、此時，如果你是帥帥，看到殘疾的寧寧，你會怎么想？帥帥怎

4、么想。（如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該換一個詞。）5、我們一起來夸夸小帥帥。引導學生體會小帥帥體貼人、會替人著想的美好品質。 （1）駝背的蝦將軍掄起大刀，6、出示：（2）威武的蝦將軍掄起大刀，帶領身著盔甲的帥帥改動了故事里的詞兒如何巧妙？從中你體會到了什么？（帥帥聰明，機智）多美好的心靈啊，指導朗讀第8自然段。四、課文拓展如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣？（帥帥會多么傷心，多么難受?。。┪?、總結全文，復述故事1、有感情的朗讀課文。2、把這個故事講給大家聽。附送：2022年(秋)二年級語文上冊最后一片樹葉教案 冀教版教學要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗

5、讀課文。2、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。3、培養(yǎng)學生閱讀自然常識類文章的興趣。4、續(xù)編故事，發(fā)展想象力和表達能力。教學設計：一、激趣引入。師：同學們，現(xiàn)在的天氣越來越冷了，在你們的上學路上，周圍環(huán)境都發(fā)生了哪些變化？生：樹葉變黃了；樹葉落了師：是呀，天氣冷了，樹葉也變黃了，一片一片都落了，當樹上只剩下最后一片樹葉時，這片樹葉的心情會怎樣？生：傷心、難過、孤單師：讓我們來看一段動畫，看看這最后一片樹葉究竟發(fā)生了什么樣的故事？生：看動畫。師：誰知道這個故事講了一件什么事？生：樹葉快死了，不快樂，后來又快樂了二、初讀課文。師：你們想自己讀讀這個故事嗎？請

6、同學們打開書，自己來讀一讀。如果你遇到不認識的生字可以問問周圍的同學，也可以問老師，爭取做到把字音度準確，把句子讀通順，一會我們比比看誰讀的最準確。生：讀課文。師：現(xiàn)在我找同學來讀讀課文。生：分段開火車讀。師：同學們課文讀得很流利，生字你們都認識了嗎？一會呀，一片片樹葉會給我們帶來一個個詞語，請你來讀，如果誰讀的準，這片小樹葉就歸你了，我看看誰是最精神的，就請他先來說。生：嘆息：什么意思？你能表現(xiàn)一下這個詞嗎？發(fā)愁：發(fā)愁時是什么樣子的？雖然你們也有發(fā)愁的事，但老師也希望你做一個快樂的人。罷了：你們聽他讀得多準呀！師：同學們下面出現(xiàn)的可是多音字，你能讀準嗎？生：一場、廣場：真不錯你都能把它們讀準

7、確，這片小樹葉非你莫屬了。師：接下來這組詞語，是同學們?nèi)菀鬃x錯的，看看誰能把它們讀準確。生：哪里、那里：你真棒，一個也沒有讀錯。是個細心的孩子。師：大家來看，下面出示的這一組詞語有一個共同的特點，是什么？生：都有一個“一”字。師：誰來讀讀這組詞語?！耙弧弊衷谶@些詞語中讀音相同嗎？有什么規(guī)律嗎？生：“一”后面的字是四聲時，“一”讀二聲；“一”后面的字是其他聲調時，“一”讀四聲。師：同學們生字詞讀得可真棒，不僅能夠把多音字、容易讀錯的字讀準確，還能發(fā)現(xiàn)“一”在不同情況下的變調規(guī)律。鳥兒也替你們高興，看鳥兒給我們帶來了什么？生：句子師：這些句子都很長，小鳥說了如果誰能準確、流利的讀出來，就送給它一只

8、快樂的小鳥。（你們說這只快樂的小鳥該送給誰？）生：讀句子，注意標點符號的語氣。秋風緊了：緊了怎么讀飄落：請同學們閉上眼睛想一想樹葉飄落時什么樣子？用手做一做這個動作。有趣、捉迷藏：你們玩過捉迷藏嗎？有趣嗎？怎么讀呢？輕輕地：怎么樣讀出“輕輕地”感覺？三、理解課文師：誰還想讀，這么多同學都愿意讀呀，那我們一起來讀課文吧，你可以讀小鳥的話，也可以讀樹葉的話。生：找出對話，有感情朗讀。我快要“死”了：什么心情？痛苦、無奈嘆息：為自己的命運惋惜。爛掉：為什么他會認為是爛掉了？同伴的遭遇出了神：為什么出了神？完全相信小鳥的話嗎？鳥兒笑著說：樹葉聽了心情如何？師：同學能把樹葉的心情和鳥兒的心情讀出來，現(xiàn)在我來找兩個同學和我一起分角色讀課文。生：小組交流。師：你們認為誰表演的好呢？同學們先在小組里練習，可以加上動作來表演。生：分角色表演四、小結鞏固。師：學習了這篇課文你知道了哪些知識？生：談感受。師：最后一片樹葉落了下來，和他的同伴一起等著，等到春天一來，再長出來，第二年春天會發(fā)生什么事？請同學們下節(jié)課帶上水彩筆、小本本、或者自己制作的頭飾，我們來續(xù)編這個故事。