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1、2022年(秋)六年級語文上冊 第21課 奇異的琥珀教案 語文S版一、教學目標1、知識與技能：學習生字詞，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語，理解詞語的意思。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，體會文章語言的特點，背誦課文的最后一段。3、情感態(tài)度與價值觀：了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，體會它的奇異之處，激發(fā)學生探索大自然奧秘、學習科學的興趣。二、教學重難點1、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。2、培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生的探索精神。三、教學課時兩課時。四、教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。今天，我們要學習一篇說明文，也可稱科學小品。大家知道琥

2、珀是什么嗎？琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品，燃燒時有香氣，還具有科學價值。那么它是怎樣形成的呢？為什么又稱為“奇異”的呢？讓我們一起來看課文。二、初讀課文，學習本課的生字、新詞。1、學生默讀課文，畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。2、理解詞語的意思：約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測。3、概括課文大意：寫人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。課文共分三部分：一、（112）寫這塊琥珀是怎樣形成的。二、（1317）寫琥珀被漁民父子發(fā)現(xiàn)。三、（18）寫琥珀的樣子和價值三、整體感知。1、默讀課文第一部分，說一說文中的琥珀是

3、怎樣形成的。學生找出重點語句：“在十分巧合加快了廣泛2、琥珀形成的條件是什么？學生總結(jié)交流。（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會滴下較多的松脂。（2）必須是蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只包一個昆蟲，或者一個沒有。（3）樹林的不遠必須有海，這樣地質(zhì)變遷時才會形成化石。（4）必須要很長時間。3、琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？找出文中的句子。4、琥珀有什么價值？課文最后一個自然段說了它的價值，我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠古的事情。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們簡單了解了，琥珀的形成過程和價值，可是為什么說是“奇異”的呢？我們下節(jié)課再說。第二課時一、回顧初讀內(nèi)容。1、上節(jié)課我們初步認識了一種化石，它叫什么？

4、（琥珀）誰能簡單的向大家介紹一下什么是琥珀？2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？（形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價值）3、想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”？二、深入學習課文。1、通過琥珀的樣子，琥珀的形成，感受文中的奇異。重點語句：“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”2、通過學習琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學家們的推測，感受琥珀的奇異。三、揣摩寫作特點。這篇課文與你學過的說明文在寫法上有什么不同？交流體會。（語言生動形象，富有人情味）本單元習作就是讓寫一篇說明文，可借鑒本文的寫作方法。四、課堂小結(jié)。想象和推測要有科學依據(jù)，不能憑空想象。要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索奧秘的科學精神。附送：2022年(秋)六年級語文上

5、冊 第21課 鹿和狼的故事教案 人教版l 教學目標:1.知識與能力目標：通過讀故事、講故事、學故事，能正確流利地朗讀課文，并理解課文主要內(nèi)容。2.過程和方法目標：學習寫法領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。3.情感態(tài)度價值觀目標：初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學重難點:弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。 l 教學準備: 1.課前預習，自學提問，歸納整理學生提問；2.制作多媒體課件l 教學課時:一課時l 教學過程:一、復習聯(lián)系，話題導入同學們，學習了前面第13課只有一個地球，我們知道了要保護地球，文中最后一段也引起了

6、大家的重視，咱們一起再讀一讀（課件2）：“如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”保護地球，并不僅停留于口上，更要付諸行動；不但要有這樣的意識，更要有科學的方法。如果用不科學的方法、想當然地來保護地球，也會帶來災害，甚至災難。不信？學了今天這一課你一定會有更深的認識。齊讀課題（課件3）二、基于預習，建構(gòu)目標這是一個真實的故事。既然是故事，那我們就要來讀故事、講故事、學故事。這又是一篇略讀課文，這一課你想了解些什么？想學些什么呢？昨天，老師布置了預習，很多同學在預習提問中提了很多問題，你們真會學習，

7、提問就是一種思考。問題越有價值思考就越深入，我發(fā)現(xiàn)有一個問題全班有很多人都寫到了，出示問題（課件4）：鹿和狼之間到底發(fā)生了什么故事？ 三、讀講故事，了解大意1.讀故事。既然絕大部分同學都有這一問，這節(jié)課就從這個問題開始。鹿和狼之間到底發(fā)生了什么故事？下面開始讀故事。出示要求（課件5）：用自己習慣的方式讀故事，思考：到底講了個什么故事？（學生自學、教師巡視）2.講故事。讀完，我想每一位同學都已經(jīng)對這個故事有印象了。讀完故事，咱們要來講故事，注意，是講故事而不是背課文。（需要準備一下嗎？）（學生講故事、教師點評）（學生講主要內(nèi)容、學生點評）3.寫大意。說得很好，口頭語言不錯，那么筆頭語言如何呢？下

8、面請大家把課文講了鹿和狼的一個什么故事寫下來。 （學生寫主要內(nèi)容，同桌互改）四、學習故事，明白道理好，第一個問題解決了嗎？下面咱們解決第二個問題，選取學生某一問題。出示（課件6）：通過這個故事，作者想表達什么？ 1.自學、批注。解決這個問題，要靠你自己，作為讀者，你究竟能否讀懂作者的用意和用心。這很重要！請同學們快速瀏覽課文，用波浪線劃出相關(guān)的語句。在所畫句子旁邊寫寫批注。（你對所畫句子的理解或者書上沒有寫的，但是又是作者分明想表達并告訴人們的。）（學生自學，教師巡視）2.交流、匯報。生態(tài)的舞臺上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。緊緊根據(jù)人類自身的片面認識，去判定動物的善惡

9、益害，有時會犯嚴重的錯誤。小結(jié)：學到這里，同學們，咱們回顧一下：1. 鹿和狼之間到底發(fā)生了什么故事？ 2. 通過這個故事，作者想表達什么？其實，把這兩個問題合在一起，就解決了我們這堂課的一大學習目標：這篇課文主要寫了什么？也就是課文的主要內(nèi)容。請你接著剛才寫的故事大意回答完這個問題。也就是課文的主要內(nèi)容。（寫好后，請學生匯報。）五、合作學習，解決問題好，同學們，這節(jié)課的內(nèi)容我們學完了。既讀了故事、講了故事，還明白了作者的用意。不過，昨天的預習提問中，大家還提出了很多問題，老師挑選了幾個重量級的問題。接下去，咱們一起來研究研究（課件7）出示：1.為什么兇殘的狼卻成了森林的保護者？2.破壞森林和鹿

10、群的罪魁禍首究竟是誰？為什么？3.鹿和狼之間的關(guān)系是怎樣的？4.狼到底是有益的還是有害的？（課件8）四人小組合作，選擇1到2個問題，先獨立思考，然后交流每個人的想法。每個人都要說，推選一人綜合大家的意見，進行匯報。提示：形式可以多樣一些，講解、圖示、聯(lián)系已經(jīng)學過的、引用相關(guān)資料都可以。（小組交流，分享思考，匯報總結(jié)）（課件9）補充資料：美國政府為挽救凱巴伯森林滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”計劃。而這項計劃卻遭到一些人的反對未及時實施。隨著人們環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得以實施。時年從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，幾年之后，凱巴伯森林又郁郁蔥蔥，煥發(fā)出勃勃生機。六、 總結(jié)寫法 文章是怎么把這個道理說明白的？作者在寫法上采用什么結(jié)構(gòu)？（課件10）（ 具體事例 ）+（原因分析）+（ 道理結(jié)論 ）咱們再讀一讀，這篇課文給我們留下深刻印象的最后一段。（課件11）說說自己的理解。（課件12） 七、作業(yè)布置1、閱讀相關(guān)類似事件（課件13、14）2、詞語練習（課件15） 八、板書設計14鹿和狼的故事讀故事 具體事例講故事 原因分析學故事 道理結(jié)論