《2022年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑評測練習(xí) 魯科版（五四制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑評測練習(xí) 魯科版（五四制）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑評測練習(xí) 魯科版（五四 制） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、說出大量根毛對植物吸水的意義； 2、概述水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑； 3、通過對生有根毛的幼根和莖對水分無機(jī)鹽運(yùn)輸現(xiàn)象的觀察，訓(xùn)練觀察能力，提高思維能力，并嘗試用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)現(xiàn)象。 自主學(xué)習(xí)： 植物的生活需要水 1、____是植物體的重要組成成分。 2、植物體內(nèi)水分充足時,植株才能____,保持____的姿態(tài);葉片才能____,有利于________。 3、無機(jī)鹽只有____在水中,才能被植物體____,并____到植物體的各個器官。 實(shí)驗(yàn)探究:

2、 觀察思考一：根適于吸水的特點(diǎn) 觀察手中的幼根，回答以下問題（將答案中的關(guān)鍵字寫在學(xué)案上，并在課本中標(biāo)劃）: 1、觀察你看到的幼根有什么特點(diǎn)？ 2、生有根毛的部分屬于根尖的什么區(qū)？ 3、生物學(xué)常用的觀點(diǎn)：結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，成熟區(qū)有大量的根毛對于吸水有什么重要意義？ 4、準(zhǔn)備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么？ “拔苗助長”禾苗死亡。這是為什么？ 觀察思考二：水分的運(yùn)輸途徑 1.猜一猜，水是通過什么途徑跑到葉片中的？ 2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？ 3．將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么？

3、根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？ 4.通過這個實(shí)驗(yàn)，你可得出什么結(jié)論？水分進(jìn)入植物體的途徑是怎樣的？ 通過________中的________，由________向________運(yùn)輸 土壤中的水分 ________ _________ _______ 5.把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的什么結(jié)構(gòu)里滲出來的？ 6.工人把橡膠樹皮割破，在樹皮的傷口下用桶收集樹皮中流出的乳白色液體。這些液體是從什么結(jié)構(gòu)中流出來的？ 當(dāng)堂檢測： 1、 導(dǎo)管位于______部，能輸送______，輸送的方向是______

4、；篩管位于______部，能輸送______，輸送方向是______。 2、 根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是（ ） A成熟區(qū) B伸長區(qū) C分生區(qū) D根冠 3、我們吃的地瓜和土豆里含有許多淀粉，這些淀粉來自（ ） A 根自身合成的 B根從土壤中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)積累的 C葉進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過莖運(yùn)輸來的 D以上都不對 4、菜農(nóng)賣菜時，不時往青菜上噴灑少量的清水，其主要目 的是（ ） A使青菜干凈鮮亮B增加菜的重量C補(bǔ)充水分使青菜硬挺新鮮D利于水分散 5、植物的生活需要水的原因

5、是( ) ①水是植物體的重要組成成分②植物體內(nèi)水分充足時,才能保持直立狀態(tài)③水是植物進(jìn)行光合作用的原料④無機(jī)鹽只有溶解在水里,才能被植物吸收和運(yùn)輸 A①②③ B ②③④ C①③④ D①②③④ 6、在“莖運(yùn)輸水分”的實(shí)驗(yàn)中，被染成紅色的結(jié)構(gòu) 是（ ） A韌皮部 B木質(zhì)部 C形成層 D篩管 7、當(dāng)桑樹等植物的莖折斷時，從莖的斷面上會滲出 白色的汁液，該汁液從哪里流出來（ ） A篩管 B形成層 C導(dǎo)管 D髓 反思評價__

6、 _ 附送： 2022年六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課后反思 魯科版（五四 制） 本節(jié)課注重學(xué)生觀察和思考能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生和教材特點(diǎn)，充分發(fā)動學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源，以小組合作觀察研究為主線，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，從而得到問題的答案，在本節(jié)課的上課過程中，我始終注意重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生利用身邊的資源，通過自己的觀察和思考，得到問題的答案。 在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在課前給學(xué)生說明準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，材料的選擇讓學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行有目的的取舍，可以選擇草本植

7、物的，也可以選擇木本植物的，可以選擇帶花的，也可以選擇不帶花的，因此在上課過程中，就有了多種實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生通過小組內(nèi)不同成員之間不同材料的對比和分析，從而得住相同的結(jié)論，使最后的結(jié)論更有說服力，在上課過程中，比如，上課過程中，有的孩子帶的是芹菜，有的是桃樹枝條，通過二者之間的對比，再聯(lián)系和回憶之前的木本植物莖的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠明確運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)的位置，更進(jìn)一步認(rèn)識到兩種材料的區(qū)別。 教學(xué)中力求既注重基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作，重視過程的教學(xué)策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)習(xí)，旨在學(xué)生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流能力，增進(jìn)同學(xué)友誼，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 學(xué)生在本節(jié)課中，通過親身觀察和體驗(yàn)，掌握了相關(guān)的知識，達(dá)成了目標(biāo)，通過對根毛的觀察，學(xué)生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義，通過對植物帶葉枝條的觀察，學(xué)生能熟練說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，即水分由根毛吸收后進(jìn)入根內(nèi)導(dǎo)管后，由下至上通過莖的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鞴?，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及思維能力都得到了訓(xùn)練和提高，同時也體驗(yàn)了動手實(shí)驗(yàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。