《2022年(春)五年級語文下冊 第10課《草原》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(春)五年級語文下冊 第10課《草原》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(春)五年級語文下冊 第10課草原（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版教學目標：1、理解并掌握“清新、渲染、灑脫、迂回、羞澀、一碧千里、翠色欲滴”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。3、通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。教學重點：理解課文內容，體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。教學難點：體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。教學過程：一、談話導入。同學們，我們的祖國幅員遼闊，有著許許多多令人神往的自然風光，回憶一下，我們都學過哪些描寫自然風光的文章？二、初讀課文，整體感知。今天，讓我們隨老舍先生走進草原，去領略

2、那里特有的風光，好嗎？（板書課題）1、指名分段讀，其他同學認真聽，掃清字詞障礙。2、師：讀完文章給你留下了怎樣的印象？3、出示中心話題。讓我們再次走進草原，細細品味文中一詞一句，思考草原的景色和人給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒感受到的，在相關的語句旁作簡要批注，結合具體字、詞、句談一談，也可以把想法與小組同學交流。（學生自由讀文，小組交流討論）預設：（1）第1段展示了草原的美、遼闊。A、天空可愛、明朗，空氣清新（那里的天比別處的更可愛，表示的滿心的愉快。）追問：此時此刻，你仿佛看到了什么？你的心情怎樣？讀出來吧！B、運用比喻句使景物形象清晰、生動地展示。羊群（羊群一會兒上了小丘，綠毯繡上了白

3、色的大花。）小丘（那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際）河 （走了許久，河?。┳穯枺好鎸Υ饲榇司?，你的心里涌動著什么？讀吧！過渡：這么可愛的天空，這么迷人的草原美景，真令人陶醉，草原的人又給你留下了怎樣的印象？預設：（2）第25段用細節(jié)描寫呈現草原人的熱情好客。A、動靜的對比突出草原人的熱情。靜（初入草原，.除了一些忽飛忽落的小鳥）動（忽然，像被一陣風吹來的，馬蹄聲響成一片）交流后指導朗讀。B、細節(jié)描寫呈現漢蒙情深，各民族人民親如一家（奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，并且要騎一騎蒙古馬）交流后指導朗讀。4、情感升華。師：置身于美麗的大草原，大家想離開嗎？在熱情的蒙古同胞面前，大家舍得離去嗎？是啊！

4、我們都感受到了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。內蒙古大草原的自然之美、人情之美真讓人難以忘懷，流連忘返，讓我們帶著這種感受再次回顧草原美景。三、拓展閱讀。古詩歌樂府（敕勒川）敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹早低見（xin）牛羊。四、作業(yè)。課后搜集描寫草原的文章；摘抄課文中的妙詞佳句。附送：2022年(春)五年級語文下冊 第10課草原（整體感知）教學設計 冀教版教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學習作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫3、體會蒙漢情深、民族團結的思想感情。教學重點：使學生認識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。教學難點：體會文中的動態(tài)和靜態(tài)描寫。教

5、學時間：1課時。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。同學們，今天老師帶來了一個迷人的風光片，你們想看嗎？咱們一起欣賞吧?？赐晏釂枺嚎赐昶?，你有什么想法？指名說。今天，就讓我們騎著駿馬跟隨老舍先生一起走進草原，慢賞草原。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。2、檢查朗讀，糾正字音，讀通句子。三、細讀課文，合作探究。請大家仔細的閱讀課文，想一想：草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？從哪兒感受到的，在文中畫出來，并在旁邊做出批注，再體會著讀一讀。1、學生帶著問題自己學習。2、小組交流，探討問題。3、師生共同討論解疑。預設：同學們，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句

6、話概括了作者草原之行的心情。天涯碧草說出了景色美，蒙漢情深道出了人情美。草原的美景給我們的印象最深的是“碧”，從課文中找出體現草原“碧”的句子，抓住重點詞體會體會。理解重點句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！睂W生說說“一碧千里”的含義?！氨獭毙稳萸嗖莸木G?！扒Ю铩敝覆菰姆秶|闊無邊?！耙弧弊质恰叭焙汀岸肌钡囊馑?。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。課文中這些描寫草原的優(yōu)美的語句，在今后我們寫作中都可以借鑒。學生體會朗讀。大家讀的這么投入，你想親眼看看那一碧千里的草原嗎？（展示）4、蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？同桌互相說說喜歡的原因？指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。（1

7、）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（2）“也不知是誰的手是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助?！比绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？指名說。說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面?！案刹肯蛭覀兾覀冊倩鼐础！彼麄兪⑶榈卣写覀?，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。學生體會著讀一讀。太陽已經偏西，誰也不肯走。這是一種什么感情？這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。四、拓展。美麗的草原和熱情好客的人們給大家留下了深刻的印象，你有什么樣的感想呢？（互說）生：我想變成一頭牛，躺在美麗的草原上。生：我想變成一只小鳥，那樣我會飛到蒙古大草原去。師：這么令人陶醉的草原風光，這么熱情好客的草原人民，今后有機會，讓我們去親身感受一下吧！