《2022年五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課 鄉(xiāng)曲教案2 人音版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課 鄉(xiāng)曲教案2 人音版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課 鄉(xiāng)曲教案2 人音版教學(xué)目標(biāo): （1）聆聽思鄉(xiāng)曲，感受游子對(duì)故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 （2）熟悉主旋律，并能準(zhǔn)確哼唱。 教學(xué)重難點(diǎn)： （1）熟悉主旋律，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)之情。 （2）做填詞人，給主旋律加上歌詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，其中詩(shī)仙李白寫了很多佳句，至今仍廣為流傳。請(qǐng)大家看屏幕上的這幅畫，你能想到他的什么詩(shī)？（幻燈片引出靜夜思） （1）請(qǐng)生齊念詩(shī)句。師：詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的情感？ （引出思鄉(xiāng)之情） （2）師：我為歌曲準(zhǔn)備了兩段樂曲的配樂，你覺得哪段更合適？ （思鄉(xiāng)曲與鄉(xiāng)間的小路） 師配樂詩(shī)朗誦靜夜思。 （3）師：如果你是李白，你愿意用哪段

2、樂曲來為你的詩(shī)句添上思鄉(xiāng)的愁緒？為什么？ （從速度，力度上去分析，思鄉(xiāng)曲能傾訴出對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)縈?。?二、熟悉主旋律 （1）師：古人都用他們擅長(zhǎng)的詩(shī)句來表達(dá)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)在我們除了用文字之外，也用我們的音樂來傳達(dá)我們思念的故鄉(xiāng)。（引出主題旋律） A：師范唱：你聽（師哼唱主旋律）。 B：師：老師剛剛所哼唱的就是這條旋律(出示旋律)。 今天我們也來學(xué)唱一下這首思鄉(xiāng)的旋律吧。 C：生演唱曲譜。 1）聆聽?zhēng)煆椬嘈伞?2）再次聆聽旋律，默唱。 3）生輕聲演唱曲譜，師進(jìn)行指導(dǎo)。 4）情感處理：旋律的速度怎么樣？上行的還是下行的？下行的旋律，特別是結(jié)束處要唱得更輕柔，更深情。D：根據(jù)剛才的要求,用

3、“U”深情地哼唱旋律。 （2）師：剛剛我們所哼唱的旋律哀怨纏綿，如泣如訴。這段旋律就來自這首思鄉(xiāng)曲。 三、揭示課題 （1）完整聆聽全曲，樂曲可分為幾部分？你是怎么分的？ A部：主題旋律，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 師：第一部分展現(xiàn)的就是我們剛才哼唱的旋律，這條旋律就是這首思鄉(xiāng)曲的主題音樂，這段旋律是來自內(nèi)蒙古的民歌城墻上跑馬的曲調(diào)，作者引用了這曲調(diào)，放入這首思鄉(xiāng)曲中。演奏了兩遍主旋律之后，作者在主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行變奏，使這種思鄉(xiāng)的情緒更加高漲。 B部：本曲的高潮，給人溫暖的感覺，仿佛對(duì)往事美好的回憶。 師：這部分情緒上跟第一部分形成了對(duì)比，速度上也有了變化，顯得活潑歡快多了。想起了故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里自然

4、就溫暖了。 C部：仿佛思鄉(xiāng)之情揮之不去，久久回蕩。 師：第三部分出現(xiàn)的旋律還是主題旋律，但是音高上有了一點(diǎn)變化，使思鄉(xiāng)之情久久回蕩。 （2）師：再次聆聽全曲，說說你對(duì)哪段旋律印象最深刻？四、創(chuàng)編與拓展 （1）師：老師也對(duì)這段旋律印象最深刻，腦子里時(shí)不時(shí)就出現(xiàn)這條旋律，我還經(jīng)常哼唱一下，一次望著天上的月亮，我又想到了靜夜思，把這首樂曲和古詩(shī)聯(lián)系在了一起，也能唱出動(dòng)人的旋律呢?。ò鍟鍪厩V和歌詞），請(qǐng)同學(xué)們來唱唱老師寫的思鄉(xiāng)之歌吧。 （2）師：那請(qǐng)你來當(dāng)一回遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的作詞人，給這段旋律加上你們的思鄉(xiāng)之情？ 方法：A：四人一小組，進(jìn)行活動(dòng)。 B：請(qǐng)四位同學(xué)唱一唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞。 C：同學(xué)們也可以給你們

5、的歌曲加上曲名。 （3）師：這首樂曲的思鄉(xiāng)之情是如此深切，是什么樣的情感才使作者寫出這么動(dòng)人的樂曲？ （引出馬思聰） 馬思聰是著名的小提琴家、作曲家、音樂教育家。1912年出生在廣東省。馬思聰?shù)母改付疾欢魳罚珡V東的戲劇之鄉(xiāng)所讀有的地方戲劇音樂深深地影響著他。1923年，11歲的馬思聰來到了法國(guó)學(xué)習(xí)，6年之后回到了祖國(guó)，在各地進(jìn)行演出，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“音樂神童”。之后的幾年馬思聰又幾次赴法學(xué)習(xí)。正是他多年在國(guó)外生活學(xué)習(xí)，所以他對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)有著至情至深的難舍之情。由于歷史原因，馬思聰于1967年赴美國(guó)定居，1987年在美國(guó)逝世。xx年，馬思聰逝世20年之后，他的骨灰歸葬廣州，魂歸故土。我們從他一

6、生的經(jīng)歷中，可以體會(huì)到他對(duì)故鄉(xiāng)難舍的思鄉(xiāng)之情。 五、小結(jié) 師：遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人是如此哀怨憂傷，而我們生活在自己家鄉(xiāng)的人，是多么幸福呀，所以生活在自己家鄉(xiāng)的人更要熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)鄉(xiāng)間的小路吧。 （播放鄉(xiāng)間的小路，生離開教室。）附送：2022年五年級(jí)音樂上冊(cè) 第5課 鄉(xiāng)間的小路教案2 人音版教材分析： 鄉(xiāng)間的小路是臺(tái)灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國(guó)美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。鄉(xiāng)間的小路是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和

7、歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如童真明晰清純。鄉(xiāng)間的小路曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫，令人沉醉。教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽和演唱歌曲鄉(xiāng)間的小路，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)鄉(xiāng)間的小路進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛。教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲鄉(xiāng)間的小路。教學(xué)難點(diǎn)：理解、表現(xiàn)鄉(xiāng)間的小路的情感內(nèi)涵。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：（課前音樂：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲小路，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。課前醞釀“鄉(xiāng)間小路”的氣氛。）（1）提問導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解校園民謠嗎？

8、你們聽過的校園民謠有哪些呢？大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請(qǐng)同學(xué)們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱鄉(xiāng)間的小路。2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？在薩克斯歸家音樂聲中有感情的朗誦鄉(xiāng)間的小路，體會(huì)歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人?。∧憧础班l(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍(lán)天、夕陽(yáng)、云彩”，還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉(xiāng)間的小路上，它們都會(huì)隨風(fēng)飄散，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這么優(yōu)美如詩(shī)、風(fēng)光如畫的歌曲，讓我們?cè)亳雎犚槐?，?qǐng)大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻。

9、3、新課：（1）欣賞歌曲鄉(xiāng)間的小路，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？ b、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）（2）學(xué)唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。（5）歌曲情感處理：在悠揚(yáng)的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。（6）完整、熟練地演唱歌曲。（7）歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路。（理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。）（8）帶著情緒演唱全曲。（輕松的活潑的情緒）4、分組表演并創(chuàng)編。學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。