《2022年(春)四年級語文下冊 第31課《送別冰心》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)四年級語文下冊 第31課《送別冰心》（品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)四年級語文下冊 第31課《送別冰心》（ 品讀感悟）教學(xué)設(shè)計 冀教版 教材簡析 課文的前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處：在冰心的一生中占據(jù)著重要地位的玫瑰花和大海成了這個富有詩意的悼念儀式的主旋律。第三自然段則以簡潔的語言概括了冰心在中國文學(xué)史上的特殊地位。 從課文的第四自然段開始，作者按照悼念儀式的時間順序，記錄了人們是怎樣來緬懷冰心老人的。 第四自然段，寫了天氣之冷，人數(shù)之眾，詩詞悼文、挽聯(lián)之多。第五自然段寫了靈車到采，冰心的孩子們護送著冰心，她被安放在靈床之上。第六自然段寫了冰心的孩子們送別冰心。第七自然段寫的是冰心的讀者們在送別冰心。第八自然段則是將“玫

2、瑰花”再次凸現(xiàn)出來，將“有了愛就有了一切”再次凸現(xiàn)出來。 接下來，課文又介紹了冰心的老朋友，民主黨派人士對冰心的悼念。還以點帶面，介紹了一位叫彭軒的中學(xué)生和一位外國友人受到冰心作品的影響和對她的評價。 在簡單交代了這樣特殊的送別方式代表著冰心自己的心意之后，課文的結(jié)尾以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 除了課文文本，教材中還在適當?shù)奈恢门淞粟w樸初書寫的挽聯(lián)，這也代表著對冰心的高度評價。另外，還配了冰心文學(xué)創(chuàng)作中具有代表性的一些作品集的封面，以此作為讓學(xué)生進一步了解冰心作品的線索和信息，推薦學(xué)生課外閱讀。 教學(xué)目標 知識與能力：掌握本課生字詞。根據(jù)教材中提供的相關(guān)信息，進一步

3、了解冰心的作品，有條件的可以進行拓展性閱讀。 過程和方法：讀課文，通過教材中提供的相關(guān)評論，對“冰心這位偉大的作家是個怎樣的"人”，“冰心一生的貢獻”等問題進行思考。 情感態(tài)度價值觀：了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。 教學(xué)重難點 理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。 教學(xué)準備 多媒體。 教學(xué)課時 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 課前組織學(xué)生觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時出示冰心老人的畫像。 一、激情導(dǎo)入，誘導(dǎo)探究。 1．師述：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花？為什么提到這多次

4、玫瑰花？ （通過聽文章，讓學(xué)生了解冰心和玫瑰花的淵源。為學(xué)習本文奠定基礎(chǔ)。） 2．師問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學(xué)講給大家聽。 （讓學(xué)生親自查找冰心老人的事跡，通過對這些信息的了解，學(xué)生對冰心的認知可以加深一步。感受冰心這位偉大作家的人格魅力和她對人們的愛） 3．談?wù)勀銓Ρ睦先说挠∠蟆? （從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生對冰心的認識和了解更加深刻） 4．師引課。 師：通過前幾課的學(xué)習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離

5、我們而去，讓我們學(xué)習課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 二、初讀課文，自學(xué)生字，感悟文本。 1．揭示課題并板書：31、送別冰心 師提問： “送別”是什么意思？（不舍分離） 你從課題中的“送別”體會到了一種什么情感？ （冰心老人雖然離我們而去，但她永遠活在人們的心中，今天，全國各界人士懷著對冰心老人的愛戴之情來送別她。） 2．師范讀課文，學(xué)生認真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。 3．明確自學(xué)要求。 （1）讀準拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止

6、。 4．學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。 師重點指導(dǎo)：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥——詳，悼——掉，緩——援——暖，凝——疑。 5．檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。 （3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （采用不同的形式幫助學(xué)生理解詞語，無形中教給學(xué)生理解詞語的方法。） 三、師生對話，感悟文本。 1．反復(fù)誦讀課文，中間可插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。 2．師提出問題： （1）文中前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ （2）說說作者是按照什么順序來寫

7、悼念儀式的？從哪自然段開始的？ （3）課文都寫到了哪些人物？人們用什么來為冰心老人送別的？ 3．師生交流，根據(jù)課文內(nèi)容用簡短的語言敘述以上問題，對課文有個概括的了解。 四、深入品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。 1．學(xué)習前兩個自然段。 （1）指名朗讀，要求盡量讀出自己對冰心老人的懷念的心情。 思考：說說你見過的靈堂是什么樣的，本文介紹的呢？文中介紹了冰心送別儀式的獨特之處是什么？ （沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設(shè)計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調(diào)，放海濤海浪的錄音。） 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：沒有黑色沒有哀樂。 2．通過對前兩個自然段的學(xué)習，說說你對冰心奶

8、奶了解了多少？為什么要設(shè)計這樣的靈堂？是誰為她設(shè)計的？（師引導(dǎo)學(xué)生回答，找出這些問題的段落。） 3．學(xué)習第十二自然段。 （1）根據(jù)學(xué)生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學(xué)生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學(xué)生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈。） （2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？ （使學(xué)生明白前后文呼應(yīng)是為了更凸現(xiàn)冰心老人的人格魅力） 4．通過學(xué)習你讀懂了什么？ 5．師小結(jié)。 五、作業(yè)。 有感情的朗讀課文?？纯醋髡甙凑諆x式的什么順序來寫的？人們是怎樣悼念

9、這位世紀老人的？ 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機。 上節(jié)課我們了解了人們采用不同方式來悼念冰心老人的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習人們以怎樣的獨特方式來送別冰心的。 二、深入品讀，用心感受，字里行間體會真情。 1、學(xué)習第四、五、六自然段。 （1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。 （2）找學(xué)生朗讀，師注意指導(dǎo)學(xué)生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學(xué)生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。 師出示小黑板：天氣__________，八寶山第一告別室門外__________，院內(nèi)大廳內(nèi)__________。 孩子們捧著__

10、________，將__________撒在老人身軀上。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：寒冷，熙熙攘攘、人頭攢動，掛滿挽聯(lián)，紅玫瑰和滿天星，紅玫瑰花瓣。 讓學(xué)生在文中理解詞語：熙熙攘攘、人頭攢動。 （3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？ 一開始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈。 （4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？ （學(xué)生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。） 2．學(xué)習第七、八、九、十、十一自然段。 （1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。 （2

11、）小組合作通過讀課文找出以下問題： a.文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的？（勾畫出文中相關(guān)語句） b.你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？ c.你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？ d.把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。 全班交流，把零散的語段整體地描述一下。（每組推選一個到前面來描述其中一個內(nèi)容，在找學(xué)生談?wù)劯惺茏钌畹囊欢危? 師板書：有了愛就有了一切 并在文中理解以下詞語： 拾級而上 拾（shè） 如怨如訴 顫顫巍巍 恬靜 3．師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們

12、這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學(xué)習第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學(xué)史上的特殊地位。 學(xué)生齊讀第三自然段。 師講解：這句話是對冰心一生的總結(jié)?！拔逅摹痹险f明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放?！半h永清麗”是指她的寫作風格，這種風格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響?！敖倌辍笔钦f她從1900年出生到xx年去世，享年99歲?！霸娨獾慕Y(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音?？梢哉f這句話是對冰心一生的簡單概括。 4．師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 學(xué)生自由讀，然后全班齊

13、讀。 師問： （1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？ （2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？ 從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。 （3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？ 5．反復(fù)誦讀課文最后一段，用心體會人們對冰心老人的崇敬和懷念。 6．學(xué)習了這篇課文你有什么感受？說給大家聽。 三、拓展延伸。 1．通過這篇課文的學(xué)習，你對冰心的了解又增加了哪些？ 2．帶著對冰心深深的緬懷之情，閱讀她不同時期的代表作品或是其他著名人士悼念冰心的作品。 附送： 2022年(春)四年級語文下冊 第5課《女孩兒烏塔》 （研討釋疑）教

14、學(xué)設(shè)計 冀教版 素質(zhì)教育目標： （一）知識教學(xué)點： 1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。 2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。 （二）能力訓(xùn)練點： 1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。 2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點： 使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。 學(xué)法引導(dǎo)： （一）教師教法： 教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信

15、的優(yōu)良品質(zhì)。 （二）學(xué)生學(xué)法： 自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。 重點、難點、疑點及解決辦法： （一）重點、難點： 教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。 （二）疑點： 1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？ 2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？ （三）解決辦法： 1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?！? 2．教師要引導(dǎo)

16、學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。 師生互動活動設(shè)計： 教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。 教學(xué)流程： 一、啟發(fā)談話，引入新課。 1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？ 2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？ 二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。 1、出示自學(xué)建議。 ⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。 ⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上

17、標記。 2、學(xué)生自學(xué)課文。 3、交流初讀感受，提出疑難之處。 （教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。） 三、再讀感悟，研討釋疑。 1．學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。 2．小組內(nèi)交流討論。 3．全班交流，互助解疑。 （l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？ 要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處…… （2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。 （3）你認為中國的孩子缺少樂

18、趣嗎？ 4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。 ⑴自理能力強。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。 ⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！? ⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃 ⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。 ⑸有責任感。如：然后給家

19、里撥個電話或寄張明信片?！o家里的每一個人買禮物。 ⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。…… 四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。 1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話題來談。 2、小結(jié)，教師提出自己的建議： ⑴我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。 ⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。 一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。 五、布置實踐作業(yè)： 1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。 2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。 查找資料，分析原因，互相交流。 板書設(shè)計 設(shè)計好旅行路線、日程 查警察局電話號碼獨自一人游歐洲 給家里打電話（寄明信片） 為旅行準備三年