《2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit4 My nice ruler教案 蘇教牛津版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit4 My nice ruler教案 蘇教牛津版（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit4 My nice ruler教案 蘇教牛津版 1、能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)That`s my new ruler. It`s very nice.要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。 2、能運(yùn)用句型That`s my…It`s very…對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 3、低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。 第一課時(shí) 1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)That`s my new ruler. It`s very nice.等。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 課件、詞語(yǔ)

2、卡片、小黑板 Drills. Read words five times. Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler. ——It`s very nice. A. greeting 繼續(xù)鞏固用英語(yǔ)組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽(tīng)懂課堂基本用語(yǔ)，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)

3、。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss and girls. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 開(kāi)起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 1) 教師拿出一本新的英語(yǔ)

4、書(shū)用Is this …?問(wèn)學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺(tái)上的一把新的尺子，Is that … ? 提問(wèn)，從而呈現(xiàn)That’s my new … T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. T: (指遠(yuǎn)處)Is that a ruler? Ss: Yes , it is. T: Good. That’s my new ruler. 讓學(xué)生通過(guò)This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對(duì)比。體會(huì) this 和 that 的不同含義和用法。 2）教new 這個(gè)單詞時(shí)，

5、教師用新、舊物品作比較。 T: Look, this is an old book. T: Look, that’s a new book. 在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag, a new book等。 D、Learn to say 1）放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時(shí)，要他們盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 2）引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對(duì)話操練。 3）在班級(jí)中開(kāi)展“小擂臺(tái)”比賽，看誰(shuí)領(lǐng)讀得好，誰(shuí)就成為“小擂主”。 E、Practise 1）在學(xué)生聽(tīng)、讀對(duì)話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多

6、媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。 S1: That’s my new pencil. S2: It’s red. It’s very nice. F、Assign homework （1）聽(tīng)錄音，朗讀。 第二課時(shí) 1、能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)That`s my new ruler. It`s very nice.要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。能運(yùn)用句型That`s my…It`s very…對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)a pen,a crayon,a ruler和a rubber，發(fā)音準(zhǔn)確。 3、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀

7、字母Gg和Hh。 課件、詞語(yǔ)卡片、小黑板 Drills. Read words five times. Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It`s very nice. A. greeting （The teacher stands in front of the class and greet

8、s all the students again and prompts them to answer.） T: hello. Ss: Hello. 繼續(xù)鞏固用英語(yǔ)組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽(tīng)懂課堂基本用語(yǔ)，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。 B. Free talk T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss and girls. T: Hi, What’s yo

9、ur name? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 開(kāi)起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 比較： A．T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. B．T: (指遠(yuǎn)處)Is that a ruler? Ss: Yes , it is. T: Good. That’s m

10、y new ruler. D、Look an learn 1) 教師可以結(jié)合本單元A部分的句子呈現(xiàn)學(xué)習(xí)用品類單詞，使單詞教學(xué)與交際用語(yǔ)、情境相結(jié)合。 S1: That’s my new crayon. S2: It’s very nice. 2) 通過(guò)一些What’s missing? 等小游戲操練單詞，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 S1：What’s this？/ Is this …? S2: It’s very nice. 2) 通過(guò)What’s missing 小游戲操練單詞，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 E、Look and read 1) 學(xué)習(xí)Gg時(shí), 結(jié)合以前學(xué)過(guò)字母的Bb

11、, Cc, Dd，Ee來(lái)幫助學(xué)生發(fā)音。 2）出示寫(xiě)有字母Hh的卡片，示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生眼看教師口型，聽(tīng)清發(fā)音。在靜聽(tīng)?zhēng)妆楹?，再模仿讀音。教字母Hh時(shí)，采用分解因素的方法，幫助學(xué)生發(fā)好字母的音。 3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀例詞bag和hand， 進(jìn)一步感受字母在單詞中的發(fā)音。 4）讓學(xué)生嘗試拼讀單詞dad, bag, hat等單詞。 F、Assign homework 回家讀書(shū),家長(zhǎng)簽字. 第三課時(shí) 1、復(fù)習(xí)鞏固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。復(fù)習(xí)鞏固句型日常交際用語(yǔ)That`s my…It`s very…對(duì)物

12、品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。 2、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，會(huì)唱歌曲My nice ruler. 3、完成教學(xué)AB Uint4。 課件、詞語(yǔ)卡片、小黑板 Drills. Read words five times. Unit 4 My nice ruler ——That`s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It`s very nice. A. greeting T: hello.

13、 Ss: Hello. 繼續(xù)鞏固用英語(yǔ)組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽(tīng)懂課堂基本用語(yǔ)，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。 T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss and girls. （The teacher looks at individual students and prompts them to answer.） T: Hi, What’s your nam

14、e? S: Hello, my name is …. T：How are you? S1:I’m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 開(kāi)起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation： S1: That’s my new crayon. S2: It’s very nice. C、sing a song 1) 在教唱前，教師可先放錄音，讓學(xué)生熟悉旋律。 2）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，先按音樂(lè)節(jié)奏誦讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生注意nice和new的讀音。 3）帶領(lǐng)學(xué)

15、生學(xué)唱歌曲，在基本會(huì)唱之后要求他們齊唱。 4）教師引導(dǎo)學(xué)生替換部分歌詞演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以換成其他學(xué)習(xí)用品。 D、play a game 1) 先講解并演示游戲的做法。 2）帶領(lǐng)全體學(xué)生做游戲。由教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令其他學(xué)生做動(dòng)作。 3）組織學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展游戲活動(dòng)。 4）鼓勵(lì)學(xué)生拓展游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)過(guò)的單詞。 One , two, three, put the pear in the box. E、practise （1）活動(dòng)1： listen and circle. 要求學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)畫(huà)面實(shí)際情況判斷是a圖

16、正確還是b圖正確，并將a或b字母圈出。 ——That’s my new pen. 核對(duì)答案。 師生互問(wèn)，生生練習(xí)問(wèn)答。 （2）活動(dòng)2： Listen and number. 教師先向?qū)W生解釋清楚題目的做法.要求學(xué)生聽(tīng)錄音，將序號(hào)填在架子上相應(yīng)物品旁的方框內(nèi)。 ——This is a card. It’s very nice. （3）學(xué)習(xí)活動(dòng)3：listen and draw lines 教師先用游戲形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)字母，幫助他們熟練認(rèn)讀字母并作 出快速反應(yīng)。要求學(xué)生將聽(tīng)到的字母連線，連完線后畫(huà)面會(huì)顯示一輛小轎車。 （4）學(xué)習(xí)活動(dòng)4：Draw and say 要求學(xué)生

17、先描畫(huà)物品，用所學(xué)句型看圖說(shuō)話。 ——That’s a ruler. It’s very new. ——That’s a crayon. It’s very nice. F、Assign homework （1）聽(tīng)錄音。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。 （3）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語(yǔ)。 附送： 2021-2022年一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) 1B Unit4 Postman and policeman教案 滬教牛津版 【單元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位 (UNIT POSITION) 1、本單元教材的內(nèi)容是

18、圍繞“職業(yè)”這個(gè)主題展開(kāi)的，學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)人物進(jìn)行初步的描述。 2、學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)了Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Close your book. Raise your hand. Put it down.等祈使句的基礎(chǔ)上，本單元又增加了Follow me. Turn left. Turn right.這3句句子，用來(lái)表示請(qǐng)求、意愿及命令。 3、詞匯方面，一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)了職業(yè)teacher，在此基礎(chǔ)上，本單元又增設(shè)了postman, policeman, driver, fireman,

19、milkman，并在職業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)tall、short這2個(gè)描述性的單詞。 4、句型方面，一年級(jí)第二學(xué)期Unit4學(xué)習(xí)的句型I am a …的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)He is a … Is he a …?的to be句型。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（LEARNING OBJECTIVES） 1、學(xué)生能夠理解課堂上的一些指令，并且能根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。 2、學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)人物的外貌、職業(yè)等進(jìn)行描述。 3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重他人的好品質(zhì)。 三、教學(xué)資源（TEACHING RESOURCES） 1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. supp

20、ort） ¨ 錄音機(jī) ¨ 電腦 ¨ 實(shí)物投影機(jī) 2、視聽(tīng)材料輔助（Audio-visual aids） ¨ 圖片 ¨ 實(shí)物 3、學(xué)習(xí)材料（Materials） ¨ 學(xué)生用書(shū) ¨ 配套練習(xí)冊(cè) ¨ 教學(xué)參考書(shū) 四、課時(shí)劃分（PERIOD DIVISION） 本單元建議分六課時(shí)完成。 PERIOD TITLE CONTENTS 1st period Let’s act Follow me. Turn left. Turn right. 2nd period Let’s learn Let’s talk policeman, fir

21、eman, driver He is a … 3rd period Let’s learn milkman, postman, tall, short 4th period Let’s talk Let’s play Is he a …? Match 5th period Let’s enjoy Song 6th period Revision Unit 4 Postman and policeman 第一課時(shí)（1ST PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容(Main contents ) Let’s act—Fol

22、low me. Turn left. Turn right. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、學(xué)生能夠理解Follow me. Turn left. Turn right.的含義，并且能夠根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的反應(yīng)。 2、學(xué)生能夠結(jié)合已有的語(yǔ)言知識(shí)，如：Open your books. Stand up. 等，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用于實(shí)際情景中。 3、通過(guò)Say and act的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)。 三、教學(xué)建議( Teaching suggestion ) 1、 任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section）

23、Pre-task preparation的環(huán)節(jié)中，主要是復(fù)習(xí)一年級(jí)第一學(xué)期所學(xué)過(guò)的一些課堂指令如：Stand up! Sit down! 等。通過(guò)媒體或者師生間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，為后面新知的引出打下埋伏。 Activity 1 （Watching the video） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-1） 2）屏幕 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 The P.E. lesson 在屏幕上播放學(xué)生們?cè)隗w育課上的熱身活動(dòng)片斷，教師問(wèn)學(xué)生：Who are they? What

24、 are they doing? 并可以告訴學(xué)生：Look, they are having a P.E lesson. 創(chuàng)設(shè)體育課前熱身活動(dòng)的情景，并通過(guò)問(wèn)答吸引學(xué)生的注意，為新知的導(dǎo)入作鋪墊。 2 The P.E. lesson 在錄像中教師依次發(fā)出Attention! At ease! Turn left. Turn right. Follow me! Run! 的口令，學(xué)生隨著教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中明白熱身活動(dòng)中一些命令的含義，并由此導(dǎo)入本課新授內(nèi)容。 Activity 2 （Quick response） 活動(dòng)過(guò)程 (Pro

25、cess) Steps Contents Methods Purpose 1 Stand up, please! Sit down, please! Open your book! Close your book! Show me your rubber! Raise your hand! … 教師發(fā)出不同的口令讓學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)，如Stand up, please! Sit down, please! Open your book! Close your book! Show me your rubber! Raise your hand! … 通過(guò)

26、Quick response形式，鞏固復(fù)習(xí)舊知，為之后的新舊知識(shí)融會(huì)運(yùn)用打下伏筆。 2 petition 通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，對(duì)上述口令做出迅速反應(yīng)，并在其中引出新知Turn left. Turn right.讓學(xué)生初步地感知。 通過(guò)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而復(fù)習(xí)鞏固舊知，引出新授知識(shí)。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 學(xué)生通過(guò)跟讀、變換聲音、接龍等各種形式的仿說(shuō)活動(dòng)來(lái)操練句型，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，并能理解其含義。 Activity 1 （Repetition） 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī)

27、2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Turn left. Turn right. Follow me. 全體學(xué)生跟著教師、錄音機(jī)朗讀 操練模仿，達(dá)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確 2 Turn left. Turn right. Follow me. 通過(guò)個(gè)人、小組朗讀的形式進(jìn)行反復(fù)操練 糾正個(gè)別學(xué)生的讀音 Activity 2 （Changing voices） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpo

28、se 1 Turn left. Turn right. Follow me. 學(xué)生跟著教師朗讀指令Turn left. Turn right. Follow me 通過(guò)跟讀，學(xué)生能熟練朗讀句子。 2 Turn left. Turn right. Follow me. 學(xué)生模仿不同人的聲音來(lái)發(fā)出指令。例如，Grandma says: ‘Turn left.’ Baby says: ‘Turn right’. 減少機(jī)械模仿的枯燥，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 Activity 3 （Broken telephone） 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Co

29、ntents Methods Purpose 1 Turn left. Turn right. Follow me. 教師將新授的三句話打亂順序，讓學(xué)生進(jìn)行快速反應(yīng)。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀句子的好習(xí)慣，并為接下來(lái)的游戲作鋪墊。 2 petition 教師將全班分為三個(gè)小組，進(jìn)行傳話游戲。將三句句子進(jìn)行不同的前后順序組合，說(shuō)給排頭同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組傳得既快又準(zhǔn)確。 Turn right. Follow me. Turn left. Follow me. Turn left. Turn right. 學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式，熟練掌握句子的朗讀。 在能夠準(zhǔn)確模仿

30、句子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情境中能夠掌握句子的用法。 Activity 4 （Game） Finding the way 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-2） 2）屏幕 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Turn left. Turn right. Follow me. 教師在屏幕上顯示一張地圖，并告訴學(xué)生Gogo要帶著盲人女孩Lili從家里到動(dòng)物園去玩，一共有三條路通往動(dòng)物園，然后進(jìn)行演示，學(xué)生跟著教師進(jìn)行仿說(shuō)。 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生通過(guò)模仿，能更深刻了解所學(xué)習(xí)句子

31、的含義，為接下來(lái)的句子實(shí)際運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。 2 Turn left. Turn right. Follow me. 學(xué)生們通過(guò)group work，進(jìn)行討論，如果他們是Gogo，他們將如何選擇從家里到動(dòng)物園的路，并且得出結(jié)論，哪一條路是最近的。教師可提示學(xué)生向左轉(zhuǎn)的路說(shuō)：Turn left.　向右轉(zhuǎn)的路說(shuō)：Turn right. 筆直或彎曲的路可說(shuō)：Follow me. 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿能力和主動(dòng)思維能力，整合、強(qiáng)化語(yǔ)言的完整使用，使學(xué)生能夠初步將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。 Activity 5 （Quick response） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、

32、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Turn left. Turn right. Follow me. 教師出示向左、向右的標(biāo)記的圖片，以及錄音Follow me, dance等，請(qǐng)學(xué)生跟讀。 學(xué)生將圖片及錄音與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的了解。 2 Turn left. Turn right. Follow me. 教師通過(guò)快速顯現(xiàn)的向左、向右標(biāo)記的圖片、以及語(yǔ)音Follow me, dance等，讓學(xué)生一邊說(shuō)出句子一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。學(xué)生能夠說(shuō)出Turn left. Turn right. F

33、ollow you, dance.等句子。 學(xué)生通過(guò)快速反應(yīng)，對(duì)所學(xué)的口令能做出相應(yīng)的動(dòng)作，加深理解。 Activity 6 （Doing the opposite） 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Turn left. Turn right. Follow me. 學(xué)生根據(jù)教師所說(shuō)的指令，重復(fù)指令并做出與之相符的動(dòng)作。教師在這里可以將一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)過(guò)的句型一起進(jìn)行操練。包括：Stand up, please. Sit down, please. Open your book. Clos

34、e your book. Raise your hand. Put it down. Turn left. Turn right. 等 使學(xué)生能將動(dòng)作與所學(xué)的指令相匹配，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力。 2 Turn left. Turn right. Follow me. 學(xué)生根據(jù)教師的指令，說(shuō)出相反的指令，并做出動(dòng)作。 在理解句子的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些思維性的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3 Turn left. Turn right. Follow me. 同桌二個(gè)同學(xué)之間互相發(fā)指令，看誰(shuí)的反應(yīng)快，要求聽(tīng)到指令的一方要說(shuō)出相反的指令，做出相反的動(dòng)作。

35、 Activity 7 （Making a song） 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 song 播放音樂(lè)Follow me, 全體學(xué)生跟唱，熟悉歌曲。 學(xué)生從歌曲的學(xué)習(xí)中體會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性。 2 song 學(xué)生以兩個(gè)一組的形式進(jìn)行討論，替換歌詞中的動(dòng)作，并進(jìn)行表演唱。 使學(xué)生感到自己也能編歌曲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生也能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通的使用。 Activity 8 （Guessing game） Who

36、 is the leader? 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Turn left. Turn right. Follow me. … 教師從全體學(xué)生中選三位學(xué)生一個(gè)做尋找者，一個(gè)做鏡子，另一個(gè)做leader. 由leader指示鏡子做出動(dòng)作并說(shuō)出句子，全體學(xué)生跟著鏡子說(shuō)出句子，做出動(dòng)作。 學(xué)生通過(guò)游戲的形式，將口令與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)句子的理解及掌握，同時(shí)游戲的形式的操練也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 Turn left. Turn right. Follow me. … 鏡子根據(jù)leader

37、的不斷指示，更改命令及動(dòng)作，其他學(xué)生也隨之改變動(dòng)作及口令。而作為尋找者的學(xué)生要通過(guò)觀察不斷變化的指令來(lái)判斷全班學(xué)生中誰(shuí)是leader 。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 在句型反復(fù)操練的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生將所學(xué)的句子運(yùn)用于實(shí)際生活中，并進(jìn)行交際。 Activity 1　Game: Doing a policeman 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-3） 2）屏幕 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1

38、 Greetings 教師將教室設(shè)計(jì)成一條熱鬧的馬路，請(qǐng)學(xué)生們扮演路上的行人，以及開(kāi)著汽車的司機(jī)。 學(xué)生們可以用學(xué)過(guò)的句型互相打招呼。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自然的情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 2 Stop! Go! Turn left! Turn right! Follow me! 教師另請(qǐng)幾位學(xué)生作為警察指揮交通，并通過(guò)電腦屏幕上不斷顯示的紅綠燈進(jìn)行提示。 學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，將所學(xué)的句子運(yùn)用于模擬的生活中去。 Activity 2 Making morning exercises 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Step

39、s Contents Methods Purpose 1 morning exercises 教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)根據(jù)指令動(dòng)作所編成的廣播體操 教師將自己編的廣播操教給學(xué)生練習(xí)，既鞏固了所學(xué)的指示，同時(shí)又為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做了示范。 2 morning exercises 學(xué)生通過(guò)小組討論，將所學(xué)過(guò)的一些指令動(dòng)作，編成一節(jié)廣播體操 學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)句子編成他們熟悉的廣播操口令，這樣既能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。 3 morning exercises 學(xué)生以小組形式將自己編得廣播操進(jìn)行表演，隨著教師播放的廣播操音樂(lè)，學(xué)生邊說(shuō)指令邊做自編

40、的廣播操，比一比哪個(gè)小組的廣播操編得最好，動(dòng)作、指令最整齊。 學(xué)生將自己編的廣播操進(jìn)行競(jìng)賽表演，既能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的能力。 Unit 4 Postman and policeman 第二課時(shí) (2nd PERIOD) 一、主要新授內(nèi)容(Main contents ) Let’s learn—policeman, fireman, driver Let’s talk—He is a … 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、 學(xué)生能夠用英語(yǔ)表述職業(yè)fireman, policeman, driver。 2、

41、 學(xué)生能在原有句型I am a …的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握句型He is a …，并能運(yùn)用句型描述他人的職業(yè)。 3、 根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，教師能夠適量的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，如gun, bus, fire engine等，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的職業(yè)有更全面更深刻的了解。 三、教學(xué)建議( Teaching suggestion ) 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新授的知識(shí)有初步的感知，為學(xué)生最終能夠運(yùn)用句型進(jìn)行描述奠定基礎(chǔ)。 Activity 1 （Lo

42、oking and saying） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-4） 2）屏幕 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 教師在屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生一條熱鬧的馬路，并提問(wèn)：What can you see? 學(xué)生可以運(yùn)用句型：I can see …回答 創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的情景，使學(xué)生在模擬的情境中復(fù)習(xí)舊知，為新知的導(dǎo)入做前續(xù)性的準(zhǔn)備。 2 The short story 教師告訴學(xué)生：Look, What happened? 屏幕中顯示一

43、位司機(jī)駕駛著出租車 開(kāi)了過(guò)來(lái)。 Look, a taxi is ing. A driver is in the taxi. 突然車子撞到了消防栓，水噴了出來(lái)，路上一片狼藉。Who can help the driver? 可以讓學(xué)生猜一猜。A policeman is ing. 警察鎮(zhèn)定指揮交通。Look! Who is ing? 可以再讓學(xué)生才猜一猜，A fireman is ing. 消防員把消防栓給修好。路上又恢復(fù)了秩序。 制造懸念，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并且通過(guò)情景故事，使學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中自然感知新知，并對(duì)職業(yè)的性質(zhì)有初步的印象。 Activity 2 （I

44、ntroduction） 1、教學(xué)輔助(Aids) 照片 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I am … I am a … This is … 教師出示一張家庭照片，向?qū)W生介紹家庭成員：I am … . I am a teacher. This is my father. This is my mother. 教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己的全家照，向班中的同學(xué)介紹： I am …. I am a pupil. This is my father. This is my mother. 通過(guò)

45、學(xué)生熟悉的家庭成員這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型 I am … This is …來(lái)進(jìn)行介紹，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生之間的信息交流。 2 I am … I am a … This is … 教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生反饋的時(shí)候，可有意識(shí)地滲透新知。 P1: I am …. I am a pupil. This is my …. T: He is …. He is a pupil. This is his …. 在真實(shí)的語(yǔ)境中，由句型I am a ….過(guò)渡到新授句型He is a …，學(xué)生能夠自然的將人稱代詞‘he’和“他”聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)為后面的語(yǔ)段練習(xí)

46、打下基礎(chǔ)。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 學(xué)生通過(guò)跟讀、音調(diào)變化、競(jìng)猜、快速問(wèn)答等形式的仿說(shuō)活動(dòng)來(lái)操練句型，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，并能理解其含義。 Activity 1 （Repetition） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1） 錄音機(jī) 2） 圖片 2．活動(dòng)過(guò)程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 policeman, fireman, driver 全體學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀。 培養(yǎng)學(xué)生良好的仿說(shuō)能力。 2 policeman, fireman, d

47、river 教師出示圖片，學(xué)生以one by one, pair by pair的形式進(jìn)行朗讀。 糾正個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 3 policeman, fireman, driver 教師用響亮的聲音讀單詞，學(xué)生則用微弱的聲音跟讀，反之教師用微弱的聲音讀單詞，學(xué)生則用響亮的聲音跟讀。 為機(jī)械的仿說(shuō)單詞增添一些樂(lè)趣，使學(xué)生能樂(lè)于跟讀單詞，不覺(jué)得枯燥。 Activity 2 （Quick response） Which one is missing? 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents

48、 Methods Purpose 1 policeman, fireman, driver, teacher 教師出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 學(xué)生能夠熟練朗讀單詞，熟知新授單詞的含義，為接下來(lái)的競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。 2 policeman, fireman, driver, teacher 教師從圖片中抽掉其中的一張，只展示其余的三張，讓學(xué)生快速反應(yīng)少掉的是哪一張圖片單詞，并做出快速搶答。 通過(guò)快速反應(yīng)的比賽形式，增加學(xué)生朗讀單詞時(shí)的趣味性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力和觀察力。 3 policeman, fireman, driver, teacher 由學(xué)生代替教師，抽取圖片

49、，并以小組競(jìng)賽的形式，進(jìn)行比賽。 在學(xué)生熟悉游戲的基礎(chǔ)上，使語(yǔ)言操練的面更廣些，使每一個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)言訓(xùn)練的活動(dòng)中。 Activity 3 ( Substitution ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I am a policeman (driver, fireman, teacher) 教師出示有關(guān)職業(yè)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出句子I am a … 在仿說(shuō)單詞的基礎(chǔ)上，將單詞與學(xué)過(guò)的句型結(jié)合起來(lái)，使詞的操練不離句子，不脫離語(yǔ)境。 2 He is a

50、 policeman (driver, fireman, teacher) 某個(gè)男孩子根據(jù)所提示的有關(guān)職業(yè)的圖片說(shuō)：I am a …班中的其他學(xué)生則指著他說(shuō)： He is a …。 在實(shí)際的情景中，操練新授的單詞及句型，使語(yǔ)言的操練更有意義。 　　學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中初步運(yùn)用句型，同時(shí)通過(guò)互相合作的活動(dòng)，將所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際交往中，使語(yǔ)言的操練擺脫了機(jī)械性的模仿。 Activity 4 （Game ） Guessing game 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-5） 2）屏幕 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Ste

51、ps Contents Methods Purpose 1 He is …. 教師在屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通形象：Mickey Mouse, Nemo, Blue Cat, Kenan，讓學(xué)生運(yùn)用句型He is …來(lái)進(jìn)行表述。 出示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，激法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及好奇心，并能進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固句型He is …，為下階段的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 2 He is a … 教師告訴學(xué)生這些卡通明星都有了新的職業(yè)，并通過(guò)逐個(gè)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)搶答競(jìng)猜的方式，運(yùn)用句型He is XX. He is a … 將職業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的卡通明星結(jié)合起來(lái)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)搶

52、答競(jìng)猜的活動(dòng)方式， 將新授的單詞與句型進(jìn)行整合，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 Activity 5 （Finding friends） 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I am a policeman (driver, fireman, teacher) 教師請(qǐng)每位學(xué)生想好自己心中最想從事的職業(yè)，待會(huì)兒要扮演從事這個(gè)職業(yè)的人，用句型 I am a …來(lái)進(jìn)行表述。 將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生切身地體驗(yàn)語(yǔ)言、感知語(yǔ)言。 2 I am a policeman (driver, fireman

53、, teacher) 學(xué)生自由活動(dòng)，尋找與自己職業(yè)相同的同學(xué)，成為好朋友。運(yùn)用句型I am a.... I am a....,too. We are the same./ We are friends.來(lái)進(jìn)行相互間的交流。 在學(xué)生學(xué)會(huì)自我表述職業(yè)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，使所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用于實(shí)際交際中。 Activity 6 (Guessing game) 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 I am a policeman (driver, fireman, teacher) He is a …

54、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演從事不同職業(yè)的人，并用　I am a …來(lái)進(jìn)行表述，其他學(xué)生則說(shuō)：He is a… 鞏固所學(xué)的單詞和句型，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的模仿，加深對(duì)職業(yè)的印象，并為接下去的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 2 He is a… 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)根據(jù)老師的暗示，表演從事不同職業(yè)的人，其他學(xué)生通過(guò)表演者的動(dòng)作來(lái)猜測(cè)他的職業(yè)。用句型He is a… 來(lái)表述。表演者用No. 或Yes, I am a …來(lái)進(jìn)行回答。 學(xué)生通過(guò)猜職業(yè)的活動(dòng)，增加對(duì)所學(xué)職業(yè)的了解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的想象思維。 Activity 7 ( Matching Game ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 小

55、圖片 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 He is a … 教師將畫(huà)有teacher, policeman, fireman, driver, 以及bus, gun, chalk, fire engine的小圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以先自己通過(guò)圖片認(rèn)讀單詞。 學(xué)生將圖片與單詞相互聯(lián)系，鞏固單詞的操練，并且不同的小圖片也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究心。 2 He is a… 學(xué)生尋找互相匹配的圖片，并進(jìn)行表述，He is a … 如持有警察圖片的學(xué)生找到持有手槍圖片的學(xué)生，則配對(duì)成功 為學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)提供機(jī)

56、會(huì)。 3 He is a … He has a … 配對(duì)成功的學(xué)生在全班面前進(jìn)行表述He is a …教師也可在此補(bǔ)充句型He has a (gun). 學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，而且教師提供的職業(yè)及物品，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的職業(yè)有更全面、深刻的了解。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)及互相交流中達(dá)到學(xué)以致用的目的。 Activity 1?。℅ame） Who can help you? 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-6） 2）屏幕

57、 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 policeman, fireman, driver 教師在屏幕上呈現(xiàn)各式的任務(wù)給學(xué)生：滅火，去看望奶奶，拾到東西，抓小偷，修理消防栓，交通堵塞，送病人去醫(yī)院，并提示可以有人來(lái)幫助他們完成這些任務(wù)。 創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)任務(wù)給學(xué)生，將職業(yè)與所從事的事情相聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生思考問(wèn)題的能力。 2 He is a… 學(xué)生通過(guò)小組討論的形式，說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí) He is a … 學(xué)生通過(guò)小組合作的完成任務(wù)，并運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)表述，對(duì)所學(xué)的職業(yè)性質(zhì)有進(jìn)一步的了解。 3 He is

58、a… 學(xué)生通過(guò)表演各種職業(yè)的人，來(lái)完成不同的任務(wù)。 Activity 2 ( Survey ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 表格 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 This is my … He is a… 將調(diào)查表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生先將自己家人所從事的職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并填寫(xiě)表格 將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。 2 This is my … He is a… 學(xué)生通過(guò)調(diào)查的形式，將自己的信息與他人交流，了解班級(jí)中其他學(xué)生家長(zhǎng)所從事的職業(yè)，教師提示可運(yùn)用句型This is my … He i

59、s a … 學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，體現(xiàn)語(yǔ)用功能。 Unit 4 Postman and policeman 第三課時(shí) (3rd PERIOD) 一、主要新授內(nèi)容(Main contents ) Let’s learn—milkman, postman, tall, short 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1. 學(xué)生能夠用英語(yǔ)表述職業(yè)milkman, postman 2. 學(xué)生能夠運(yùn)用形容詞tall, short來(lái)對(duì)人物的外貌進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 3. 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)對(duì)名人

60、的描述語(yǔ)言，以此提高學(xué)生對(duì)人物外貌、職業(yè)的描述能力。 4. 學(xué)生能夠就家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單話題說(shuō)話。 三、教學(xué)建議( Teaching suggestion ) 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） 教師通過(guò)故事，圖片問(wèn)答、比較等方式，創(chuàng)設(shè)情景，鞏固復(fù)習(xí)舊知，并從中引出新知，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)由初步的體驗(yàn)和感知。 Activity 1 （Looking and saying） 1、教學(xué)輔助(Aids) 1)電腦（1B-U4-7） 2）屏幕 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents M

61、ethods Purpose 1 Questions and answers 教師讓學(xué)生觀看電腦屏幕，呈現(xiàn)小男孩Gogo在家睡覺(jué)的情景，教師提問(wèn)：Who is he? Is he sleeping? What time is it? What happened then? 以故事形式進(jìn)行導(dǎo)入，并提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2 The video Gogo在睡覺(jué)時(shí)。 他突然聽(tīng)到了門鈴聲，下床后去開(kāi)門，并問(wèn)Who is it? 門外郵遞員送進(jìn)了一份信，并回答 It’s me. A postman. Gogo 回到床上繼續(xù)睡覺(jué)，門外又傳來(lái)門鈴聲。Gogo無(wú)奈走下床，問(wèn)：Who

62、 is it? 門外警察來(lái)詢問(wèn)是否有人丟失東西，并回答 I’m a policeman. Gogo 又回到床上繼續(xù)睡覺(jué)，門外又傳來(lái)門鈴聲。Gogo第三次去開(kāi)門，很生氣的問(wèn)：Who is it?門外送牛奶的人將牛奶遞給Gogo，并回答 I’m a milkman. Gogo接過(guò)牛奶，已經(jīng)九點(diǎn)了，他再也沒(méi)有心思睡覺(jué)了。What a terrible day for Gogo! 教師通過(guò)故事的形式，將新授的內(nèi)容穿插其中，既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，又能將所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料在語(yǔ)境中呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生得到初步的感知和理解。 Activity 2 （Quick response） 1、教學(xué)

63、輔助(Aids) 圖片 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 He is a … 教師用快速顯示圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答，如出示policeman的圖片，學(xué)生則說(shuō)He is a policeman. 通過(guò)看圖快速問(wèn)答的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。 2 petition 采取不同的組織形式，如男女生或小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)答的又快又對(duì)。 競(jìng)賽形式將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 3 He is a milkman (postman). 教師出示的最后兩幅圖為milkman, postm

64、an，即自然引出新知。 在快速問(wèn)答中自然引出本課新知，以幫助學(xué)生初步建立音義關(guān)系。 Activity 3 （parison） 活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 tall, short 教師請(qǐng)一位個(gè)子較矮的學(xué)生上前，并指著自己和學(xué)生說(shuō)： I am tall. He is short. 通過(guò)形象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)新授單詞tall, short有初步的感知。 2 tall, short 學(xué)生們指著教師和個(gè)子較矮的學(xué)生學(xué)說(shuō)：You are tall. He is short. 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（Wh

65、ile-task procedure section） 通過(guò)形式豐富的仿說(shuō)活動(dòng)，如跟讀，變換音調(diào)，猜謎，小組競(jìng)賽等培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，并改變枯燥的機(jī)械操練，增加趣味性，使學(xué)生掌握單詞正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 Activity 1 Repetition 1、教學(xué)輔助(Aids) 1）錄音機(jī) 2）圖片 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 milkman, postman, tall, short 全體學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀，然后以one by one, pair by p

66、air的形式進(jìn)行朗讀 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀單詞的習(xí)慣 2 milkman, postman, tall, short 教師出示圖片，當(dāng)教師用響亮的聲音讀單詞，學(xué)生則用微弱的聲音跟讀，反之教師用微弱的聲音讀單詞，學(xué)生則用響亮的聲音跟讀。 一方面糾正個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，另一方面使比較枯燥的模仿操練增添趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3 milkman, postman, tall, short 教師讀單詞用升調(diào)時(shí)，學(xué)生則用降調(diào)，反之學(xué)生則用升調(diào)。 Activity 2 （Listening and guessing） 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機(jī) 2、活動(dòng)過(guò)程 (Process) Steps Contents Methods Purpose 1 Sounds 教師通過(guò)播放錄音機(jī)中的各種聲音(包括汽車、自行車、消防車、警車等)讓學(xué)生想象誰(shuí)來(lái)了。 通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的聲音來(lái)競(jìng)猜，使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。 2 He is a … 教師通過(guò)播放聲音，讓學(xué)生猜一下Who is ing,提示學(xué)生可以用句型He is a …來(lái)回答。 競(jìng)