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1、2021-2022年一年級語文上冊 ai ei ui教案 人教版 教學目標： 1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。 2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。 教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。 教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。 教學過程： 一、導入新課 　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。 　　2． 教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 　　 板書：10．a(chǎn)i、ei、ui 　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻

2、 母。 二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形 　　（一）學習復韻母ai的音形 　　1．學習ai的音 　?。?）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近?！枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)什么了？ （2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？　　 （3）指名讀ai。 教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。 　?。?） 教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 　?。?）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。 　　2．記住ai的形 　?。?）問：

3、你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？ 　?。?）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。 　?。ǘW習復韻母ei的音形 　　1．學習ei的音 　　（1）出示ei圖： ei問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？ 　?。?）請小組派出的小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。） 　?。?） 教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好

4、的小組也獎勵一朵小紅花。 　?。?）如果學生讀得不準， 教師適當進行必要講解。 　　（三）學習ui的音形1．出示ui圖：ui 　?。?）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。 　　（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？ 　　（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。） 　?。?） 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。 　?。ㄋ模┛偨Y(jié)復韻母的發(fā)音方法 　?。?）師講：復韻母ai、ei、ui是

5、由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。 用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。 第二課時 學習復韻母ai、ei、ui的四聲 　　1．讀ai、ei、ui3個復韻母 　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。 　　3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。 二、板書出示標調(diào)小兒歌： 6個兄弟標調(diào)號， 　　沒a找o e，

6、 　　i u并列標調(diào)號， 　　誰在后面送給誰。 　　（1）學生讀讀兒歌?? 　?。?）想想什么意思？ 　　 4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。 　?。?）出示　ai? ai? ai? ai 　　　　　　　 ei? ei? ei? ei 　　　　　　　 ui? ui? ui? ui 　　請同學想想應該怎樣標調(diào)號？ 　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào) 　　　5.學生練習讀四聲： 　?。?）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。 　　附： 板書設(shè)計 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 ai ei ui教案 北京版 教材

7、分析 《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。 設(shè)計理念 《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。 漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語

8、文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。 教學流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入 。 1、歌曲導入 （伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。 師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？ [良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。] 師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。 （黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。） 2、生摘氣球。 師：你

9、們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。 師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母） 誰知道單韻母有哪些特征？ 3、揭示課題。 師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai ei ui [這樣安排復習導入 ，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。] 二、自主探究，學習新知。 1、學習復韻母ai。 （1）學生嘗試念ai。 老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上

10、來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。 （2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。 （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。 請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指導書寫ai。 請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。 [這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。] 2、課間休息。 師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。 同桌板手腕比賽（老師喊加油）。 [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。] 3、學習復

11、韻母ei。 （1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。 （2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。 （3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。 （4）書寫指導。 [從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。] 4、小組合作，學會ui。 （1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。 （2）反饋。 a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。 b、兩個小朋友上來打電話。 如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。

12、” 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？” 甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?！? …… [這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。] 三、鞏固練習。 課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。 1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。 2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。 3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。 [這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。]