《三年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 周長 第2節(jié) 長方形周長教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 周長 第2節(jié) 長方形周長教案 北師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2節(jié)長方形周長教材第4849頁的內(nèi)容。1經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程，理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法，并能正確計算。2能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，體會策略的多樣化。3在測量、計算、交流等學(xué)習(xí)活動中，體會獨立思考問題，并能表達(dá)自己的想法，體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。教材中的情境圖制成的課件、直尺。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是周長，那么誰能說說什么是周長？生：周長是圖形一周的長度。(描述合理即可)師：同學(xué)們，今天我們的課堂

2、上來了兩位老朋友，我們來看看它們是誰？(出示課件中的長方形和正方形)生：長方形和正方形。師：真棒，看來大家都沒有忘記它們。我們知道正方形也是一種特殊的長方形，那么這節(jié)課就讓我們一起來探究長方形周長。(板書課題)設(shè)計意圖：通過回顧，可以幫助學(xué)生對長方形相關(guān)知識進行回憶，為本節(jié)課學(xué)習(xí)長方形周長做好鋪墊。(一)探索長方形周長的計算方法1獨立嘗試測量和計算書中長方形的周長，然后與同桌說說自己是怎樣想的。2組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法并匯報。(根據(jù)學(xué)生匯報板書)師：你測量了哪幾條邊的長度？是怎樣算出這個長方形周長的？生1：我測量出四條邊的長度，再加起來。535316(厘米)。生2：我分別量出長和寬，再把兩

3、個長和兩個寬加起來。523216(厘米)。生3：我先把一個長和一個寬加起來，再乘2。(53)216(厘米)。3比較三種方法。師：你喜歡哪種方法？為什么？生：第三種，因為這種方法計算起來更加簡潔方便。設(shè)計意圖：通過測量活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)長方形周長的興趣。通過量一量，算一算和集體交流的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式計算長方形周長，在交流中共同探討出長方形周長的計算方法，便于學(xué)生理解記憶。(二)探索正方形周長的計算方法1獨立嘗試測量和計算書中正方形的周長，然后與同桌說說自己是怎樣想的。2組織學(xué)生集體交流匯報。(師根據(jù)匯報板書)師：你測量了哪幾條邊的長

4、度？是怎樣算出這個正方形周長的？生1：我測量了四條邊，我把四條邊長加起來。333312(厘米)。生2：我測量了一條邊就知道四條邊都是3厘米，用邊長乘4就可以了。3412(厘米)。師：為什么你只測量了一條邊就知道四條邊都是3厘米呢？生2：因為正方形的特點是四條邊相等。3比較兩種方法。師：你更喜歡哪種方法？為什么？生：第二種，因為這種方法計算起來更加簡潔方便。設(shè)計意圖：在長方形周長計算方法探討的基礎(chǔ)上，給學(xué)生獨立的空間，讓學(xué)生自己完成，杜絕個別同學(xué)的懶惰思想。(三)討論與歸納師：請同學(xué)們討論一下，歸納出計算長方形和正方形周長的方法。1在小組內(nèi)討論總結(jié)兩種圖形周長的計算方法。2組織集體交流匯報：長方

5、形周長(長寬)2正方形周長邊長43在格子圖中分別畫一個長方形和一個正方形。用長方形和正方形公式算一算，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：組織學(xué)生集體交流，充分給學(xué)生表達(dá)自己想法的機會，在相互交流的過程中，讓學(xué)生理解長方形和正方形周長的計算方法，知道根據(jù)它們自身的特征來計算會更加方便。(四)長方形周長的應(yīng)用師：生活中，我們也經(jīng)常會用到長方形和正方形的周長公式來解決問題。(出示靠墻圍蔬菜園題)1畫一畫，理解題意。也可結(jié)合書中笑笑的畫法說說對題的理解。還有哪種圍法？(另一種圍法是將長方形菜園的寬靠墻圍成)2師：靠墻圍長方形，圍成的圍欄就只有長方形的三條邊。那么圍欄的長度是多少？3算一算，并在小組內(nèi)討論后匯報

6、。設(shè)計意圖：靈活運用長方形周長的知識解決實際問題，“圍欄”問題能夠很好地考查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握情況，通過說一說、畫一畫、算一算，讓學(xué)生理解題意，進而利用長方形相關(guān)知識解決此類問題。1完成教材第49頁練一練第1題。2完成教材第49頁練一練第2題。3完成教材第49頁練一練第4題。誰愿意說一說，這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？長方形周長長方形周長(長寬)2正方形周長邊長4對于長方形周長的計算，教材沒有直接給出相應(yīng)的計算公式(長寬)2，目的就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。在課堂上學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)得出了三種計算方法，然后問學(xué)生：你認(rèn)為哪種方法比較好？你喜歡哪一種方法？最后讓學(xué)生通過解決圍長方形蔬菜園的問題，進一步體會周長的含義，以及數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這節(jié)課我沒有把公式強加給他們，而是尊重學(xué)生的意見，讓他們運用自己想出的方法來計算長方形的周長。表面上看，沒有把公式教給學(xué)生是失敗，但實際上學(xué)生真正掌握了求周長的方法，這才是教學(xué)最需要的。