《2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)《 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè)《 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》word教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)word教案教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn): 掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探1.12030的商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？2.比較下列每組數(shù)的大小。3/4( )3/5 15/20( )4/203.把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)相除的形式。 2/3=( )( )

2、5/8=( )( )二、解疑合探1.學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份。2.反饋。(1)提問(wèn):A.若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾？B.雖然每個(gè)同學(xué)所剪的份數(shù)不同,但它們之間大小關(guān)系怎樣？板書(shū): 1/2=2/4=3/6C.觀察一下:這些分?jǐn)?shù)的分子,分母變化有什么規(guī)律？(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng)。(3)小結(jié):這里的相同的數(shù),是不是任何數(shù)都可以呢？(零除外) 板書(shū):分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。提問(wèn):在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。想一想:根據(jù)分?jǐn)?shù)

3、與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？4.鞏固認(rèn)識(shí)。P76。做一做三、運(yùn)用拓展1.要求大小不變。1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( )2.下面分?jǐn)?shù)中哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等3/4 21/32 15/20 1/5 4/20提問(wèn):A.依據(jù)是什么？B.3/4和1/5哪個(gè)大？你是怎么比較出來(lái)的？C.那么,從中你又有什么新發(fā)現(xiàn)？你的新發(fā)現(xiàn)是什么？四、全課總結(jié)提問(wèn): A.這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？B.運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì),你能做什么？C.本節(jié)課你還有哪些疑問(wèn)？你還想從哪些方面去探索分?jǐn)?shù)的知識(shí)呢？附送：2021-2022年人教版五年級(jí)下冊(cè) 異分母加減法word教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)

4、生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理2初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則教學(xué)重點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1教師提問(wèn)：前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法）通分方法是什么？（先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)）同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么？（同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減）2出示一組數(shù)：（1）自己任選兩個(gè)數(shù)組成加法算式和減法算式（2）學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：（3）引導(dǎo)學(xué)生把上面算式分成兩類(lèi)：一類(lèi)為同分母分?jǐn)?shù)加減法，一類(lèi)為分母不同的分?jǐn)?shù)加減法教師引入：分母相同的分?jǐn)?shù)加減

5、法我們已會(huì)做，那分母不同的分?jǐn)?shù)加減法又怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課同學(xué)們自己解決這個(gè)問(wèn)題，好不好？（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)加減法）二、探究新知（一）異分母分?jǐn)?shù)加法（學(xué)生任選一個(gè)分母不同的加法算式）1教師提示：你學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，又學(xué)過(guò)了通分，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)把分母不同的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算出來(lái)，能行嗎？2學(xué)生分組討論3匯報(bào)結(jié)果：你怎么做的？把思路說(shuō)出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明確：以為例，與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的最小公倍數(shù)，用最小公倍數(shù)6做公分母，就是，就是，加就等于加然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算板書(shū)：4你認(rèn)為最關(guān)鍵的地方是干什么？運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)5反饋練

6、習(xí)：（二）異分母分?jǐn)?shù)減法（學(xué)生任選一個(gè)分母不同的減法算式）1教師提示：請(qǐng)你依照異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法解決異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算問(wèn)題2匯報(bào)結(jié)果3填空，并說(shuō)明理由4反饋練習(xí)：（三）整理法則1啟發(fā)學(xué)生討論：根據(jù)上面做題的過(guò)程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個(gè)法則2學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算3反饋練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)應(yīng)用什么法則及計(jì)算過(guò)程驗(yàn)算引導(dǎo)學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法，與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同，都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法；用差加減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法三、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系？四、隨堂練習(xí)1填空（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（），然后按照（）法則進(jìn)行計(jì)算（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分?jǐn)?shù)再加減（3）分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法（）（4）2列式計(jì)算（1）與的和是多少？（2）減去的差是多少？3填空（1）（2）4南京長(zhǎng)江大橋建成以前，火車(chē)乘輪渡過(guò)長(zhǎng)江，需用小時(shí)，現(xiàn)在從大橋通過(guò)只用小時(shí)現(xiàn)在火車(chē)過(guò)江比乘輪渡節(jié)省多少小時(shí)？五、布置作業(yè)