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1、2021-2022年六年級數(shù)學下冊 信息窗4 正反比例實際問題（1）教案 青島版 教學內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學十二冊第三單元信息窗四。 教材簡析 該信息窗用一個特寫的鏡頭呈現(xiàn)了汽車運輸啤酒的情境。通過介紹啤酒裝箱中的有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學生提出有關(guān)用比例知識解決的問題，學習用比例知識解決實際問題。教學中應(yīng)引導(dǎo)學生加強對比，找出在解答方法上的相同和不同之處，讓學生掌握用正、反比例知識解決問題的思路和方法。 教學目標 1．掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題。 2．通過解答應(yīng)用題使同學們熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解。 3．培養(yǎng)同學們分

2、析問題、解決問題的能力；發(fā)展同學們綜合運用知識解決簡單實際問題的能力。 教學重點 掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題。 教學難點 能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。 教學過程 第1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 談話：同學們，青島啤酒不光是深受我們青島市民的喜愛，并且早已成為全國乃至全世界的名牌產(chǎn)品，每年青啤公司都要向全國各地輸送大量的優(yōu)質(zhì)啤酒。今天讓我們跟進啤酒生產(chǎn)的最后一道工序“裝運啤酒”，繼續(xù)學習用比例的知識解決實際問題。 [設(shè)計意圖] 從學生生活中熟悉的事物引入，激發(fā)學生參與學習的興趣，然后引導(dǎo)學生觀察情境，主動搜集相關(guān)數(shù)學信息，自主提出問題。 二、自主探

3、究、獲取新知 1．仔細觀察情境圖，收集題中的數(shù)學信息，提出問題。 談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 預(yù)設(shè)： （1）每個箱子能裝多少瓶啤酒？ （2）480瓶啤酒需要多少個箱子？ 教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：480瓶啤酒需要多少個箱子？ 下面我們先來解決“480瓶啤酒需要多少個箱子？”課件出示第一個紅點例題。 2．探究交流，獲得新知。 （1）獨立思考：這個問題可以怎樣解決？ [設(shè)計意圖] 獨立思考是高年級學生必須具備的學習習慣。養(yǎng)成獨立思考的習慣可以有助于學生很好的理解題意，正確解答。 （2）交流想法： A：可能出現(xiàn)學生利用以前的知

4、識解決，先求出每個箱子能裝幾瓶啤酒，再求裝480瓶啤酒需要幾個箱子，列式為480÷（24÷2）； B：如果學生出現(xiàn)用比例知識解決，就請這個同學為大家講講他的想法； C：如果沒有用比例知識解決的，教師啟發(fā)：還有沒有別的方法也可以解決這道題呢？我們已經(jīng)學習了比例，能不能用比例的知識來解答呢？ [設(shè)計意圖]充分發(fā)揮學生自主能動性，放手讓學生自己去獨立解決問題，在解決問題過程中關(guān)注學生充分利用數(shù)學信息的能力，以舊帶新的能力。 （3）獲取新知 出示課件并討論： （1） 題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是________和________。 （2） ________一定，_________和______

5、___成_______比例關(guān)系。 談話：你能列出比例嗎？引導(dǎo)學生獨立完成。 展示結(jié)果：解：設(shè)裝480瓶啤酒需要x個箱子。 24：2=480：x 24x=480×2 24x=960 x=40 口頭檢驗。答略。 [設(shè)計意圖]充分借助正比例的意義理解題意，發(fā)揮學生間互助的作用解決問題。 3．概括小結(jié)。 談話： ①我們在用比例解決問題時要注意什么？（兩種相關(guān)聯(lián)的量要成正比例關(guān)系） ②用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？（a 分析判斷b找出列比例式所需的相等關(guān)系c設(shè)未知數(shù)列等式d求解e檢驗寫答語） 學生同桌討論后讓學生交流自己的觀點。 補充練習： 2個箱子能裝

6、24瓶啤酒，40箱能裝多少瓶啤酒？（用比例解） （關(guān)注學生正確找出成正比例的兩個量：每箱啤酒的瓶數(shù)一定，啤酒總瓶數(shù)與箱數(shù)成正比例）學生自主完成，集體交流。 [設(shè)計意圖]通過將例題稍作改變補充練習，幫助學生進一步鞏固用正比例知識解決問題的思路和方法。 三、鞏固練習 （一）基本練習 1．只列式不計算 （1）買3張青島到高密的汽車票要270元，買同樣的車票，兩個人去要多少錢？如果再帶3個人去一共要花多少錢？ （2）把2米長的竹竿直立在地上，量得它的影子長是1.6米，同時量得旁邊電線桿的影長是4.8米。這根電線桿高多少米？ 談話：從第（2）題中你找到測量旗桿或建筑物高度的方法了嗎？

7、2．自主練習 第1題：用比例解。 想一想：“照這樣的速度” 是什么意思？ 學生判斷并討論：哪兩種量成正比例關(guān)系？ 第7題：明確匯率一定，匯款額與匯費成正比例。學生獨立思考，并解決。 3．拓展練習 ①一個公司，男職員和女職員的人數(shù)比是5：3，男職員有45人，女職員有多少人？（用比例解） ②邊長為6米的正方形教室要用地磚360塊，用同一種地磚，邊長為9米的教室需要用磚多少塊？ [設(shè)計意圖]通過多種形式的練習，訓(xùn)練了學生應(yīng)用正比例知識解決問題的能力，樹立數(shù)學練習一題多解的意識。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些遺憾？ 教學反思 本節(jié)課教學是在學習了正比例的意

8、義及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。所以在教學時注重讓學生找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，即成正比例關(guān)系的兩個量，然后列出比例式解決實際問題。教學中我注意了以下兩點： 1．聯(lián)系生活，從生活中引入。 數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。新的《數(shù)學課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷數(shù)學的過程”。因此我注意關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的素材-“青島啤酒”引入新課，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。 2．在觀察中思考，在思考中觀察。 小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，“思考”是學生學習數(shù)學認知過

9、程的本質(zhì)特點，是數(shù)學的本質(zhì)特征，可以說，沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習。本課教學中，我注意把獨立思考、合作思考貫穿教學的全過程，真正起到了運用思考的方式解決實際問題。 ? 附送： 2021-2022年六年級數(shù)學下冊 信息窗4 正反比例實際問題（2）教案 青島版 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)學會了用正比例知識解決啤酒裝箱的實際問題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究運用新知識來解決啤酒運輸中的數(shù)學問題。 [設(shè)計意圖]繼續(xù)上節(jié)課的話題，加強情境的延展性，有助于學生對感興趣的話題的深入探究。 二、探究新知 1．出示信息窗，請學生收集數(shù)學信息并提出問題：“改用載重10噸的汽車運

10、，需要多少輛？” 談話：請你用反比例知識列方程解答。 學生獨立完成。匯報結(jié)果： 解：設(shè)需要x輛。 10x=8×15 10x=120 x=12 答：需要12輛。 2．討論：你是怎么想的？ （啤酒總量一定，汽車的載重量和輛數(shù)成反比例，找出一定的量就可以根據(jù)反比例的知識列出方程。） 練習：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達，如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達？ 3．比較正、反比例解法，歸納意義，總結(jié)方法。 談話：想一想，應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，是怎樣想怎樣做的？ 同學們可互相討論一

11、下，然后告訴大家，指名說解題思路。 指出：用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程。（正確判斷成什么比例，正比例比值相等，反比例乘積相等） [設(shè)計意圖]盡量先給學生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學生的想法，給他們相互交流的機會，調(diào)動學生學習的積極性，同時也能夠培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維。 三、鞏固練習 1．只列式不計算。（用比例知識） ①食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？ ②同學們做廣播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行

12、？ 2．鞏固練習。 ①先想想下面各題中存在什么比例關(guān)系？再填上條件和問題，并用比例知識解答。 （1）王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時生產(chǎn)50個，需要4小時完成，（ ），（ ）？ （2）王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件，照這樣計算（ ）？ 3．自主練習 （1）第2題：找出兩種成反比例的量，列方程解決問題，學生自主完成，集體訂正。 （2）第5、7、8題：用反比例知識解決問題，學生獨立完成。 4．拓展練習： 小明受老師委托，編一些比例應(yīng)用題，于是他前往“數(shù)學超市”選購了一些條件：“計劃每天生產(chǎn)30輛”、“實際每天生產(chǎn)40輛”、“計劃25天完成”、“實際20天完成”、“計劃一共

13、生產(chǎn)了900輛”、“實際一共生產(chǎn)了1000輛”。 小明需要你的幫助，你會怎樣編題？ [設(shè)計意圖]通過不同形式的練習，讓不同能力的學生得到鍛煉，拓展學生的數(shù)學思維，加強學生解決生活中實際問題的能力。 四、課堂總結(jié) 通過學習，你能說說解比例應(yīng)用題的一般步驟是什么？（學生自己用語言敘述） 教學反思： 本節(jié)課的內(nèi)容是用反比例知識解決實際問題。這部分內(nèi)容與上節(jié)課的內(nèi)容有相似之處，只是相應(yīng)的正比例變成了反比例。教學時充分重視知識的遷移性，利用學生已有的知識來學習，讓學生找出一定的量，再判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例。在整個過程中，關(guān)注不同層次學生的接受能力，采取獨立完成，合作完成等方式引導(dǎo)學生學習，從而達到較好的教學效果。 ? ?