《2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第21課《古詩(shī)二首》題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、題西林壁教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。課時(shí)安排：1課時(shí)相關(guān)資料背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過(guò)九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩(shī)。題西林壁是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。描寫山的詩(shī)歌：1.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)2

2、.登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）3.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過(guò)故人莊）4.空山不見人，但聞人語(yǔ)響。(王維：鹿柴)5.望廬山瀑布大林寺桃花教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋蘇軾）1.簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）3.簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意

3、，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，我們來(lái)到了廬山，這里山高水長(zhǎng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著山道拾級(jí)而上，來(lái)到了西林寺，走進(jìn)寺內(nèi)，映入眼簾的是墻上的一首詩(shī)題西林壁(課件出示古詩(shī))。（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒(méi)有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。）（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀古詩(shī)。2

4、.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（小組要說(shuō)明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一起解決。（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？（指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。嶺峰（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快

5、幫助他們區(qū)分理解。）出示小練習(xí)1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)在遠(yuǎn)處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同（此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。）（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟緣（右上部分是兩筆：撇折橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？生：因?yàn)樗驮趶]山之中。生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了（4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。3.復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)）那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說(shuō)出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀地認(rèn)識(shí)，多角度觀察。）（2）出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開，因此，我們要_就要_。（悟出的道理）（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。（3）指導(dǎo)朗讀。4.感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。5.小結(jié)。