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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī) 鄉(xiāng)村四月教案 鄂教版 教材分析： 《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 教學(xué)目標(biāo)： 1、?認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。 2、?有感情地朗誦、

2、背誦古詩(shī)。 3、?體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 4、?培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂(lè)、事物卡片； 學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月） 二、弄懂詩(shī)題 師：看到詩(shī)題你知道了什么？ -----學(xué)生發(fā)言 師：

3、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷 （教師板書：翁卷） 三、知曉作者 師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。 -----學(xué)生介紹 教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。 四、整體感知 師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。 （一）、自由讀 （二）、指名讀 （三）、教師范讀 （四）、指名讀 （五）、齊讀 五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意 師：大家剛才讀的非

4、常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。 （生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視） ----學(xué)生匯報(bào)。 （一）、品讀美景 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)） 師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整） 進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村

5、美景圖。 （二）、品讀人勤 師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。 師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思） 教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了） 六、感悟升華 師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種

6、陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)） 師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。 ----生：（一生讀出陶醉之情）。 師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。 ----生（一生讀出敬佩之情）。 師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……?于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《

7、鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情 -----眾生（讀出贊美之情）。 師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。 -----生（背誦古詩(shī)） 師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。 師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過(guò)嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞） 與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。 師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。 七、拓展閱讀： 師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維

8、也曾寫過(guò)一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩(shī)都找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。 師：下課。 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)三首-長(zhǎng)歌行1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.感知詩(shī)歌的韻律，知道時(shí)間的重要性。 2.理解古詩(shī)大意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，自學(xué)能力，想象能力。 3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。 2.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

9、 3.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ)（課件：謎語(yǔ)） 2.導(dǎo)入新課、讀題目 古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著共同的心聲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)時(shí)間的古詩(shī)。 （板書：長(zhǎng)歌行） 二、認(rèn)讀古詩(shī) 1.欣賞（課件：讀詩(shī)認(rèn)字） 聽他的節(jié)奏，是否有韻律。 學(xué)習(xí)生字：葵（詞、義） 2.指名朗讀 一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣， 3.讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍。 三、品讀、體會(huì)情感 1.同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它

10、讀正確，讀的有節(jié)奏，更重要的是讀出作者的感受。 2.指名讀。 3.你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感？使你最有感觸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。 4.你體會(huì)出作者這句詩(shī)的什么感受？ （板書：珍惜時(shí)間） 四、精讀 想象意境 1.古人說(shuō)，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢？請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思，不理解的地方看看注釋，還可借助屏幕上的“連詞成句”和書上的插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。 （課件：連詞成句） 2.學(xué)生自學(xué)并交流。 3.匯報(bào)。 說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物？學(xué)生可能不按著四句

11、詩(shī)的順序，先說(shuō)那一句都可以。 （1）青青園中葵，朝露待日晞。 什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了？早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽(yáng)一出來(lái)，頃刻間，就干了，你獨(dú)到這里，有何感受？ （板書：朝露易逝） （2）陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 作者抬起頭，舉目四望，看到了什么？你從哪看出來(lái)的？讀一讀，美嗎？你從哪個(gè)詞中感受到了美？把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎？為什么害怕秋天？ （板書：花草枯萎） （3）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。 這一句寫出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一

12、樣。是呀，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春，失去了現(xiàn)在就是失去了一生。 （板書：百川歸海） 這正是——（齊讀）少壯不努力，老大徒傷悲。正是書到用時(shí)方恨少，白首方悔讀書遲。 （4）讀詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。 （5）作者通過(guò)“朝露易逝，花草枯萎，百川歸?！边@些看到的事物告誡人們：珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。作者采用的寫作手法是（借物抒情）。 （板書：人生如物） （6）配樂(lè)朗讀（課件：讀詩(shī)認(rèn)字） 五、擴(kuò)讀 學(xué)習(xí)拓展 你知道有哪些詩(shī)句和名言嗎？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 勸君莫惜金

13、縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無(wú)花空折枝。 …… 同學(xué)們讓 這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅憽? 六、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。” 讓我們牢牢記住這首流傳千古的古詩(shī)吧—— 七、鞏固訓(xùn)練 實(shí)踐天地。 板書設(shè)計(jì)： 朝露易逝 人生如物 花草枯萎 珍惜時(shí)光 百川歸海