《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過(guò)那座山 1教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過(guò)那座山 1教案 湘教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過(guò)那座山 1教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)少年滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求理想的精神。 2、理解文中“大?！迸c“山”的象征意義，體會(huì)作者的感情。 3、理解反復(fù)手法的作用。 4、學(xué)習(xí)朗讀技巧，正確處理重音、停頓。 教學(xué)方法與步驟： 導(dǎo)入：在實(shí)現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我，克服困難呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只要翻過(guò)那座山》。 一、范讀全文。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)讀邊想象，想象人物活動(dòng)的畫(huà)面、細(xì)節(jié)和人物的內(nèi)心感受，看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫(huà)面？ 二、同桌互講，再指名請(qǐng)同學(xué)們談：你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫(huà)面？ ? ??第一幅：清晨，在被青草濕氣

2、籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠。 ? ??第二幅：離山頂只有幾步了，少年開(kāi)始快跑起來(lái)，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去，前方仍是像波浪一樣起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。 ? ??第三幅：少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。 ? ??第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣、疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過(guò)，像一束亮光。 ? ??第五幅：少年驀地站起來(lái)，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。 ?? ?第六幅：少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道

3、緩緩爬去。 三、想一想，這些畫(huà)面是如何連接起來(lái)的？ ? 用“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！边B接。這是貫穿全文的線索，共出現(xiàn)了六次，請(qǐng)大家小組討論一下，每一句是在什么情況下說(shuō)的？有什么作用？結(jié)合上下文朗讀這幾句話，看看每句聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢有什么不同？ 1?.?這是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說(shuō)明他是帶著這個(gè)信念上路的，作用是點(diǎn)題，引出下文。 朗讀：少年帶著美好的憧憬去看大海，要讀得自信、堅(jiān)定。重讀應(yīng)是“山、大?！?，語(yǔ)調(diào)稍慢。 2.??這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨，就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。 朗讀：要讀美好的夢(mèng)想和

4、憧憬。語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，“大?！睉?yīng)重讀。 ??3.這是少年在已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，仍不見(jiàn)大海蹤影時(shí),仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 朗讀：語(yǔ)氣要堅(jiān)決，富有力量，有戰(zhàn)勝困難的決心。語(yǔ)速要稍慢。語(yǔ)調(diào)要稍重，“翻過(guò)”宜重讀。 4.? 然而當(dāng)少年翻過(guò)一座山，眼前仍是長(zhǎng)長(zhǎng)的山道，他又一次聚積起力量，這一句的作用是，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 朗讀：在雙腿打顫情況下，仍然堅(jiān)持攀登，說(shuō)明少年堅(jiān)決的意志，因此，要讀得更堅(jiān)定，更有力量，“那座”要重讀，意在強(qiáng)調(diào)克服眼前的這座山。 5.???仍然沒(méi)有看見(jiàn)大海，眼前仍是望不到邊的山巒，這一句是在他多次失望之后，對(duì)這句話產(chǎn)生的懷疑，要讀出半信半疑的語(yǔ)氣。

5、語(yǔ)氣輕而快，重讀“山”，“大海”，大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些，表現(xiàn)出一種疑問(wèn)。 6.??當(dāng)海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息，他再次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。 這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動(dòng)搖。作用是照應(yīng)開(kāi)頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。 朗讀：要舒緩、深情，富有堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念，所以語(yǔ)速舒緩，“山”、“大?！敝刈x。 四、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文。（全體齊讀，一名讀六句話） 五、象征意義： 大海：理想。 山巒：通往理想道路上種種困難。 海鷗（羽毛）：希望的使者，幸福的向?qū)А? 六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么？ 只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)

6、勝困難和自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。 七、?討論： ??????? 少年看到了大海嗎？為什么？ ?????? ?結(jié)尾看不看得到，并不重要。 ?????? 因?yàn)橹灰卫螆?jiān)守“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！钡男拍?，只要他為尋找大海征服過(guò)一座又一座的山頭，只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開(kāi)始輕輕回蕩起大海的濤聲”，至于結(jié)果如何，又何必在乎呢？實(shí)現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事！ ??????? ??重要的是過(guò)程，而不是結(jié)果。 ?作業(yè)： ???? 你心中的“大海是什么”，你為尋找心中的大海，翻過(guò)了哪些“山頭”，還需要翻越什么“山頭”，你是否有信心翻越？ ???? 寫(xiě)出你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，不

7、少于300字！ 附送： 2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 只要翻過(guò)那座山 2教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 2、探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。 3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確流暢，有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”一句，體會(huì)文章的思想感情。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 初讀課文，整體感知 ⑴自由朗讀 ⑵想象文章描寫(xiě)了怎樣一組畫(huà)面？ ⑶思考這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的？ (4)結(jié)構(gòu)圖示 研讀賞析： 思考問(wèn)題

8、： ①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義？ （探究“大?！?、“山巒”的象征意義。） ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛＃? （用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨，并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。） 學(xué)法指導(dǎo)： 首先要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境：清晨，在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上，一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了，少年開(kāi)始快跑起來(lái)，然而，當(dāng)他站在山頂往前望去時(shí)，前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道……少年繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛

9、地一屁股坐在路旁，垂頭喪氣，疲憊不堪，他在想什么呢？突然，一只海鷗掠過(guò)，像一束亮光……少年驀地站起來(lái)，望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去…… 其次，在整體感知了課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?！迸c“山巒”的象征意義：濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想各自的心中是否也有這樣的大海，還需要翻越怎樣的“山頭”。 再次，要探究“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！边@句話在文章中的作

10、用：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫(huà)人物上看，它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看，它一唱三嘆，令人回腸蕩氣。 最后，要準(zhǔn)確流暢，有感情的朗讀課文，朗讀前，應(yīng)依據(jù)自己對(duì)文章的理解，設(shè)計(jì)好朗讀方案。朗讀時(shí)，應(yīng)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱與語(yǔ)速的快慢，處理好重音與停頓，用明快、舒展的語(yǔ)調(diào)，充滿感情地朗讀課文。 體驗(yàn)反思 1、豐富的象征意義 作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋，而是一種理想的象征，山不是自然界的山脈，而是通向理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥(niǎo)，而是希望的使者，幸福的向?qū)?，作者運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上，使文章給人回味無(wú)窮的啟迪與感悟。 2、“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，在朗讀時(shí)，聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎？為什么？ 拓展延伸 少年在倍感失落的時(shí)候，海鷗傳來(lái)了大海的信息，少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動(dòng)搖，講述一下你的類似經(jīng)歷和體驗(yàn)。