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1、2021-2022年六年級語文下冊 秋天的懷念4教案 冀教版教材分析真愛無言，大愛無疆。走進第四單元，讓我們一次次感受著愛的沐浴。秋天的懷念是史鐵生寫的一篇感人至深的、懷念母親的散文。課文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，歌頌了至真至純的偉大母愛。作者借助于對生活的獨特感受，抓住幾件平常的小事，以簡淡而又厚重、樸實而豐美的語言，表達了母子之間的似海情深， “母愛”的內(nèi)涵、“愛母”的思緒，在秋天的回憶中感動感悟著。文章分為三部分。第一部分寫母親忍受著病痛的折磨對“我”百般撫慰；第二部分寫母親在準(zhǔn)備帶“我”去看菊花時卻永遠離開了人世；第三部分寫“我”最終

2、懂得了母親去世前沒有說完的話。文章用大量筆墨寫母親對“我”的關(guān)愛。當(dāng)“我”發(fā)脾氣時，母親總是“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”又“悄悄地過來”的動作，還有那小心委婉的話語，像春風(fēng)一樣撫慰著“我”受傷的心靈，尤其母親那含淚帯血的話語：“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”更是凄楚動人。接著，作者又詳細描述了母親準(zhǔn)備帶“我”去北?？淳栈ǖ那榫啊Ｄ赣H的神態(tài)、動作、語言，被描寫的細膩生動、真切感人。一個一心為孩子，堅毅剛強的母親形象躍然紙上。為了增強文章的感人力量，作者還巧妙地運用了對比的手法。比如“我”的暴怒與母親的體貼，“我”的絕望和母親的堅強多重對比，不僅使母親的形象更加無私、堅強、偉大而

3、且也表達了作者對母親深深的愧疚、熱愛及懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能目標(biāo)】 1.掌握本課生字新詞。2.有感情地朗讀課文。3.理解重點詞句，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛?！具^程與方法目標(biāo)】深入品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“母親”的表情、動作、語言來體會偉大的母愛。 【情感態(tài)度與價值觀】1.體會母親深沉而無私的愛2.教育學(xué)生要感悟生活,熱愛生活。 【教學(xué)重難點】1重點： 學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學(xué)會堅強，珍惜生命。 2難點：品讀細節(jié)描寫的詞句，感悟母愛的無私、博大、寬容、深厚。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體、課件【教學(xué)時數(shù)】 二課時【教學(xué)過程】教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖第一課時一、情感導(dǎo)入新課今

4、天這節(jié)課老師想和大家聊聊有關(guān)秋天的話題。首先，請問同學(xué)們，如果讓你用一種顏色來形容秋天，你會用哪種顏色？（金色，豐收的喜悅；紅色，熱烈而深沉；灰色，淡淡的哀愁）欣賞關(guān)于秋天的圖片。教師總結(jié)：同樣的秋天，但給我們的感受卻是多種多樣的。今天我們所學(xué)習(xí)的文章也是和秋天有關(guān)，看看今天史鐵生給我們帶來的秋天是怎樣的色彩？二、整體感知現(xiàn)在跟隨老師的朗讀，我們一起走進課文，品品課文中文字的味道。在聽讀中，請同學(xué)們注意這幾個問題。出示課件：作者懷念誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？三、自讀感悟1初讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。2.要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 3.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，

5、由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。 四、品讀賞析 簡介作者史鐵生。通過介紹，我們知道了史鐵生是高位截癱，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出一個詞來概括雙腿癱瘓后史鐵生的狀況如何？（暴怒無常）21歲，風(fēng)華正茂，擁有太多瑰麗的夢想，然而命運竟是如此的殘酷。此時作者也覺得“活得沒勁”。獨自坐在屋里，看者窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，此時的“我”會怎樣呢？ 把讀后的感受記在書的旁邊學(xué)生交流。 “我”就像落葉，生命的存在也顯得毫無意

6、義了。所以，此時的秋天在作者心中該是怎樣的顏色了？（灰色）面對此時這樣一個暴怒無常而又心灰意冷的兒子，母親做了些什么呢？請同學(xué)們從文中找出有關(guān)描寫母親的句子。從這些語句中你認(rèn)為母親是個怎樣的人？ （1）看花 （2）悄悄地躲出去、悄悄地進來、偷偷地聽著我的動靜，悄悄地出去 （3）撲、抓、忍 （4）母親生病的狀況描寫 教師總結(jié)：其實母親生活得很苦，兒子的病已經(jīng)讓他苦不堪言，自己身上的重病讓她苦上加苦。然而母親依然苦口婆心地勸導(dǎo)兒子。母親說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”這究竟想要告訴兒子什么呢？（小組共同交流討論）教師總結(jié)：同學(xué)們講得很多，都比母親的話要精彩、動聽，但母親只有“悄悄地躲出去

7、”又“悄悄地進來”，在這里所有的語言都化作了最簡單、最樸實的一句“好好兒活”。那么作者究竟懂得了要怎樣好好活？我們來一起來品品其中描寫菊花的句子。結(jié)合這句話，我們討論討論。學(xué)生討論交流。總結(jié)：我們懂了，文中的兄妹也懂得了這句話的含義，現(xiàn)在回過頭來看此時的我再次獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我又會怎樣想或怎樣做呢？學(xué)生交流。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們不難發(fā)現(xiàn)此時的秋天在作者眼里已經(jīng)變成了七彩色了。我們也明白了作者在秋天懷念的道理，他就是想借秋天告訴母親，我已經(jīng)能笑對人生了。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)

8、計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。學(xué)生獨立閱讀課文，邊讀邊畫邊寫批注。這個獨立思考過程，可以讓學(xué)生安靜下來，體會文字中深入學(xué)生的情感世界和精神世界，緊扣“情”字，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受、領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生興趣，進行朗讀訓(xùn)練，要求讀出母親的無奈和心痛。學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受，在這個過程中，教師充當(dāng)一個忠實的聽眾，并要注意適當(dāng)點撥。“情”與境結(jié)合，體會課文中抒發(fā)的情感，走入課文，徜徉其中，充分感悟母與子的深情。有感情地朗讀重點語段，嘗試體會他們當(dāng)時的心境。最想做的一件事是什么？請學(xué)生在

9、瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。第二課時一、共同交流合作 史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人.那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們在深入品讀文本學(xué)習(xí)。 1母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）2母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。3作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）4有感情地朗讀課文，體會母子深情。二、品

10、讀文本，感受形象。1.結(jié)合人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？2品讀課文通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。3.品讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。三、升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。 3. 引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。四、拓展延伸 1學(xué)了這一課你有什么感受？ 2.請學(xué)生配

11、樂閱讀史鐵生其他作品中的文字再次領(lǐng)略母愛的偉大之處，作者的懷念之情。（合歡樹、有關(guān)廟的回憶、我與地壇）總結(jié)：我們要像史鐵生那樣去敬愛自己的母親，但我們不能像他那樣為不能孝敬母親而遺憾終生。因此老師想送大家一句話“樹欲靜也風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。希望我們抓緊父母健在的光陰，及時盡孝。板書設(shè)計18. 秋天的懷念 板書：我 母親暴怒安慰思念去逝培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文的能力，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。深刻領(lǐng)悟文章蘊涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。通過閱讀文章，學(xué)習(xí)作者面對苦難時的勇氣和樂觀，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的精神。小組進行整理要點，體現(xiàn)小組合作的重要，匯總材料時不僅要結(jié)合課文中相關(guān)語句，還應(yīng)

12、該結(jié)合課前收集的資料，更深入談?wù)勍怀鰧δ赣H的懷念之情。分組敘述要點，同時還要提倡各抒己見。重要的是讓學(xué)生結(jié)合課文中相關(guān)的語句和關(guān)鍵詞來說明自己的觀點，避免漫無邊際的空泛議論。母愛是世間最偉大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的開始。通過學(xué)生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，共同體會文中所表達的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會父母對自己的愛，受到愛自己的父母，關(guān)心自己的父母的教育。課后檢測題第一課時檢測題 一、請選擇加點字讀音正確的一組打“”，把錯誤的音節(jié)改在后面括號里。tn hun sh1偏 癱 癱 瘓 侍 弄 （ ） chu s qio cu2捶

13、 打 整 宿 憔 悴 （ ）shn wn ju3.仿 膳 豌 豆 訣 別 （ ）二、母親是一個怎樣的人？是怎樣關(guān)心我的？從哪里體現(xiàn)出來？（四件小事）1“我”發(fā)脾氣時，（ ）。2母親重病纏身，卻不告訴兒子，（ ）。3母親央求“我”（ ）。4母親的臨終（ ）。第二課時檢測題一、改正詞語中的錯別字癱渙（ ） 翻來覆去（ ） 決別（ ） 憔粹 ( ) 喜出往外（ ） 暴燥無常（ ）二、用簡單的話說一說母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？附送：2021-2022年六年級語文下冊 秋天的懷念5教案 冀教版教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點參考教案書寫教案 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了

14、冰心的紙船寄母親。思念母親，是因為母親的偉大無私。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇同樣表達母愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文秋天的懷念。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確流利讀課文，解決生字生詞，了解課文的主要內(nèi)容。三、自學(xué)文本開火車式依次輪流讀課文，糾正錯音，自己不認(rèn)識字注音。四、交流研討小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中知識點，把不明白的詞語通過問同學(xué)、查字典弄明白。五、質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的詞語：訣別 暴躁無常教師拋給學(xué)生的詞語是：淡雅 央求六、專項訓(xùn)練 讀生字，生詞。七、自學(xué)文本默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。說說文章圍繞“我”與母親主要講了那幾個小故事？八、交流研討全班交流，教師指導(dǎo)，使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。九、專

15、項訓(xùn)練 讀課文。十、課堂小節(jié)：談本節(jié)課的收獲。十一、綜合練習(xí)布置作業(yè)： 書寫生字 二課時一、復(fù)習(xí)引入 聽寫生詞。二、自學(xué)文本請同學(xué)們再次用心地、細細地品讀這個故事，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，“我”的心境是怎樣的，面對痛楚的“我”母親又是怎樣做的？你是從哪看出來的，結(jié)合具體詞句以及自己的生活實際談?wù)勀愕捏w會和感受。（邊讀邊畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進行交流。）三、交流研討預(yù)設(shè)點一：文章第一段我發(fā)脾氣時,母親撫慰我。 1.抓住“暴躁無常”、“突然砸碎”“猛地摔向”“狠命的捶打”體會“我”的痛楚無助。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料談）2.師適時提問：看到這樣的“我”，

16、母親的心情會是什么樣的？預(yù)設(shè)點二：母親央求“我”看花。1.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。一個“擋”字體現(xiàn)了母親的細心，無微不至的愛，不想讓“我”看到生命凋零的秋葉而傷感?！般俱病闭f明母親的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，為了照顧我更是心力交瘁，“央求”一次能看出母親的用心良苦，他要讓兒子好好活下去。2.“你要是愿意，就明天 ”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。母親的“喜出望外”僅僅是源于我答應(yīng)去看菊花。四、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問題：文章題目為什么叫秋天的懷念？老師拋給學(xué)生的問題：從“最后一句話”你感受到了什么？五、綜合訓(xùn)練“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇值角迕骷漓霑r節(jié)，站在母親的墓前，作者會對母親訴說些什么呢？試著設(shè)身處境，寫一寫，說一說。六、小結(jié)談收獲。七、作業(yè) 同步對應(yīng)練習(xí)。 一課時創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑專項訓(xùn)練自學(xué)文本交流研討專項訓(xùn)練小結(jié)綜合訓(xùn)練 二課時引入自學(xué)文本交流研討質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的問題：老師拋給學(xué)生的問題：綜合訓(xùn)練小結(jié)作業(yè)反思