《2021-2022年北師大版三年級下冊《寄書 1》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年北師大版三年級下冊《寄書 1》word教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年北師大版三年級下冊寄書 1word教案教學目標：1. 知識目標：能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。2. 能力目標：體驗只需估算就能正確解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。3. 情感目標：增加學習數(shù)學的樂趣。教學重點：掌握小數(shù)加減法的豎式計算。教學難點：探索小數(shù)加減法的算理和算法。教學過程：一、創(chuàng)境激趣（4-5分鐘）師出示：笑笑到書店買了兩本書。一本童話故事3.4元，一本數(shù)學世界16.5元。笑笑一共花了多少錢？學生獨立解答，師巡視。匯報計算結果，師小結。師：剛才同學們用學到的知識幫笑笑解決了一個問題，真棒！她要把這兩本

2、書寄給同學們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？二、互動解疑（8-10分鐘）師播放課件：笑笑到郵局寄書。其中童話故事需要郵費1.6元，數(shù)學世界，需要郵費12.4元。她一共需要多少元？（1）師：你能列出算式嗎？生獨立列出算式。師：你是怎樣列的？學生匯報，師板書：1.6+12.4=（2）師：一共需要多少元郵費，你能估算一下嗎？所需郵費一定不會多于多少元？也一定不會少于多少元？小組討論一下。匯報交流估算結果，解釋估算過程，師小結。（3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內進行交流。學生獨立選擇算法計算，師巡視指導。（4）匯報交流結果。師：你是怎樣計算1.6+12.4的？生1：

3、1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。生3：可以用豎式計算。 師：同學們想出了這么多好的方法，那你比較一下計算與前面估算的差距，然后在小組內說一說。三、啟思導疑（3-4分鐘）1. 師：在進行豎式計算時要注意哪些問題？小組內進行討論。匯報討論結果，師小結：要注意小數(shù)點對齊，哪一位相加滿十，即向前一位進一。2. 師出示：這兩本書的郵費相差多少元？師：你能試著解答嗎？試試看。學生獨立解答。小組交流算法匯報計算結果，師小結：哪一位不夠減，要向前一位借一。3. 揭示課題。師：同學們看一

4、看，我們今天學習的內容有一個什么共同點？四、實踐應用（13-15分鐘）1. 完成課本第9頁的1、2、3題。2. 超市購物：小明跟媽媽到超市購物。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。（1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？（2） 一盒薯片比一包蝦條貴多少元？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？五、總結評價（2-3分鐘）：師：這一節(jié)課你學到了什么？你認為你的表現(xiàn)怎樣？附送：2021-2022年北師大版三年級下冊寄書word教案1教學內容:課本P8P9教學目標：1 能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。2

5、體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。教學重點：探索小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。教學準備：掛圖教學過程：一、 情境導入。笑笑要到郵局去寄書，請同學們算算她的郵費是多少？二、 玩中學。1 創(chuàng)設情境，揭示問題。學生獨立觀察，理解題意，列出算式。2 結合情境進行估算，解釋估算的過程。（1） 學生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？（2） 同伴一起討論剛才自己思考的結果，解釋估算的過程。以往學生的估計沒有太多的限制，這次讓學生說出估計的結果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學生

6、可能會有困難，要注重方法的指導。(3)全班交流估算的結果。3 探究小數(shù)加減法（進位或退位）的算理和算法。（1） 學生自主選擇算法，獨立計算1.6元12.4元。（2） 比一比計算與估算的結果。（3） 議一議計算小數(shù)進位加法時應注意的問題。（4） 完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應注意什么。（5） 完成“試一試”第2題。三、 學中做。1 完成“練一練”第1題。鼓勵學生先用心算寫出結果，再用豎式進行驗算。2 森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。學生獨立完成，集體訂正。3 完成“練一練”第3題。關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學生進行計算。四、 做中得。1 完成“練一練”第4題。學生獨立完成，說一說解題思路。2 完成“練一練”第5題。學生提問時，鼓勵學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。五、 總結。