《2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教案 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教案 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。2.能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。3.能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能夠說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)物的名稱(chēng)。2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。其他目標(biāo)：1.開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)

2、系。教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入課題。（表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁?huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！保┒?、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。1.小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。2.表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。3.競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍。看哪組速度快。三、小組集體填寫(xiě)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)?？茨慕M的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散

3、思維。附送：2021-2022年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 升旗臺(tái)在哪里 1教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)： 1知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。 2能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。 3能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。 4能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生如何掌握好參照物。教學(xué)準(zhǔn)備： 1教具：學(xué)校方位的掛圖。 2學(xué)具：白紙。教學(xué)過(guò)程： 一、提出研究問(wèn)題。 師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)

4、你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。 二、開(kāi)展科學(xué)探究。 1以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。 1指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。 2指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？ 3讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。 4告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？ 2任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。 1讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？

5、還有沒(méi)有其它辦法？ 2“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。 3讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。 3表達(dá)與交流。 1由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿(mǎn)意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。 2教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。 3請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。 4課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。 打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。 自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。