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1、2021-2022年二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版 教學目標 1、能正確認讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負義”的意思。 2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。 3、懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。 教學重點 能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。 教學難點 懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。 教學媒體 教學課件 生字卡片 教學過程 一．出示圖片，揭示課題。 1． 出示“九色鹿”圖片，引導學生說說九色鹿

2、和其它的鹿有什么不同。 2． 板書課題：九色鹿 3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。 指導讀句。 二．初讀課文，整體感知。 1． 這是一個民間故事，它講了有關九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學文中的生字。 2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。 3． 分小節(jié)讀課文。隨機正音。 4． 自學生字交流。 重點指導： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空： 森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快 ?？赡莻€人為了

3、 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被 。 三．品讀感悟，指導朗讀。 1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。 板書：忘恩負義 2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。 3． 指導朗讀九色鹿和被救人的對話。 4． 分角色朗讀。 5． 那個人應該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。 6． 師生引讀第四小節(jié)。 7． 比較句子，指導朗讀。 九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“啊！原來是你！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義……” 九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤地

4、說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義……” 8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？ 出示： 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想： ，于是就把他扔進了湖里。 四．拓展想象，語言實踐 1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。 1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。 五．鞏固復習。 1． 完成課后練習。 描摹生字。 教學效果反饋 這是這篇課文最顯性的教學目標，教學時，我力求通過一步步引導，將孩子引入故

5、事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調達，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。 本課我設計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。 另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 九龍壁 1教案 冀教版 教材分析 《九龍壁

6、》這篇課文主要介紹了九龍壁美輪美奐的造型和精湛工藝，再現(xiàn)了影壁正反兩面地精美畫面，反映了我國高度的建筑藝術成就，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。 教學目標 一、知識與能力 正確認讀本課十六個生字和由這些生字組成的詞語。會寫六個生字。 正確流利有感情地讀課文。積累詞語，理解課文中出現(xiàn)的重點詞語。 二、過程和方法 通過以讀為主，多種學習方法結合的形式來讀，來學習課文。 三、情感態(tài)度價值觀 通過想象感受九龍壁的精美，為我國古代勞動人民的勤勞指揮而感到驕傲和自豪。 教學方法 1．以讀為主 閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀

7、中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。我采用指名讀、教師范讀、學生齊讀等方式，邊讀邊理解，層層深入，讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。 2．多種學習方式并存，自主選擇 此篇教學設計>文章中，第三自然段是重點段落，因此、一二自然段我沒有進行講解，而是采用了填空題和搶答題的方式讓學生類理解課文，學生興趣昂然，情緒高漲，而且記住了課文的內容，在學習第三自然段時，我讓學生看圖片理解洶涌澎湃、險峻等詞語，讓學生通過聯(lián)系生活理解雄姿勃勃、氣勢

8、非凡等詞語，這樣采用不同形式理解詞語。避免了枯燥，同時還激發(fā)學生進行想象，想象龍的樣子，來加深對課文內容的理解。學生們學得快樂外，我想這也就達到了我們快樂語文的目的。 教學過程 一、導入 同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就在課堂上帶大家去旅游好不好？你們猜一猜毛巾天我們要去看什么？去看哪的九龍壁？（出示圖片）大家看，這就是北海公園的九龍壁。在我國現(xiàn)存的幾座九龍壁當中，這座九龍壁是最精美的一座，吸引了不少中外游人。我們一起看看課文是怎么給我們介紹九龍壁的，好嗎？ 二、初讀課文 1．請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，把句子讀通順，讀完之后，同桌互相檢查生字，把不認識的字多讀幾遍。 2

9、．檢查生字。 磚瓦 砌成 造型 戲耍 險峻 雄姿勃勃 3．指名讀課文。其他同學認真聽。 三、細讀課文 1．按課文內容填空。 在北京北海公園，有一座用（ ）砌成的影壁。 九龍壁精美的造型使前來參觀的人們（ ）。 搶答題 這座九龍壁高（ ）米，長（ ）米，厚（ ）。 在影壁的正反兩面，用七色的琉璃磚瓦分別鑲嵌成九條（ ）的巨龍。 2．剛才我們做的填空題和選擇題是課文的哪個自然段？課文的一、二自然段為我們介紹了九龍壁的位置、地位、價值及造型特點，課文的哪個自然段重點位我們介紹了龍的樣子？ 3．指名讀課文第三自然段。 4．這段首先位我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“戲耍”兩條龍可能在怎樣戲耍？你能給這兩條龍起個名字嗎？ 5．課文接下來又為我們介紹了兩條怎樣的龍？什么是“洶涌澎湃”？什么是“險峻”？兩條龍怎么“翻滾”？怎么“穿行”？ 6．課文還介紹了哪些龍？什么是“雄姿勃勃”？你在哪看到過“雄姿勃勃”？你還想象出有怎樣的龍？ 7．這段的最后一句為什么說“一條條龍要沖出影壁，飛向天空？” 8．感情朗讀第三自然段。 9．齊讀最后一段。 四、擴展 你還知道哪些古代工匠留下的寶貴建筑？