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1、2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 貓兒哪去了教案 冀教版教材分析： 貓是孩子們比較熟悉而喜愛的小動(dòng)物，它機(jī)靈可愛、活潑淘氣，是人類的好朋友。在生活中，愛貓養(yǎng)貓的人比比皆是，貓給主人的生活帶來了許多樂趣。自古以來，關(guān)于貓的故事和傳說非常多，動(dòng)畫片中也有很多以貓的形象為主角的故事。學(xué)生分析： 在孩子們的眼中，貓的形象往往具有擬人化的特點(diǎn)，如黑貓警長(zhǎng)、藍(lán)貓是那么的生動(dòng)、活潑、可愛。本課課題著重于學(xué)生的生活感受，為他們提供了一個(gè)從自己熟悉而可愛的小動(dòng)物開始，大膽想象、自由表現(xiàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)空間。教學(xué)目標(biāo)：1.通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。 2.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的感情。課前準(zhǔn)備：油畫棒

2、、水彩筆、畫紙等，搜集有關(guān)貓的資料及圖片教學(xué)過程：一、了解外貌出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？從學(xué)生的答案中提煉貓的貌特征、動(dòng)作、姿態(tài)，適當(dāng)介紹貓的有關(guān)知識(shí)和生活習(xí)性的了解讓學(xué)生模仿貓的動(dòng)作、姿態(tài)，以加深印象與感受。二、展開話題從貓本身的特點(diǎn)拓展到了解貓?jiān)谏钪杏腥さ谋憩F(xiàn)，問：小貓會(huì)到哪兒去呢？它會(huì)遇到誰？可能發(fā)生什么事？引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，大膽地說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。 三、創(chuàng)作提示提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現(xiàn)的重點(diǎn)？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內(nèi)容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動(dòng)作？ 四、自主創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，也可以不拘泥

3、一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。 五、展示交流創(chuàng)作完成后，進(jìn)行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評(píng)價(jià)可以從想象的是否大膽，畫面表現(xiàn)的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進(jìn)行。 課后總結(jié)：“貓兒哪去了”是一個(gè)十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強(qiáng)了。附送：2021-2022年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 玩偶大本營(yíng)教案 湘美版教材分析 拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅，本課以具有童話寓意的“玩偶大本營(yíng)”為課題切入，以兒童喜歡的玩偶為制作的表現(xiàn)內(nèi)容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)中充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的無窮樂趣。 我國(guó)木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進(jìn)木偶的頭頸，其他的手指分別伸進(jìn)木偶的衣袖，靈活地操縱，進(jìn)行有趣地表演。本課活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是源于這種與學(xué)生生活相關(guān)的傳統(tǒng)工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開聯(lián)想，使用多種材料，運(yùn)用手工的基本方法，制作出形態(tài)各異的手指偶，同時(shí)開展游戲與表演活動(dòng)。教材呈現(xiàn)的“豹子”玩偶，拓寬了指偶的表現(xiàn)形式，同時(shí)提供了多種材料的使用、表演方式等方面的選擇。 活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用蛋殼為主體材料制作玩偶。它取材簡(jiǎn)便，制作難度小，適合兒童的身心要求和實(shí)際能力，且滲透著“物以致用”的設(shè)計(jì)

5、思想。啟發(fā)學(xué)生做出獨(dú)具風(fēng)格的蛋殼玩偶是教學(xué)的關(guān)鍵。其一，讓學(xué)生把由蛋的形體引發(fā)的聯(lián)想自由大膽地說出來，然后抓住要表現(xiàn)的人物或動(dòng)物的形體結(jié)構(gòu)特征，夸張地塑造；其二，作品羊?yàn)榈皻さ慕M合創(chuàng)作提供了范例；其三，通過破一破蛋形使聯(lián)想更豐富。蛋殼是脆性物質(zhì)，教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇柔韌性、可塑性強(qiáng)的材料來裝飾，如紙、布、毛線、緞帶、彩泥等。 與布袋木偶一樣，提線木偶也是傳統(tǒng)木偶的一個(gè)種類，表演時(shí)演員在高處通過懸線來牽引操縱。本課活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容是做吊線偶。用小紙盒或用毛線捆扎做成玩偶的頭部和身軀，然后用毛線做脖頸連接成基本形體。由于色彩繽紛的毛線是軟性材料，最適合做玩偶的四肢，這樣操縱起來可以使玩偶手舞足蹈

6、。用軟硬適中的塑料果凍盒做腳，不僅方便學(xué)生剪洞穿線，還能使玩偶走起路來落地有聲。 本課的三個(gè)活動(dòng)，趣味性和愉悅性強(qiáng)，教學(xué)千引為貫穿其中，具有行動(dòng)突出的特點(diǎn)，適合中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與要求。在教材內(nèi)容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，在教學(xué)過程中可通過不同方式解決學(xué)生對(duì)活動(dòng)重復(fù)的厭倦心理，教師亦可根據(jù)情況做出合適的調(diào)整。 教學(xué)目標(biāo) *運(yùn)用手工的基本方法做玩偶。 *在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 *在游戲中發(fā)展語言表達(dá)和表演能力。 *培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的熱愛。 教學(xué)設(shè)計(jì) 通過看手指偶的“表演”，激發(fā)學(xué)生的興趣，或用動(dòng)畫設(shè)置情境，把學(xué)生帶入“玩偶大本營(yíng)”，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。接著可采

7、用自學(xué)的方式動(dòng)手折、卷紙片，進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想時(shí)可從兩個(gè)方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象；第二，同一形象不同的聯(lián)想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學(xué)中可多欣賞一些動(dòng)物圖片以供學(xué)生做玩偶時(shí)參考。 活動(dòng)二可從欣賞教師做蛋殼偶入手，為了激發(fā)學(xué)生在形象思維方面的聯(lián)想和想像，提高制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說，以一個(gè)蛋殼為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。 活動(dòng)三的教學(xué)首先可以欣賞提線木偶表演的影像資料以激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝的探究興趣，產(chǎn)生動(dòng)手做一做的制作欲

8、望。滿足學(xué)生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學(xué)生自主探究做吊線偶的基本步驟和方法。只要學(xué)生做出了吊線偶的主要形態(tài)即可。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點(diǎn)。三個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到的制作與表演的樂趣與感受，用自評(píng)的方式介紹自己的玩偶，用集體評(píng)議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。最后，還可將三個(gè)活動(dòng)制作的玩偶集中起來進(jìn)行一個(gè)表演活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)或其他老師參加，大家一起自由評(píng)價(jià)與欣賞。 作業(yè)要求： 活動(dòng)一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指偶。 活動(dòng)二：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。 活動(dòng)三：用毛線、紙盒等

9、材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。 教學(xué)建議 *課前布置學(xué)生準(zhǔn)備好蛋殼，并提出相關(guān)要求：在蛋的兩頭分別用針或較尖的器具鉆洞，用嘴對(duì)準(zhǔn)一洞吹氣，使蛋黃、蛋清從另一洞中流出；因?yàn)榈皻ぽ^脆，建議學(xué)生用軟一點(diǎn)的紙包好，放入一小盒內(nèi)攜帶。 *做好的蛋殼玩偶提示學(xué)生想辦法平穩(wěn)放置，進(jìn)行展示。 制作吊線偶的材料可以讓學(xué)生根據(jù)方便實(shí)用的原則自主開發(fā)一些，比如：把紙條折疊成彈簧狀做玩偶的脖頸和四肢等。 *活動(dòng)三在制作時(shí)建議采用兩人一組合作學(xué)習(xí)的方式。 本課可以根據(jù)童話故事來制作玩偶，整個(gè)學(xué)習(xí)可安排課時(shí)完成，前課時(shí)學(xué)習(xí)制作玩偶，最后一課時(shí)編童話劇進(jìn)行表演。 *教師應(yīng)注意提醒學(xué)生，在制作玩偶時(shí)，尤為要

10、引起注意的是把握住玩偶形象的鮮明特征，這樣做出來的玩偶才生動(dòng)有趣，演出才活靈活現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 2、培養(yǎng)折疊細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識(shí)。 3、在玩偶人的過程中，體驗(yàn)游戲的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：各種偶人的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：材料的恰當(dāng)運(yùn)用以及制作的精致。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體可見、玩偶實(shí)物、示范用剪刀、膠棒，彩色紙等 教學(xué)過程： 第一課時(shí)手指偶 一、游戲?qū)?、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學(xué)了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧

11、！ 、請(qǐng)大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對(duì)，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、探索體驗(yàn) 、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長(zhǎng)方形。師小結(jié)：對(duì)，這是一張長(zhǎng)方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 、課件出示制作步驟圖（如右），學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。 、反饋?zhàn)詫W(xué)成果，師：剛才在制作的時(shí)候，有什么問題嗎？師將學(xué)生不太懂的步驟進(jìn)行示范。 、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時(shí)候應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真。 、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進(jìn)行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡

12、哪個(gè)小偶人，它是怎么裝飾的？ 、討論：你準(zhǔn)備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學(xué)生制作 、學(xué)生制作：要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或者多個(gè)小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 、學(xué)生作業(yè)完以后可以到教室外面去準(zhǔn)備，表演。 四、表演，展示 、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學(xué)生） 、方式二：表演對(duì)話式展示（適用于做得快的學(xué)生） 五、總結(jié)下課 第二課時(shí)蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準(zhǔn)備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個(gè)小洞，然后用針或者筷子伸進(jìn)去攪動(dòng)里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、運(yùn)用多種材料制作蛋殼偶 第三課時(shí)吊線偶制作 一、用紙筒可以制作吊線偶（適應(yīng)于沒有帶齊材料的學(xué)生）將紙卷成筒吊起來。 二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個(gè)人合作表演，制作也可以兩人合作。