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1、2021-2022年三年級美術上冊 皮影戲教案 蘇少版一、教材分析：本課為江蘇省小學美術第五冊第十八課的教學內(nèi)容。皮影戲以優(yōu)美的雕刻造型與動聽的地方唱腔相結(jié)合，是一種極具觀賞價值的獨特的民間表演藝術，而皮影戲的影偶和場景稱得上是難得的藝術珍品。蘇少版教材讓皮影戲走進課堂，足見編者對民間文化遺產(chǎn)的珍惜，意欲通過皮影戲的學習培養(yǎng)學生對民間文化的興趣和熱情。在整個教學過程中，我充分利用三年級學生好玩、好表現(xiàn)的天性，通過看看、玩玩、做做、演演等活動，讓學生感受皮影藝術之美，從而激發(fā)學生對皮影藝術的熱愛之情。二、教學目標：認知目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。技能目

2、標：嘗試運用明膠片或紙版設計制作造型新穎、別致的皮影作品。情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛之情。三、教學重點：學會利用先分解、再組合的方法來制作影偶。四、教學難點：影偶關節(jié)部位的固定與連接。五、教學過程：（一）借光弄影，游戲?qū)?、教師站在幕布后面，在燈光照射下用手影的游戲方式表演小動物的形象（圖1），學生的情緒被有效地調(diào)動起來，紛紛上臺表演手影游戲。 圖1 圖2師：像這種用手來表演影子的游戲叫做手影戲。2、課件播放一段皮影戲錄像（圖2），燈光戲影間舞動的皮影精靈和優(yōu)美的曲調(diào)和唱腔，讓觀看的學生耳目一新，這時教師揭示課題：皮影戲（板書課題）【設計意圖】：以直觀而

3、生動的手影游戲激發(fā)起學生的興趣和表現(xiàn)欲望，通過學生表演，讓他們初步體驗借光弄影的樂趣。而一段生動的皮影戲，讓學生對皮影戲有了初步的感性認識。（二）走進傳統(tǒng)，了解皮影1、說皮影。教師鼓勵學生說說對皮影的認識。師：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)造的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。2、玩皮影師：由精美的皮影加上燈光、音樂、唱腔和操縱技巧就組合成一臺精彩的皮影戲。教師出示傳統(tǒng)影偶實物，讓兩名學生走到幕后，手持影偶進行操縱耍玩。在節(jié)奏較強的戲曲音樂情境中，表演的同學盡情地舞動影偶，過了一把癮，臺下觀看的學生則充分領略了皮影戲戲中有畫、畫中有戲的藝術特色。3

4、、看皮影就在學生對幕后的皮影人充滿好奇時，教師將傳統(tǒng)的皮影人分發(fā)到各個小組，讓學生看一看、摸一摸、動一動，發(fā)現(xiàn)這些剪刻出來的皮影人，雕刻技藝精湛，造型簡潔生動，色彩鮮艷，身體各個關節(jié)可以活動。 圖3教師又將皮影人和一個剪紙影人（圖3）同時投在幕布上，讓學生比較發(fā)現(xiàn)：皮影人是透明的，有顏色，很漂亮，另一個剪紙影人只有一個黑色的影子。師：這個透明的皮影人是用經(jīng)過處理的牛皮、驢皮剪刻出來的，它透光，而且有韌性。我們古人就是從最早的手影和紙影的啟發(fā)下經(jīng)過不斷的探索，發(fā)明了皮影。在學生感知皮影的造型、色彩、質(zhì)地后，我又讓學生看不同題材的皮影作品，引導學生更深入的了解。（課件演示圖片） 圖4 圖5 圖6圖

5、4：皮影戲可以表現(xiàn)民間的生活場景。圖5：皮影戲也可以表現(xiàn)神話傳說或歷史故事等，西游記是伴隨無數(shù)孩子成長的神話故事，而劇中人物最早就是用皮影制作而成的。圖6：歷史故事三顧茅廬作品是陜西皮影，刻工精致、場面宏大，在剪刻上運用了剪紙中的陰陽剪刻技法?！驹O計意圖】：這一環(huán)節(jié)，調(diào)動了說、玩、看等多種教學手段，力圖在有限的時空中，讓學生最大限度地了解皮影戲這種傳統(tǒng)民間藝術的博大精深，落實了本課的認知目標 （四）表演激趣，引導制作1、隨著輕快的兒歌聲，教師表演皮影戲小耗子上燈臺。 圖72、動畫般輕松活潑的皮影戲，激發(fā)起學生濃厚的興趣和探究的欲望。這時請兩位學生上實物展示臺，探究會動的老鼠影偶是怎樣做成的。學

6、生觀察發(fā)現(xiàn)是影偶是用透明的膠片制作的，通過拆分，了解影偶由頭、身和手三部分組成，還有兩根鐵絲分別連接在影偶的頭部和一只手上，一根是用來定位的，另一根是用來拉動的。師：傳統(tǒng)的皮影制作工藝非常復雜，現(xiàn)在我們可以用現(xiàn)代的材料和工藝來創(chuàng)作皮影。3、課件播放錄像，演示教師制作老鼠影偶的步驟和方法（圖8）圖8 步驟、先想一想，制作什么形象，注意形象要簡潔，分塊不要多。將設計好的形象畫在明膠片上，需要活動的部分分開畫，步驟、剪下各部分。步驟、再用水彩筆涂上自己喜歡的顏色。步驟、在需要連接的關節(jié)部位選擇一個固定點打孔，并用撳鈕按住。步驟、裝上操縱桿：將細鐵絲的一頭連接在頭部和手部，用透明膠粘貼固定。【設計意圖

7、】：老師表演輕松活潑的皮影戲小耗子上燈臺，有效地調(diào)動起學生學習制作的興趣和探究的欲望。讓學生通過自主探究，觀察、拆分影偶，從而了解制作影偶的材料和組成部分，初步接觸了本課的重點。通過直觀的演示讓學生清晰地感受分解組合的方法，掌握影偶關節(jié)部位的固定和連接，落實了本課的教學重點。（五）構思創(chuàng)作，展示評價1、課件演示師生合作的現(xiàn)代皮影戲冬冬的星期天錄像片段（圖9） 圖9現(xiàn)代皮影戲中富有生活情趣的對白，簡約的現(xiàn)代人物造型，讓學生感悟皮影創(chuàng)作的素材來自生活，也打開了他們創(chuàng)作思維的閘門。他們想到了很多影偶原創(chuàng)的素材：語文課中狐貍和烏鴉、狼和小羊等故事中的角色，采蘑菇的小姑娘等校園歌曲中的角色、一段家庭小插

8、曲中的家庭成員等等。2、學生分組合作：先討論確定創(chuàng)作題材；再合理分工，有的畫、有的剪、有的涂色；最后合作裝訂。3、學生完成了創(chuàng)作，在二米多寬的幕布架前，一幕幕皮影戲就開始了精彩的演繹。 圖10 圖11 圖12學生即興創(chuàng)編著臺詞，舞動著影偶，小影人在燈光的映襯下舞得多歡呀！有熟悉的課本劇狐貍和烏鴉（圖10）、有輕松活潑的歌曲數(shù)鴨子（圖11）、有精彩的英語對話（圖12）。4、組織學生對各組的表演進行點評：影偶制作的形象是否生動形象，表演動作是否連貫、協(xié)調(diào)，臺詞的內(nèi)容有無創(chuàng)意等。并設置“最佳制作”、“最佳劇本”、“最佳表演”等獎項，讓學生自我評定。【設計意圖】：試圖以富有生活情趣的對白，簡約的現(xiàn)代人

9、物造型，讓學生感悟皮影創(chuàng)作的素材來自生活，并打開了學生創(chuàng)作思維的閘門。通過評價活動，讓每個學生都能找到自己身上的閃光點，激發(fā)起他們的創(chuàng)新熱情。（六）拓展延伸，情感升華師：今天這節(jié)課，我們了解了皮影戲、也親自動手做了皮影、表演了皮影戲，看，外國友人也在看皮影、玩皮影（圖13） 圖13皮影戲是我國走出國門、闖入世界最早的華夏藝術，至今也深受外國友人的喜愛，讓我們真誠地希望我國的皮影藝術之花越開越艷。【設計意圖】：進一步激發(fā)起學生對皮影藝術的熱愛，心中升騰起強烈的民族自豪感，并在學生的心田播下了為傳承皮影文化大膽創(chuàng)新的種子。六、教學后記皮影戲?qū)τ诂F(xiàn)代的小學生來說是陌生又神秘，在本課的教學過程中，我和

10、孩子們一起說皮影，玩皮影，做皮影，演皮影，就在這輕松愉悅的情境中，學生不僅了解了皮影，也深深地喜歡上了皮影。皮影藝術的精湛技藝和博大精深感動著學生，也感動著我，但最讓我感動的一幕是：在區(qū)區(qū)二平方米的幕布上，孩子們的表演有聲有色，他們的說詞雖然稚嫩，但他們的大膽、他們的熱情、他們的智慧，帶給我的是無限的欣喜。作為傳播文化的美術教育者，我更欣慰地感受到：在民間藝術的歷史長河中，皮影藝術不會衰退，她將永遠翻騰著青春的浪花，生生不息，源遠流長。附送：2021-2022年三年級美術上冊 盤泥條教案 湘美版教材分析 盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現(xiàn)時有著很大的靈活性，盤制的造

11、型富于變化，既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發(fā)學生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。 教學目標 *學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。 *訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體

12、造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 *體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。 教學設計 本課教學應重視讓學生在實踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學生的感悟和認識，應明了“學習制陶對絕大多數(shù)學生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復制作”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的自主性。 教學環(huán)節(jié)設計： 1、作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法盤泥條。

13、2、自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些？自己嘗試搓泥條、盤泥條。 3、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑： 重視引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一，搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。 第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出

14、現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。 4、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。 第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。 5、欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。 6、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新： 盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵

15、學生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。 作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。 四、教 學 建 議 *本課教學應以學生實踐為主，教師講授為輔；教學組織形式、學習方式可根據(jù)學情和條件進行調(diào)整。 *泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領要讓學生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的個性所長。 *對于學生在做陶過程中遇到的問題，教師應鼓勵學生自行探索解決，也可以通過教師示范給學生以提示。 *陶藝課更注重做陶的過程，對學生的作品都要給予肯定，不要用對或錯來簡單評價學生的想法，應給學生一個寬松的做陶環(huán)境

16、；對學生的行為及學習過程中的態(tài)度、習慣應適時進行評價和激勵。 *有條件的學校建議在陶藝教室上課，可以將學生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進行陳列展覽，提高學生對做陶的興趣。教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 教學難點：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個性。 教學準備： 教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。 學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。 教學過程： 一、欣賞導入。 1（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？ 仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2揭示課題，板書課題。 二、教師演示制作方法和步驟。 1制作泥條的方法。 （1）將和

17、熟的泥料取一小塊，揉成泥團。 （2）用手掌將泥團搓成粗泥條。 （3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。 2泥條盤筑的方法。 教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。 3、教師示范手形器皿的制作步驟。 (1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。） (2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。） (3)裝飾整理作品。 三、作業(yè)要求。 運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。 學生練習，教師個別指導。 四、課堂小結(jié)。 評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受； 根據(jù)學生要求，收集作品燒制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿多可愛！你也來試試。 提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。 活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象