《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 習(xí)作3 最喜歡的卡通人物教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 習(xí)作3 最喜歡的卡通人物教案 湘教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作3 最喜歡的卡通人物【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一兩種事表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物的鮮明個(gè)性。3.在習(xí)作過(guò)程中提高學(xué)生的觀察和思考能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個(gè)童話故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫，突出人物鮮明的個(gè)性?！窘叹邔W(xué)具】PPT課件【授課類型】新授課【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生思考交流?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.一定學(xué)生選材，開拓思想。2.引導(dǎo)學(xué)生審題立意。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、播放卡通片激趣

2、。2、學(xué)生講一講自己看過(guò)的卡通片。二、啟發(fā)選材，開拓思路1、開展“我說(shuō)你猜”的活動(dòng)由學(xué)生自己介紹自己最喜歡的卡通人物特點(diǎn)（外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等），讓別人學(xué)生猜猜是誰(shuí)。2、討論交流：你喜歡這位卡通人物的原因是什么？三、審題立意1、閱讀習(xí)作提示，畫出習(xí)作要求。2、交流、明確習(xí)作要求（1）用一兩種小事介紹自己的卡通人物，突出卡通人物的特點(diǎn)。（2）從這些卡通人物中選取兩三個(gè)，展開想象，編寫一個(gè)童話故事。3、與同桌交流（1）自己最喜歡的卡通人物有什么特點(diǎn)？（2）準(zhǔn)備通過(guò)哪幾種事進(jìn)行介紹？4、教師舉例點(diǎn)撥：哪吒：（1）不畏強(qiáng)暴看到龍王三太子仗勢(shì)欺人能與其斗爭(zhēng)。（2）敢做敢為當(dāng)四海龍王以陳塘關(guān)百姓性命作為要挾

3、的時(shí)候，他用自己的性命換來(lái)百姓和家人的安寧。（3）聰明機(jī)智它和小龍女穿越大海溝，在龍三太子的寶藏庫(kù)里找到了混天綾。四、引導(dǎo)構(gòu)思1、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如時(shí)空可以穿越，你想與哪些卡通人物相遇？他們的故事發(fā)生在什么時(shí)候？他們之間發(fā)生了什么故事？2、學(xué)生發(fā)揮想象力，暢所欲言。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.課文回顧，學(xué)習(xí)，交流方法。2.構(gòu)思成文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、開啟思路1、回顧本單元書圣王羲之毛遂自薦，文中抓住了人物的什么特點(diǎn)來(lái)寫？討論：作者是怎樣抓人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致描寫的？2、交流方法。3、教師整理：4、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)是最基本的寫作方法。二、構(gòu)思

4、成文1、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思。2、起草成文。3、學(xué)生修改初稿。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.交流習(xí)作的初稿。2.修改習(xí)作，完善習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流初稿1、學(xué)生組內(nèi)互讀。2、學(xué)生評(píng)議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。3、全班交流（1）由各組推薦的同學(xué)朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意寫出了特點(diǎn)沒(méi)有。（3）教師點(diǎn)評(píng)。（4）共同欣賞成功之處，提出建議。二、修改習(xí)作1、學(xué)生各自修改習(xí)作。2、組內(nèi)再交流、評(píng)議。3、同桌互相修改。三、謄寫習(xí)作1、學(xué)生認(rèn)真修改完善自己的習(xí)作。2、學(xué)生地把習(xí)把習(xí)作謄寫在作業(yè)本上?！窘虒W(xué)反思】 歌德曾說(shuō)過(guò)：“幻想是詩(shī)人的翅膀，假設(shè)是科學(xué)家的天梯。”小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們有著無(wú)窮無(wú)盡的想像力，我

5、們應(yīng)該多鼓勵(lì)他們敢于去想，敢于拿起筆把自己的理想、愿望寫下來(lái)。而作文“以文載道”的特點(diǎn)，恰好能使其完美地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)學(xué)生寫想像作文時(shí)，要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中，要教會(huì)學(xué)生想像，提倡大膽地?zé)o拘無(wú)束的想像。在本課的教學(xué)中，我安排了三個(gè)層次的表象激活環(huán)節(jié)，這三個(gè)層次層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。首先，用音樂(lè)和圖片激活表象。一開始那一首動(dòng)聽的音樂(lè)和一幅幅卡通人物的圖片，一下子將學(xué)生帶入神奇有趣的卡通王國(guó)的情境中去，這就為激勵(lì)學(xué)生自己來(lái)做卡通故事的編創(chuàng)者奠定了情感的基礎(chǔ)。其次，回顧課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行細(xì)致的描寫的。第三，讓孩子在相互交流“自己想給什么卡通人物編個(gè)怎樣的故事”中進(jìn)一步活化表象?！疚业姆此肌縚