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1、日記一則 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗等詞語。 2．正確流利地朗讀課文，并背誦《唱歌的小河》 能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)課文，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)小河勇往直前的奮斗精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。 第 一 課

2、 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 2． 理解第一小節(jié)。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們,世界著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”一本好書可以讓我們開闊眼界，陶冶性情，感受真善美的魅力，今天我們來學(xué)一篇課文，看看作者讀了一本好書后有了哪些感受。 二、 板書課題，釋題。則用于分項(xiàng)或自成段落的文字，相當(dāng)于“條”?！叭沼浺粍t”可以理解為“一篇日記”。 三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1． 自由讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。 2

3、． 指名讀生字并正音。 3． 開火車讀生字。 四、 初讀課文，感知文意 1． 用自己喜歡的方式讀課文，想想日記寫了些什么？你最喜歡哪些句子？為什么？再把不懂的問題記下來，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。 “在崎嶇不平的道路上，唱出的歌聲更雄壯” “碰到了石頭，他一點(diǎn)兒也不怕，歌聲更加嘹亮” 為什么？ 2． 找出哪些是直接寫“我”喜歡這首詩，哪些是間接寫“我”喜歡這首詩。 （第三自然段是直接寫“我”喜歡這首詩。 第四自然段是間接寫“我”喜歡這首詩。 3． 小結(jié)：同學(xué)們很聰明，也很會(huì)學(xué)習(xí)，在極短的時(shí)間里了解了日記的大概內(nèi)容。作者如此喜愛的《唱歌的小河》到底寫了些什么

4、內(nèi)容？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)： 1． 朗讀課文。 2． 讀課外書10頁，并將書名、作者名及今天讀書的起止頁碼寫在讀書本上。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 背誦喜歡的部分，懂得讀書的意義。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 導(dǎo)入 好書是生活中最寶貴的財(cái)富之一。小作者得到了一本好書，他是那么喜歡它，《唱歌的小河》到底寫了些什么，

5、讓小作者愛不釋手？讓我們一起到書里去找答案吧。 二、 初步感知詩意，理清作者讀詩后的感受 三、 學(xué)習(xí)兒童詩《唱歌的小河》 1． 指名讀第一節(jié)。說說小河一邊走，一邊唱，它的歌中會(huì)唱些什么？ 2． 小河遇到了一塊大石頭它會(huì)怎樣想？怎樣唱？ 3． 讀第2、3小節(jié)。小河沖過大石頭，一直走向大海遇到了什么困難又是怎樣表現(xiàn)的？唱著什么歌？找出有關(guān)句子讀一讀。 四、 學(xué)習(xí)第三段（作者讀后的感受） 1． 讀了《唱歌的小河》大家有了許多感受，請劃出你和小作者同樣感受的句子。學(xué)習(xí)小河的精神。 2． 請同學(xué)們想一想自己生活中有沒有遇到過像小河一樣的情況，你會(huì)像小河一樣嗎？用上“如果……我會(huì)……；如果

6、……我會(huì)…… ”寫一段話。 五、 總結(jié)全文，升華主題 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到很多這樣或那樣的困難。希望大家要像小河一樣正視困難，克服困難，向著自己的目勇往直前，你一定會(huì)像小河一樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。 六、 學(xué)習(xí)作者的寫作方法 本文以日記的方式寫作我們要記住它的格式。學(xué)習(xí)小作者，多看好書，多寫日記提高自己的作文水平。 作業(yè)：背誦《唱歌的小河》；寫一篇日記。 小河沒有被大石頭嚇退前進(jìn)的步伐，它勇敢地沖了過去。這時(shí)小河唱的歌聲就像嘹亮的沖鋒號，又像勝利之后的凱旋曲。讓我們一起讀第一小節(jié)，用我們的朗讀向不畏艱難，奮勇向前的小河敬禮。

7、 板 書 設(shè) 計(jì) 日記一則 多看好書，多寫日記 教 學(xué) 反 思 課題 煮書 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卷”。 2． 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 能力目標(biāo) 通過朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書的含義。 第

8、 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 3． 理解第1——3自然段。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、激情導(dǎo)趣，提示課題 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們來玩找朋友的游戲吧。（板書：煮）你能為它找到伙伴嗎？（用煮組詞）你們聽說過煮書嗎？（板書：書），書能煮嗎？真奇怪！今天咱們來學(xué)習(xí)課文《煮書》，相信我們一定有新的收獲。 二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字詞 1． 書真的能煮嗎？怎樣煮書才得法呢？請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。讀了課文你知道了什

9、么？有什么不理解的待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。 2． 同桌交流學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑。 3． （出示生字卡片）誰當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音？讀后講評、正音。 4． 重點(diǎn)問題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難 1． 你的問題提得真好！和小伙伴們想到一塊去了。請同學(xué)們認(rèn)真讀書1——3自然段，思考：小作者看到“煮書”二字時(shí)，他向誰提出了什么問題？（我指著……不會(huì)煮壞嗎？） 2． 真奇怪，書不是用來讀的嗎？怎么可以煮呢？想不想明白，趕緊到第三自然段找答案。（書是精神……消化吸收）。 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解爺爺?shù)脑挘簳侨祟惖木袷臣Z。通過一些實(shí)際案例，讓學(xué)生感受書籍豐富了人類的

10、內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。學(xué)生通過收集名言警句，明白爺爺將讀書比作煮書的道理。 4． 小結(jié)：食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣也可以煮，那么書用什么方法去煮，煮到什么程度才可以消化呢？請同學(xué)們下去查找有關(guān)名人的讀書趣事來解決這個(gè)問題。我們下節(jié)課再去探討。 五、 作業(yè)：1 熟讀課文，抄寫本課生字。 2．收集名人讀書的故事。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 明白煮書的含義。

11、 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課 通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”，書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天讓我們帶著這些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 面對疑惑不解的我，爺爺是怎樣說的呢？請大家讀課文4——6自然段。把爺爺?shù)脑挾嘧x幾遍，你知道了什么，還有哪些問題不懂，請記下來。 1． 根據(jù)課文內(nèi)容分析“煮書？的含義。 煮書： 一是：品書——反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，直到理解。如杜甫小時(shí)候讀書的故事。名句“讀

12、書破萬卷，下筆如有神”。 二是：讀書——多讀書，仔細(xì)品味一番。讀書是為了品書，仔細(xì)地品后是為了更好地讀，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境。這就是反復(fù)地讀，不斷地品，即“煮書”了。 2． 你還知道哪些煮書的方法呢？（讓學(xué)生講名人讀書的好方法）。 三、拓展延伸，小結(jié)升華 1． 請同學(xué)們講一講學(xué)習(xí)這一課的體會(huì)。 2． 小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書學(xué)習(xí)的好方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中有“煮書”精神，及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累生字詞和優(yōu)美的句子。 2．

13、寫一篇日記，講一講自己學(xué)習(xí)這一課的體會(huì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 煮書 “讀書” “品書” 我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗 教 學(xué) 反 思 課題 紅馬的故事 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。結(jié)合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。 2． 正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號的用法。 能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)生活中只有善于思考，勤于觀

14、察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。 2． 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。 今天我們來學(xué)習(xí)第六課，講一個(gè)小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請同學(xué)們

15、打開書，讀課文。 二、整體感知課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)本課生字詞。 1． 用自己喜歡的方式自由讀課文，說一說課文講了一個(gè)什么故事？ 2． 認(rèn)真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。 Gu shi fen ban wei 故 事 粉筆 黑板 尾 吧 Dou biao bang bu ju 都 有 標(biāo) 準(zhǔn) 幫 助 補(bǔ)上 居然 3． 認(rèn)讀二類字： 揮著 浸在 洗澡 蒼蠅 戴著 普通 巡邏 4． 利用多種形式

16、鞏固生字。讓學(xué)生自由記憶。 三、指導(dǎo)朗讀課文。 1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。 2． 教師范讀。（配樂）有感情朗讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。 3． 學(xué)生互相對讀，比一比誰讀得好。 4． 指名示讀，大家評議。 四、學(xué)習(xí)第一段課文。 1． 齊讀第一段課文。 2． 這一自然段告訴我們什么？ 3． 小結(jié)：第一自然段雖說只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第 二

17、 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文2——13自然段。了解冒號的一般用法。 2． 感悟文章的寫作目的。 教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè) 生成 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由。 二、自讀自悟，合作探究 讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術(shù)課？從文中找出根據(jù)。 三、交流感悟，品味語言 1． 學(xué)生再次讀課文找出“我”喜歡上美術(shù)課的理由。 一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……

18、在桌上”“老師畫得漫畫……會(huì)走路的椅子”。 二是：老師講得很好?！案吲d畫……用眼睛去看”。 三是：老師評得好?！昂芎谩沁@樣的”。 2． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 3． 老師為什么說“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請讀7、10、12自然段。 4． 小結(jié)：我們小作者在老師的指導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 5． 分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰讀得好。要表達(dá)出我對老師的喜愛、敬佩和感激。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) 1．小結(jié)：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們也深深地

19、愛著他。 1． 課堂練習(xí)：根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子寫兩個(gè)含有冒號的句子。 六、 作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累詞語。 2． 寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。 板 書 設(shè) 計(jì) 紅馬的故事 老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講得好：高興畫什么就畫什么 用腦筋想，用眼睛看 老師評得好：很好，就是這樣畫 教 學(xué) 反 思 課題 古詩誦讀 鹿柴 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教

20、學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 課題 語文樂園二 課時(shí) 四課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。 2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語，了解詞語的意思，豐富積累。 3、正確抄寫、背誦有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。 4、學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。 大膽清楚地表達(dá)、展示

21、自己的愛好。 5、能就“我喜歡歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫作。 6、搜集名言名句，制作小書簽，豐富學(xué)生語言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 豐富語言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找到聯(lián)系、找方法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的方法。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣導(dǎo)入 二、讀一讀 1．智慧爺爺家里可真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們個(gè)招呼吧。 2．認(rèn)讀10個(gè)有關(guān)姓氏的字： ou qiu shan ren xi

22、e zha yan hua ge ying 區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng) 三、指名分組認(rèn)讀詞語，讀正確。 1． 理解這八個(gè)詞語。 2． 齊讀詞語。 四、寫一寫，背一背 1． 學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。 2． 這三則名言千訴我們什么？聯(lián)系實(shí)際說一說。 3． 拓展延伸：你還知道哪些名言，請講給老師聽。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。 一

23、、學(xué)習(xí)寫便條。 1． 激情導(dǎo)入： 星期天，爸爸、媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫作業(yè)，做完了作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢？有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問題，我們看看他是怎樣解決問題的。 2． 閱讀短文，學(xué)寫便條。 A．學(xué)生自讀短文，說一說短文的內(nèi)容。想一想爸爸、媽媽看到小惠的便條會(huì)想些什么？ B．還有什么情況下，我們也可以用便條來解決問題？ C．看來學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來許多方便，還能增進(jìn)別人對自己的了解。那么便條怎樣寫？要寫清楚什么呢？ 綜合性學(xué)習(xí) 一、讀題目，明確要求。 二、課前準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)去收集一些名言名句。 三、課堂上： 打開你的

24、收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 出示幾張精制的書簽，請學(xué)生讀上面的句子。 這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時(shí)刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友…… 1． 學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。 2． 展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 第 三 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 教學(xué)重點(diǎn)： 大膽清楚地展示自己的愛好，就“它給我?guī)砹四男啡ぁ痹谀骋粋€(gè)方面說具體。認(rèn)真傾

25、聽，理解說話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。 學(xué)習(xí)口語交際 1． 創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 A．出示手工制作品：千紙鶴……，展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹。平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折紙，做做手工等，很有意思，不知道同學(xué)們在空余時(shí)間喜歡做什么？能告訴老師嗎？今天我們一起來聊聊我們的愛好。 B．學(xué)生自由談自己的愛好。 2． 范例演示，學(xué)會(huì)交際。學(xué)生分角色演示書中的對話。 小結(jié)：文文、蘭蘭、樂樂們說得真好，剛才三個(gè)同學(xué)演得非常成功。下邊我們講一講自己的愛好，并且與同學(xué)們交流交流。 3． 互動(dòng)交流，體驗(yàn)實(shí)踐。 4． 師生互動(dòng)，指導(dǎo)說具體。 5． 小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)口語交際，大

26、家發(fā)言非常積極，有很多同學(xué)的演講很精彩，下課后繼續(xù)交流，回家后把今天 的演講寫下來好嗎。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 四 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂于表達(dá)，寫真話、表真情。 習(xí)作指導(dǎo)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 上一節(jié)口語交際課，我們在一起交流了自己的愛好，同學(xué)們講得很好，有的把它寫下來，現(xiàn)在老師讀一篇，讓你們欣賞欣賞。 二、教師讀學(xué)生作品。讀后讓學(xué)生評議。 三、拓展思路，引發(fā)真情。 1． 教師聲情并茂地朗讀《我喜歡音樂玩具小狗》。 2． 學(xué)生評議小作者寫的怎么樣？ 四、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。 1． 習(xí)作導(dǎo)入：還有許多屆學(xué)要講，怎么辦呢？這樣吧，請你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想么寫就怎么寫。 2． 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。 五、品讀習(xí)作，交流真情。 1． 指名讀自己的作品，全班班次議。 2． 小結(jié)延伸：同學(xué)們，課后請繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長聽一聽，讓家長評一評，自己再修改，最后抄寫在作文本上。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思