《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《人類的朋友》古詩(shī)二首《蜂》分層練習(xí) 長(zhǎng)春版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《人類的朋友》古詩(shī)二首《蜂》分層練習(xí) 長(zhǎng)春版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蜂分層練習(xí) 基礎(chǔ)題一、將古詩(shī)填完整蜂（ ）代 （ ）不論 ，無(wú)限風(fēng)光 。采得 成蜜后， 。二、辨字組詞。密（ ） 為（ ） 苦（ ）蜜（ ） 辦（ ） 若（ ）三、課文內(nèi)容填空。 這篇古詩(shī)是_代詩(shī)人 寫(xiě)的四、選合適的關(guān)聯(lián)詞填空。 就算也要 盡管但 不管總能1.（ ）小鳥(niǎo)飛到哪里，它（ ）找到回家的路。2.（ ）前方困難重重，（ ）也要克服困難迎風(fēng)而上。五、閱讀訓(xùn)練買小狗的小孩一天早晨，雜貨店的老板把店門(mén)打開(kāi)，準(zhǔn)備做生意。他養(yǎng)的一只母狗幾個(gè)星期以前生下了五只小狗，老板打算把它們賣掉，就做了個(gè)“出售小狗”的牌子立在店門(mén)前，然后便低頭算賬。 “請(qǐng)問(wèn)小狗多少錢(qián)一只？”一個(gè)細(xì)聲細(xì)氣的聲音在問(wèn)。老板抬起頭

2、一看，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的男孩子站在柜臺(tái)前，細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋，穿一身洗得干干凈凈的舊衣服。 “一百塊錢(qián)一只?！崩习寤卮鹫f(shuō)。男孩子從衣服口袋里掏出一把零錢(qián)，數(shù)了一下，說(shuō)：“我這兒有五元六角二分。能讓我先看一看小狗嗎？” 老板回過(guò)頭向里屋吹了一聲口哨，一只漂亮的金黃色大狗跳了出來(lái)，后面跟著幾只毛茸茸的“小肉球”。最后面的那只小狗個(gè)子最小，跑起來(lái)一瘸(qu)一拐的。 男孩子指著小瘸狗問(wèn)：“那只小狗怎么了？”“醫(yī)生說(shuō)它天生少一個(gè)關(guān)節(jié)，一輩子都得是個(gè)瘸子了?！薄拔揖鸵@只小狗兒?！蹦泻⒄f(shuō)?！芭叮@只小狗不值得買，如果你真想要，我就送給你得了?！崩习宕蠓降卣f(shuō)。男孩子揚(yáng)起頭，漲紅了臉說(shuō)：“我不需要你送給我！

3、這只小狗和其他小狗一樣值一百塊錢(qián)！我先給你五塊六角二分作定金，以后一個(gè)星期給你五塊錢(qián)，直到付完為止?！?老板認(rèn)真地說(shuō)：“你可想好啊，這只狗一輩子也不會(huì)像其他狗一樣又跑又跳了。”男孩子拉起褲腿，露出一條用兩根鋼棍兒固定住的左腿，說(shuō)：“先生，我自己也跑不快。這只小狗需要的是一個(gè)能理解他的主人?！?文章第自然段中的“小肉球”指的是_ 2文章對(duì)小男孩的外貌進(jìn)行描寫(xiě)的句子是：_3老板認(rèn)為瘸腿的小狗可以不要錢(qián)送給小男孩是因?yàn)開(kāi)；小男孩認(rèn)為瘸腿的小狗值一百塊錢(qián)是因?yàn)開(kāi)。 4從小男孩的語(yǔ)言和行為中，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)孩子？_5小男孩對(duì)待瘸腿小狗的態(tài)度給你怎樣的啟示？_ 能力題一、看拼音，寫(xiě)漢字。 jin（

4、） jn（ ） ci（ ） m（ ） 二、認(rèn)字組詞，論（ ） 成（ ） 辛（ ） 風(fēng)（ ）輪（ ） 城（ ） 幸（ ） 鳳（ ）三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。找近義詞：不論（ ） 辛苦（ ）找反義詞：平地（ ） 甜（ ）四、選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。因?yàn)樗?不是而是 盡管但1.蜜蜂靠的（ ）超常的記憶力，（ ）一種我無(wú)法解釋的本能。2.（ ）蜜蜂有辨別方向的能力，（ ）無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處的。3.（ ）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（ ）它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。五、課外閱讀牛頓的故事偉大的物理學(xué)家牛頓是在外祖母家長(zhǎng)大的。外祖母很疼他。牛頓8歲上學(xué)以后，外祖母有時(shí)給他一些零用錢(qián)，小牛頓一不買糖果

5、，二不買玩具。他把錢(qián)積攢起來(lái)，買了錘子和鋸。他喜歡自己動(dòng)腦筋，做些手工制品。|一天，小牛頓興沖沖地跑到外祖母面前說(shuō)：“外婆，你看這個(gè)?！蓖庾婺敢豢葱∨ｎD手里捧著一面木板，中間釘著一個(gè)釘子，四周畫(huà)著一條條放射形的線條，外祖母問(wèn)：“這是什么呀？” “太陽(yáng)鐘。太陽(yáng)光把釘子的影子投到哪條線上，就可以看出是什么時(shí)間了?！?“是誰(shuí)教你做的呀？”“是我自己想出來(lái)的?！毙∨ｎD自豪地回答。|牛頓長(zhǎng)大以后，始終保持著善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，取得了許許多多科學(xué)研究成果。|（1）在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~。一（ ）木板 一（ ）釘子 一（ ）線條（2）寫(xiě)出近義詞。喜歡（ ） 自豪（ ） 保持（ ） 成果（ ）（3）短文已

6、用“|”分成三段，第二段寫(xiě)了 _ 。（4）這篇短文主要寫(xiě)了_的事。（5）這篇短文說(shuō)明了什么？（在正確答案后畫(huà)“”）a.牛頓小時(shí)候喜歡自己動(dòng)腦筋做一些手工制品。 （ ）b.牛頓善于思考，自己制作了太陽(yáng)鐘。 （ ）c.牛頓從小就善于思考，勇于創(chuàng)新。 （ ） （6）讀了這篇短文，對(duì)你有什么啟發(fā)？_ 提升題一、讀拼音，寫(xiě)生字。b ln bi hu fng guang（ ） （ ） （ ）二、 填寫(xiě)下列生字的反義詞 不（ ） 無(wú)（ ） 后（ ） 苦（ ）三、在括號(hào)里寫(xiě)出加點(diǎn)詞的近義詞。1、第二天，我檢查（ ）蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂回到窩里。2、在回家的路上，我推測(cè)（ ）蜜蜂可能找不到

7、家了。3、為了證實(shí)（ ）飛到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到遠(yuǎn)處的那群，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。4、大概（ ）這樣可以減少阻力。四、讀句子，造句。1、無(wú)論它被拋棄到哪里，總是可以自己回到原來(lái)的家。無(wú)論總是 2、這不是一種超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。不是而是 五、課外閱讀理解。蜜蜂正在寫(xiě)稿的時(shí)候，耳朵近旁覺(jué)得有“嗡嗡”之聲，間以“得得”之聲。因?yàn)槲乃颊龝晨欤还芸粗P底下，無(wú)暇抬頭來(lái)探究這是什么聲音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁繼續(xù)作聲，不稍間斷。過(guò)了幾分鐘之后，它們已把我的耳鼓刺得麻木，在我似覺(jué)這是寫(xiě)稿時(shí)耳旁應(yīng)有的聲音，或者一種天籟，無(wú)須去探究了。等到文章告一段落，我放下自

8、來(lái)水筆，照例伸手向罐中取香煙的時(shí)候，我才舉頭看見(jiàn)這“嗡嗡”“得得”之聲的來(lái)源。原來(lái)有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里亂撞亂叫。我以前只管自己的工作，不起來(lái)為它謀出路，任它亂撞亂叫到這許久時(shí)光，心中覺(jué)得有些抱歉。然而已經(jīng)挨到現(xiàn)在，況且一時(shí)我也想不出怎樣可以使它攢得出去的方法，也就再停一會(huì)兒，等到點(diǎn)著了香煙再說(shuō)。我一邊點(diǎn)香煙，一旁觀它的亂撞亂叫。我看它每一次攢，先飛到離玻璃一二寸的地方，然后直沖過(guò)去，把它的小頭在玻璃上“得，得”地撞兩下，然后沿著玻璃“嗡嗡”地向四處飛鳴。其意思是想在那里找一個(gè)出身的洞。也許不是找洞，為的是玻璃上很光滑，使它立腳不住，只得向四處亂舞。亂舞了一回之后，大概

9、它悟到了此路不通，于是再飛開(kāi)來(lái)，飛到離玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一處地方直撞過(guò)去。因此“嗡嗡”“得得”，一直繼續(xù)到現(xiàn)在。我看了這模樣覺(jué)得非?？蓱z。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，為了生活也須碰到這許多釘子。我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見(jiàn)窗外花臺(tái)里含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地?cái)r阻它，永遠(yuǎn)使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西！因了詛咒玻璃，我又羨慕起物質(zhì)文明未興時(shí)的幼年生活的詩(shī)趣來(lái)。我家祖母年年養(yǎng)蠶。每當(dāng)蠶寶寶上山的時(shí)候，堂前裝紙窗以防風(fēng)。為了一雙燕子常要出入，特地在紙窗上開(kāi)一個(gè)碗來(lái)大的洞，當(dāng)作燕子的門(mén)，那雙燕子似乎通人意的，來(lái)去時(shí)自會(huì)把翼稍稍斂住

10、，穿過(guò)這洞。這般情景，現(xiàn)在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗，我們這蜜蜂總可攢得出去。即使撞兩下，也是軟軟地，沒(méi)有什么苦痛。求生活在從前容易得多，不但人類社會(huì)如此，連蟲(chóng)類社會(huì)也如此。我點(diǎn)著了香煙之后就開(kāi)始為它謀出路。但這是一件很不容易的事。叫它不要在這里鉆，應(yīng)該回頭來(lái)從門(mén)里出去，它聽(tīng)不懂我的話。用手硬把它捉住了到門(mén)外去放，它一定誤會(huì)我要害它，會(huì)用螯反害我，使我的手腫痛的不能工作。除非給他開(kāi)窗；但是這扇窗不容易開(kāi)，窗外堆疊著許多笨重的東西，須得先把這些東西除去，方可開(kāi)窗。這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的。于是我起身來(lái)請(qǐng)同室的人幫忙，大家合力除去窗外的笨重的東西，好把窗

11、開(kāi)開(kāi)，讓我們這蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯，他們說(shuō)，“我們做工都很疲倦了，那有余力去搬重物而救蜜蜂呢？”忽然門(mén)里走進(jìn)一個(gè)人來(lái)和我說(shuō)話。為了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出門(mén)去，就把蜜蜂的事忘卻了。等到我回來(lái)的時(shí)候，這蜜蜂已不見(jiàn)。不知道是飛去了，被救了，還是撞殺了。1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從第段加點(diǎn)的“才”字中讀出了什么。 2、結(jié)合語(yǔ)境，品味第段中“清楚地看見(jiàn)”“周密地?cái)r阻”的表達(dá)效果。 3、閱讀第段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出作者覺(jué)得為蜜蜂謀出路“很不容易”的幾點(diǎn)原因。 4、從全文看，如果刪掉最后一段畫(huà)線的句子，文章結(jié)構(gòu)也完整，但在情感的表達(dá)上有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。 參考答案 基礎(chǔ)題一、略。

12、二、密切 蜜蜂 因?yàn)?辦法 辛苦 如若三、略四、1不管總能 2. 就算也要五、1小狗 2一個(gè)瘦小的男孩子站在柜臺(tái)前，細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋，穿一身洗得干干凈凈的舊衣服。 3、略4、略5無(wú)論生命是健全還是殘疾，都要平等對(duì)待。（意思對(duì)即可） 能力題一、尖 盡 采 蜜二、論文 成年 辛苦 東風(fēng)車輪 城市 幸福 鳳凰三、 無(wú)論 困苦 顛簸 苦四、1.不是而是 2.因?yàn)樗?3.盡管但五、（1）在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~。一（ 塊）木板 一（個(gè) ）釘子 一（跟 ）線條（解析:此題考察學(xué)生對(duì)量詞的使用情況。）（2）寫(xiě)出近義詞。喜歡（ 喜愛(ài) ） 自豪（驕傲） 保持（維持 ） 成果（ 結(jié)果）（解析:此題考察學(xué)生對(duì)近

13、義詞的使用情況。在講解時(shí)可以讓學(xué)生造句去找詞語(yǔ)的近義詞、）（3）短文已用“|”分成三段，第二段寫(xiě)了 _牛頓發(fā)明太陽(yáng)鐘_ 。（解析：此題考察學(xué)生對(duì)文章的概括能力。）（4）這篇短文主要寫(xiě)了牛頓喜歡自己動(dòng)腦筋，做些手工制品，發(fā)明太陽(yáng)鐘的事。（解析：此題考察學(xué)生對(duì)文章的概括能力。）（5）這篇短文說(shuō)明了什么？（在正確答案后畫(huà)“”）a.牛頓小時(shí)候喜歡自己動(dòng)腦筋做一些手工制品。 （ ）b.牛頓善于思考，自己制作了太陽(yáng)鐘。 （ ）c.牛頓從小就善于思考，勇于創(chuàng)新。 （ ） 提升題一、不論 百花 風(fēng)光二、是 有 前 甜三、包括 堅(jiān)強(qiáng) 試驗(yàn) 蜂蜜 測(cè)試擴(kuò)大 艱難 解釋 鋒利 兩側(cè)四、檢驗(yàn)、估計(jì)、證明、大約五、1、

14、“才”字表明“我”在此之前一直專心于寫(xiě)稿，沒(méi)空關(guān)注這聲音的來(lái)源，更不知道是蜜蜂在求出路，表達(dá)了“我”對(duì)自己只管工作，沒(méi)能及時(shí)為蜜蜂謀出路的歉疚之情。2、加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出玻璃一面激起蜜蜂對(duì)外界的向往，一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐，表達(dá)出“我”對(duì)玻璃的詛咒之情和對(duì)蜜蜂的憐憫之情。3、蜜蜂不懂“我”的勸告；怕蜜蜂誤會(huì)“我”捉它放生的舉動(dòng)；“我”不能憑一已之力開(kāi)窗放蜜蜂出去。4、畫(huà)線句寫(xiě)出了“我”心中對(duì)蜜蜂命運(yùn)的牽掛，更能體現(xiàn)“我”對(duì)生靈的愛(ài)惜、憐憫（愛(ài)護(hù)、關(guān)愛(ài)、同情等）。從前文寫(xiě)“我”一直想替蜜蜂謀出路，到最后這兩句交待救蜜蜂的無(wú)果而終和“我”對(duì)蜜蜂生死未卜的擔(dān)憂，暗含了“我”對(duì)人生錯(cuò)失的缺撼和生命的無(wú)常、無(wú)奈的感嘆。如果刪去畫(huà)線句，就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。