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1、大地巨人教學目標認識目標1 學會10個生字及相關(guān)的詞語，會認五個生字。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的感情。德育目標教育學生熱愛大自然，用筆去描繪大自然。教學重難點有感情地朗讀課文，背誦課文，在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。 第 一 課 時學習目標1 初讀課文，整體感知，學習生字。2 學習第一小、第五小節(jié)。教學過程 預設(shè)生成一、 范讀詩歌，導入新課二、 小結(jié)過渡：同學們，聽了這首詩歌，你想到了什么呢？鼓勵學生大膽地說出自己內(nèi)心的巨人。給想象豐富的學生獎勵。三、

2、整體感受課文，了解其大意，學習生字詞。1 朗誦全詩，了解課文大意。2 認真讀書，畫出本課生字、詞。多讀幾遍。Qun xiang fu qiu shen 群 山 想 象 起伏 丘 陵 全身Zhi xu mao mi kuan 織 成 胡須 茂 密 寬 厚3 認識下列詞語：和藹 胸肌 絨衣 緩緩4 利用多種形式鞏固生字詞。四、 指導朗讀詩。1 自己讀，要求正確，流利。2 同桌互讀，要有一定的語速。3 全班交流讀，大家評議。4 指名有感情地朗讀。5 自己有感情地朗讀。6 齊讀。五、 學習第一小節(jié)。1 齊讀第一節(jié)，說說作者把大地比作什么？為什么？2 理解：和藹態(tài)度溫和，容易接近。大地的確是這樣，無論誰

3、都可以穩(wěn)穩(wěn)地站在它身上，它從反抗。任憑你在它身上玩耍。3 引導學生理解詩眼4六、作業(yè)：背會全詩，抄寫生字詞。 第 二 課 時學習目標1 理解第24小節(jié)。2 在理解詩句的基礎(chǔ)上感受大自然的美、博大、寬廣。教學過程 預設(shè)生成一、創(chuàng)設(shè)情境，導言激趣二、自由閱讀1 提出學習要求：A看圖讀課文，找出描寫大地像巨人的語句。B把找到的句子多讀幾遍。C同桌交流學習體會。2 按要求自讀詩句，老師相機指導。三、討論交流，讀中感悟1 反復讀詩歌。2 看圖想像大地這個巨人是什么樣子？作者用什么比作什么？找出相關(guān)的詞句。和同學們交流一下?！八鸱男丶∈乔駧X和盆地”“他的頭發(fā)和胡須是茂密的森林”“太陽是他手上的紅氣球”

4、3 分析文中修辭手法的作用。用比喻、擬人等方法，把大地寫得生動、形象，充滿活力。它是那樣地美麗、和藹、巨大。4 指導朗讀，讀出尋大地巨人的贊美之情。教師范讀，學生比比讀，分小組讀，齊讀。四、熟讀背誦1 自主選擇認為最生動的部分有感情地朗讀背誦。2 相互交流背誦，同桌互背互評。3 全班比賽背。五、總結(jié)全文回歸整體1 小結(jié)：大自然是如此神奇，大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。2 學生朗讀全文。六、作業(yè)：1 抄寫本文生詞。2 背誦全文。板書設(shè)：大地巨人 和藹 博大 寬廣教學反思 課題大自然的聲音 課型講讀課文

5、課時兩課時教學目標認識目標1 學會10個生字及相關(guān)的詞語，會認7個生字。2 朗讀課文，背會自己喜歡的部分。能力目標了解課文描寫的方法及敘述順序，想象課文中描寫的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。德育目標教學重難點1 學會本課生字及相關(guān)的詞語，注意讀準“柔、敲、湃”及多音字“呢”2 有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背會自己喜歡的部分。 第 一 課 時學習目標1 學習生字新詞，了解課文大意。2 學習課文第一自然段。教學過程 預設(shè)生成一、激情導入新課1 放錄音：大自然的聲音風聲、水聲、鳥聲2 同學們聽了這些聲音，你有什么感受？請講一講。（學生自由講感受）。今天我們學

6、習大自然的聲音，看看作者是怎樣來描述大自然的聲音的？請同學們默讀課文。二、閱讀課文，了解文章大意，學習生字詞。1 自由讀課文，想想文章寫了大自然幾種聲音？邊讀邊畫出不認識的生字、詞。（風聲、水聲、動物聲）2 借助工具書學習生字。Yan rou wen xiong chong 演 奏 輕柔 溫 柔 雄 壯 充 滿Wei qiao hui yong kuo 威 力 敲 打 匯聚 洶涌 壯 闊3 認識下列詞語：拂過 呢喃 滴滴答答 洶涌澎湃波瀾壯闊 匯聚4利用多種形式鞏固生字詞。三、指導朗讀詩。1自己讀，要求正確，流利。2同桌互讀，要有一定的語速。5 全班交流讀，大家評議。6 指名有感情地朗讀。7

7、自己有感情地朗讀。四、學習課文第一自然段。1 讀第一自然段，理解“美妙”。2 小結(jié)：第一自然段只一句話，告訴同學們大自然有很多美聯(lián)妙無比的聲音，這是一個中心句。以下文章要圍繞這一句來寫。 第 二 課 時學習目標1 理解課文內(nèi)容，知道大自然的聲音有哪些。2 激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。教學過程 預設(shè)生成一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課上課我們交了一個新的朋友大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，我想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。（齊讀課題）二、入境想象，美讀感悟1 我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們自讀課文24自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？在書上做上記號。2 想象大自然各種歌聲：各

8、種動物的聲音：讓學生展開想象，自由發(fā)揮，模仿它們的聲音，學著叫一叫。3 小結(jié)：同學們大自然的聲音無處不在，它們既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏雄渾的交響曲，可以和大音樂家貝多匹比美。大自然的聲音如此美妙，讓我們一起讀課文體會大自然的聲音美。三、想象拓展，課外延伸1 播放CAI課件的各種聲音，學生閉上眼睛，細細聆聽，你聽到什么，把你腦海中看到的、想到的，回家后寫下來。2 大自然就在我們身旁，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。四、作業(yè)：1 積累生字新詞。2 背誦自己喜歡的段落。 風聲：微風聲音輕輕柔柔，好像呢喃細語?？耧L像一首雄壯的樂曲震耳欲

9、聾。風吹動樹的聲音春夏秋冬風的聲音水聲：下小雨的聲音滴滴答答。下暴雨的聲音嘩嘩。河水的聲音丁丁冬冬大海的聲音板書設(shè)：大自然的聲音 風聲 水聲 聲音美妙 動物聲教學反思 課題9五彩池課型講讀課文課時兩課時教學目標認識目標1 學會10個字，會認8個字。感情地朗讀課文，背會自己喜歡的部分。2 理解詞句，培養(yǎng)學生的閱讀、思維、想象和表達能力。能力目標理清課文的敘述順序，了解五彩池的特點及其池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。德育目標培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學重難點有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解五彩池的特點及其池水顯出不同顏色的原因感受大

10、自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。 第 一 課 時學習目標1 學習生字，正確讀課文，整體感知課文，對文中不理解的地方作上記號。2 學習第一自然段。教學過程 預設(shè)生成一、故事引入新課，1 老師講“瑤池的傳說”。2 板書課題五彩池并解題。3 請去過九寨溝的同學談體會。并且出示自己在九寨溝的圖片以及照片。二、整體感知文章，了解課文大意，學習生字詞。1 用自己喜歡的方式讀課文。2 想想文章寫了五彩池的什么？在讀的時候畫出生字新詞。提出不懂的問題。3 聯(lián)系上下文學習生字詞。Kun lun pu zhan ji 昆 侖 鋪 展 面積Mu cai ceng pu zhe 一畝 菜碟 一層 普通

11、折 謝4 認識下列詞語：騰云駕霧 光輝 觸摸 葫蘆 險峻一簇 凝結(jié) 5 多種形式復習鞏固生字詞。三、指導朗讀。1自己讀，要求正確，流利。2同桌互讀，要有一定的語速。3指名有感情地朗讀。四、學習第一自然段。1 閱讀課文，理解：騰云駕霧、神奇23 說說第一自然段的意思。4六、 作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。 第 二 課 時學習目標1 理解課文內(nèi)容，了角五彩池的美麗。2 激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。教學過程 預設(shè)生成一、創(chuàng)沒情境，導語激趣二、初讀課文，整體感知1 教師背誦24自然段，學生聽想象五彩池的優(yōu)美畫面。2 學生讀24自然段，邊讀邊想畫面。把自己想象的畫面講一講三、精讀課文，會文悟情1自主探究第二自

12、然段。用筆畫一畫那美麗的五彩池。同桌交流交流。教師巡視指導。（圖一：“漫山遍野地毯上的寶石”。圖二：“池邊是金黃色的有像蓮花”。3 引導探究第三自然段。4 引導探究第4自然段，了解成因。同學們讀到這里你特別想知道什么？（清水為什么在水池里顯出不同的顏色來呢？）請大家讀第四自然段。找出答案告訴同學們。（“原來，池底長著有的像）5 分析比喻兼排比句的修辭手法之作用，了解五彩水形成的原因。6 讓學生感情朗讀24自然段。把喜歡的段落背下來。7 小結(jié)：五彩池是這樣的神奇，真是人間仙境！難怪作者發(fā)出了這樣的贊嘆，讓我們齊讀第五自然段（學生讀）五彩池景色美，文章寫得美，相信大家能用筆描繪出這美好的景色。四、

13、課外延伸，作業(yè)：1 為五彩池設(shè)計廣告宣傳畫，寫簡短的廣告語，吸引更多的游客去參觀、游覽。2 背誦自己喜歡的段落。遠看五彩池，它的美已經(jīng)讓我們感到驚奇，令我們?yōu)橹鸷叮呓?，更讓人驚奇的是請同學們讀第三自然段?？纯次宀食赜袔追N顏色？（棗紅、茄子紫、雪白、果綠、火紅）板書設(shè)計 不計其數(shù)五彩池 大小不一 人間仙境 形狀各異五顏六色教學反思 課題： 語文樂園三三課時教學目標：1 認識從政“一”到“十”10個數(shù)字的大寫。2 會認4個字，認讀四字詞語，了解大自然的豐富多彩。3 抄寫并背誦古人的名言名句。4 讀小詩詞樹林里。5 了解比喻句的特點，學寫比喻句。6 以“秋游”為話題，感受秋天的美麗，進一步培養(yǎng)

14、學生主動表達、主動交流等能力。7 能過習作教學，激發(fā)學生的寫作及書面表達的興趣。教學重難點1、認識從政“一”到“十”10個數(shù)字的大寫。 2認讀四字詞語，了解大自然的豐富多彩。3了解比喻句的特點，學寫比喻句。4進一步培養(yǎng)學生口頭表達、書面表達能力。第一課時教學過程預 設(shè)生成一、學習10個大寫數(shù)字。1 在黑板上板書一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。同學們這10個數(shù)字另外還有一幅模樣呢，想不想看看？請開書學習。2 學生認讀10個大寫數(shù)字。3 多種形式認讀卡片。4 去掉拼音做找朋友游戲，反復認讀。5 說一說你在什么地方看到過數(shù)字的這種寫法，這樣寫有什么好處？二、學習四字詞語。1 語文樂園里有很多

15、美麗的畫面你們想看看嗎？2 放映：大漠孤煙、古木參天、驚濤駭浪、海市蜃樓、怪石嶙峋等畫面，引起學生學習興趣。3 學生讀詞語，認識生字。4 找朋友游戲：根據(jù)畫面找出對應的詞語。三、學習名言警句。1 我們讀了不少的名人故事，2 學生讀名言警句，熟讀背誦。3 理解名言之大意。四、學習寫比喻句。1 讀書中的兩組比喻句，說說把什么比喻成什么？幫助學生找出事物的相似點，感受這樣寫的好處是什么？（生動、形象）2 讓學生走進課文，找一找比喻句體會其好處。3 給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生學寫比喻句。4 學生互相交流自己寫的比喻句。5了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人

16、名言可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量。第二課時預設(shè)生成教學過程一、學習小詩。1學生自由讀詩。2指名讀詩。3同桌互相讀詩，讀完后說說：你看到什么？聽到什么？有什么感受？4指名說，老師本機指導朗讀。5小結(jié)：是啊，同學們，只要你認真觀察，用心思索，就可以發(fā)現(xiàn)大自然中許多奇怪的現(xiàn)象。讓我們再來美美地讀一讀這首詩吧！二、學習口詰交際。創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會1談話：大家想去秋游嗎？，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班理向大隊部提出口頭申請，你準備怎樣說呢？2小組討論，形成基本觀點。3 角色扮演。由一名學生扮演大輔導員，別一名同學當班級代表進行口頭申請。激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案1為了讓同學們更真切

17、地感受到秋天的氣息，以學校大隊部批準，年級組準備組織大家去秋游，并在全年級征集活動方案。2在組織秋游之前我們需要對哪些問題進行周密的考慮。A 選擇最好的時機；B 確定秋游的路線；C 組織豐富的活動；D 需準備哪些物品；E 希望及有何收獲；3 繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案。集中評比，確定最佳方案1推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員可以自由作補充發(fā)言。2審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開辯論。3評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。第三課時預設(shè)生成教學過程一、初讀古詩，整體感知1自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2

18、多種形式認讀生字。3學生自讀全首古詩，邊讀邊讀想，你看到了些什么？4教師范讀。二、品讀詩文，熟讀成誦1理解詩的大意。 富饒美麗的敕勒川，就在陰山腳下。天空好像龐大的圓帳篷。籠罩廣闊的草原。藍藍的天空遼闊無際，綠色的草原廣闊無邊，微風吹過，草兒低著頭，露出成群的牛羊。2小結(jié)：詩的前4句歌唱了大草原的無比壯闊的景象，后3句歌唱了游牧民族的生活富裕與生機勃勃。全詩寥寥二十余字，展現(xiàn)出我國古代牧民生活的壯麗圖景。第三課時預設(shè)生成教學過程習作“我去過的地方”教學過程：一、談話導入1教師講去桂林旅游的故事。2你們?nèi)ミ^哪些地方？或者想去什么地方？二、自由表達 1誰來介紹一下？看能不能把這個地方與眾不同的特點說清楚。 2哪何介紹得好，又吸引人呢？（說清時間、地點、人物、重點介紹地方的特點。 3老師介紹一個地方。 4聽了剛才的介紹，你覺得那些地方介紹得好呢？ 5小結(jié)：看來我們在介紹時只要把看到的說出來就可以了，當然介紹時還要有一定的順序，讓人聽得清楚。6在小組里給大家說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？ 學生介紹、評議。1 三、習作初稿2 學生習作教師巡視，相機指導。3 讀學生習作共同評議。四、學生自己修改習作。把修改好的作文抄寫在正式作文本上。