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1、2021-2022年三年級品德與社會下冊 垃圾帶來的煩惱評課稿 魯教版 今天執(zhí)教的課題是品德與社會三年級下冊的第三單元《愛護我們的生活環(huán)境》的第一課《垃圾帶來的煩惱》，這個二級主題又包括三個子主題——垃圾哪里來、垃圾的危害、垃圾的處理。這個二級主題的活動是讓學生通過探究垃圾的來源及對生活的危害，體會到垃圾給人們的生活帶來的煩惱，然后通過進一步認識垃圾的處理的費時、費力，激發(fā)學生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗。這節(jié)課重點完成的是前兩個三級主題——垃圾哪里來、垃圾的危害，它的活動目的就是讓學生認識到生活中產(chǎn)生垃圾的地方很多，知道垃圾給我們的生活帶來了很多危害，進而產(chǎn)生想消除垃圾的環(huán)保意識。以上是

2、這一課的基本情況。下面，我們再評評這節(jié)課！ 上一次評課的時候，我與老師們探討的是教師在設計一節(jié)品德與社會課時應該注意的問題，這一次，我想給大家交流一下評價一節(jié)品德與社會課應該關注的幾點： 一、看課程理念的落實。 《品德與社會》課程是以兒童的社會生活為基礎的，它遵循兒童的生活的邏輯，引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，它倡導的核心理念就是生活化，而要實現(xiàn)生活化這一核心理念，最重要的就是要做到三點：源于生活、貼近生活、引導生活。對照一下老師的課堂，我們先看源于生活，《品德與社會課程標準》中指出“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟?！币簿褪且磺薪虒W活動都要從學生原有的生活

3、出發(fā)，所以老師以學生通過觀察、調(diào)查、積累的對垃圾的淺顯的認識開始組織教學，目的就是尊重學生原有的認識、體驗、和感悟。因為學生不是一張空白紙、也不是一個道德的容器，作為教師就應該看到學生生活的起點，在這些起點的基礎上去構建新知、產(chǎn)生新的道德行為。再說，貼近生活，《課標》指出“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！蔽艺J為做到這一點有兩個途徑，一是內(nèi)容的選取要符合學生心理特點和接受能力，也就是關注學情；二是組織形式要靈活多樣，富有生活情趣。這節(jié)課，老師選取的幾個內(nèi)容是很貼近生活的，包括課前的滕州

4、美景及垃圾場的視頻，包括把垃圾的危害定格在生活垃圾的危害上，就是充分關注了生活和學情；再說組織形式也是靈活多樣的，比如小調(diào)查活動、王亂扔的故事，既有趣，又充滿生活氣息。最后看有沒有引導學生生活，看一看這節(jié)課的目的是要通過學習逐步引導學生知道垃圾給我們的生活帶來了很多危害，進而產(chǎn)生想消除垃圾的環(huán)保意識，引導學生今后的生活，從學生最后的交流中，我們看到老師做到了這一點。 二、看活動方式的組織。 本課程的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是兒童直接參與的活動，活動是教與學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動。在課堂教學中，教師的作用是根據(jù)教材的特點，盡力做到不是“教教材”，不看圖說話，而是用教材引導學生活動。

5、這節(jié)課，教材給我們呈現(xiàn)的活動方式包括：開展小調(diào)查、進行資料收集、交流討論，老師就把這些方式融入到活動中。我認為老師組織的活動是有序的、扎實的。先說有序，學生的情感和認知都是由淺入深的，所以，活動也應該是亦步亦趨的。課前播放的視頻，目的是給學生積極地情感體驗，那就是美好的環(huán)境令人心曠神怡，接著幾幅垃圾的圖片與視頻形成了強烈的對比，使學生初步產(chǎn)生厭惡垃圾的情感；又通過對小調(diào)查的匯報及梳理，學生認識到生活中處處會產(chǎn)生垃圾，接著用王亂扔的故事了解垃圾帶來的小煩惱到學生資料的交流補充認識到垃圾的大危害，學生對垃圾的厭惡更加強烈，盡管如此，也不一定觸動學生的心靈，因為垃圾的危害雖然很大，但與學生的生活還很

6、遠，學生感受不到它的可怕，可能還不會改變自己的做法，所以老師又組織大家回歸到家庭生活的垃圾，就從身邊的垃圾開始算起，這個數(shù)字、這種場景是令人震撼的，學生自然產(chǎn)生了想消除垃圾的環(huán)保意識。第二呢是活動的組織是扎實的，每次活動前老師都提出明確的要求：比如學生在匯報中，教師要求學生思考從他的匯報中，你了解到什么信息、學到了什么方法，就是將問題引向深入。 三、看師生關系的轉變。 在我們的品德課堂里，我們還會看到“我說你聽，我要求你去做” 這樣的師生活動情景，這是不符合新的教學觀的，新的教學觀是，教學是教與學的交往、互動。師生雙方要相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充。要想實現(xiàn)這種民主的和

7、諧的氛圍，教師就應該在教學過程中對學生的學習起組織、幫助、鼓勵、引導、促進、服務的作用。我們來看這節(jié)課，教師在哪些地方實現(xiàn)了這些作用，一處是對學生的課前調(diào)查，教師做了一個表格，這是充分關注了學情，幫助學生更好地開展調(diào)查活動。一處是，學生在匯報調(diào)查結果是，老師有意識的引導大家要做有心人、學會觀察生活；引導學生可以通過表格、數(shù)據(jù)、照片等形式匯報自己的調(diào)查。還有教師組織大家的互評等等都是努力的構建這種和諧的師生關系。 四、看教學目標的達成。 在平時的聽課過程中，我們可能會有一個共同的感受就是學生也明白一定的道理，但是并不是發(fā)至內(nèi)心的，或者也知道去活動，但活動的方式依然不規(guī)范，反思一下，造成這種現(xiàn)

8、象的原因有兩個：一是創(chuàng)設的情景不到位，學生的情感得不到共鳴；另一個是活動反饋不及時，學生能力得不到提升。反思這節(jié)課情感、態(tài)度、價值觀的目標是初步產(chǎn)生環(huán)保意識；能力目標：會開展小調(diào)查、會收集資料做成資料卡、會分析資料；知識目標:了解垃圾的分類及垃圾的危害。通過這節(jié)課的教學，老師是怎樣實現(xiàn)這些目標的呢？無外乎做到了兩點：創(chuàng)設的活動情景遵循循序漸進的原則，兩處對比、知識的擴展、補充與深化；二是重視了對學生每一次活動的反饋，及時評價活動的結果和過程，所以學生得到認可、得到矯正，能力得到了提升。 當然，看一節(jié)課的標準還有很多，在這就不一一列舉了，這節(jié)課有待改進的地方： 一是引導談話不夠，也就是對資源

9、的利用的深度不夠！ 二是關注生成不夠。 三是學生的主體地位有待進一步突出。 附送： 2021-2022年三年級品德與社會下冊 學畫平面圖1教案 冀教版 教材分析 本冊教材與三年級上冊教材相銜接，第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境、保護學校設施的思想品德教育，并根據(jù)課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。 教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并在游戲中能夠靈活

10、運用。 學情分析 我校是一所市區(qū)小學。學校配套設施齊全，主要設施有教學樓、食堂、傳達室、多功能教學樓、塑膠操場、自行車棚、花壇、旗桿等。學生已經(jīng)有了兩年多的學校生活經(jīng)歷，對于學校的環(huán)境、學校的主要設施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，而且是新建的學校，所以知道的也并不那么清楚和詳細。本課的教學對象是三年級的學生，他們大都在8歲左右，學生通過日常的觀察，對自己的學校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解。但是由于此時學生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫平面圖的能力，難度是比較大的。在教學中，教師要從他們已有的經(jīng)驗和情感出發(fā)，結合教學內(nèi)容，幫助他

11、們提升熱愛學校、建設學校的情感。 教學目標 一、本課時教學目標設計 情感目標 在學習活動中增進對學校的情感，培養(yǎng)學生完成任務的責任感。培養(yǎng)良好的讀圖、畫圖、用圖的方法和習慣。培養(yǎng)學生的主人翁責任感。培養(yǎng)學生大膽實踐、做事認真的精神，積極參與到合作學習、相互交流的學習活動中來。 能力目標 培養(yǎng)學生在日常生活中清楚、準確地辨別方向的能力。培養(yǎng)良好的讀圖、用圖的習慣和方法，訓練學生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。 知識目標 了解學校的環(huán)境，知道畫平面圖的步驟。認識幾個方向，初步掌握辨別方向的方法。會看平面圖，自己能設計簡單的圖例，能畫簡單的平面圖。 教學重點 畫平面圖的

12、步驟；在實際生活中能夠具體制作、應用平面圖。 教學難點 在平面圖上確定方向、定圖例，學畫平面圖。 教學準備 制作多媒體課件，準備教具 教學過程 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 第一課時 學會辨方向 （一）創(chuàng)設情境，了解平面圖在生活中的用途 1.多媒體出示一些平面圖。引導學生說說平面圖帶給 自己的方便。 2.學生介紹自己見到的平面圖。 3.教師總結：平面圖不但可以幫助我們非常清楚地了解一個地方的概況，而且還可以通過平面圖找到我們要去的地方。 （二）游戲體驗，學會辨方向 1.回顧方位知識，學生回憶。 2.做辯方向的游戲。 （1）總結辨別方向的好方法。 白天看太陽，太

13、陽東升西落。 晚上，看北斗七星辨北方。 山坡上的植物能辨別方向，生長茂盛的是南面…… （2）設計情景幫助學生練習實地辨別方向。 情景一 假設有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)早上的太陽是從這個方向升起的（教師手指一個方向），你如何利用站位來實地辨別方向呢？ 情景二 假設有一天，你們來到了森林里考察，你們不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)了一個樹墩，年輪開闊的一面向著這個方向（教師手指一個方向），你如何辨別實地方向呢？ 情景三 誰能夠按照現(xiàn)在的實際方向來站位？ 情景四 利用竹竿的影子辨別方向 在學校的操場上，準備一根竹竿，將竹竿直插在地上，在竿影的頂點處放一個小石子，過半小時

14、以后又在竿影的頂點處再放一個小石子，再把這兩點連接起來，這條直線表示的就是東西方向。再做一條它的垂直平分線，這條垂直平分線就是南北方向。（適當為學生講解） （三）動動手指，辨方向 1.學生先利用自己的課桌來練習辨別圖上方向。 2.利用黑板練習辨別圖上方向。 （四）自主學習、提高能力 1.出示校園的平面圖，學看平面圖。 2.討論我們在讀平面圖的時候要注意哪些問題？怎樣在平面圖上確定方向？ 3.小組總結匯報。 4.小結：這節(jié)課我們了解了平面圖的基本知識，學會了辨別方向的基本知識，希望大家將學到的知識運用到自己的生活實踐當中，知道如何使用平面圖。 第二課時 學畫平面圖 （一）游戲

15、導入，激發(fā)興趣。 1.小游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲。我這兒有一些圖標，請同學們按要求找到它們在圖上的位置，其他同學做小評委。 2.課件：出示“小區(qū)平面圖”介紹在這張平面圖上看到的信息？ 3.課件：出示“某小學平面圖”，再看看這張，你們又看懂了什么？ 4.小結：看來，生活中的平面圖真不少。圖上有方向，有圖例。它不僅可以幫助我們很快地了解一個地方的全貌，還能幫助我們解決實際問題。在今后的生活中，大家可能會去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來許多的方便。（二）合作探究，學畫平面圖. 1.研究畫課桌的平面圖的步驟 2.研究畫教室平面圖的步驟 出示課件：畫教室平面圖的步驟 3.小結：畫

16、教室平面圖的方法我們已經(jīng)掌握了，用同樣的方法大家可以畫一畫小操場、大操場、后小院乃至我們整個校園。學校的建筑物比較多，范圍也很大，咱們一起再來看一看學校的環(huán)境。 （三）做個小設計師 1.以小組為單位，繪制一幅完整的學校的平面圖。 選擇自己喜歡的顏色和圖形作圖例，畫出學校的平面圖。 2.學生畫平面圖，教師巡視、點撥。最后教師選出具有代表性的平面圖在全班展示、點評，促使學生相互學習。（四）總結提升、拓展提高 1.同學們從會看、會用平面圖到能夠制作簡單的平面圖，你們通過自己的努力制作了一張張漂亮、實用的校園平面圖。 2.課下嘗試著畫一畫你們家所在的小區(qū)和咱們學校周邊環(huán)境的平面圖。

17、第三課時 愛護我們的學校 一、出示情景，自由討論 1.指導學生看圖說說為了維護我們學校的優(yōu)美環(huán)境，同學們應該怎么做？圖上的同學是怎們做的？ 2.學生自由發(fā)言 二、辨析圖片，發(fā)表意見 1.看圖說說看到這種情況你會怎么做？ 2.學生討論、匯報結果 3.引導學生設計制作文明標志牌 在課的開始，利用多媒體從學生的生活實際入手，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。 通過學生回憶數(shù)學中學到的方位知識，調(diào)動學生已有的生活體驗，充分調(diào)動學生思維的積極性，同時為在平面圖上分辨方向打下堅實基礎。 以發(fā)生在學生身邊的事情創(chuàng)設情景，挖掘教育資源，利用學生已有的生活經(jīng)驗，并通過學生之間的交流、討

18、論，以及學生的實踐，達到鞏固學生已經(jīng)認識的幾個方向，讓學生初步掌握辨別方向的方法的目的。 把課桌桌面、黑板平面看作一幅平面圖，桌子或黑板的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個正方向，桌子或黑板的四個角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個副方向。教師引導學生一邊重復著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進行練習。充分利用學生身邊熟悉的物品，進行平面圖上方向的練習，通過學生動手、動腦的直觀教學，此時的學生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強了自己識別圖上方向的本領。 引導學生仔細觀察，通過小組討論，總結歸納出讀圖的注意事項及方法，并記錄下來，最后全班交流。將學生學到的知識帶

19、回自己熟悉的校園生活情景，達到學以致用 利用學生喜愛的游戲的方式，調(diào)動他們參與課堂的積極性。目的是復習“東、南、西、北、東南、西南、東北、西北”八個方位。并從學生的生活實際出發(fā)，由非常熟悉的小區(qū)到學校。激發(fā)學生識圖的興趣。同時引導學生發(fā)現(xiàn)平面圖上的各種信息。 借助學生身邊的事物，讓學生帶著解決問題的興趣，研究平面圖的畫法。由易到難，使每個學生都初步掌握平面圖的基本畫法。并配合直觀的課件，配合學生的認知特點，直觀地、清晰地、有步驟地總結出教室平面圖的畫法。 通過小組合作探究，自主選擇畫的內(nèi)容，自主設計圖例，自主進行分工，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、和學生的參與

20、度。設計圖例對于學生來說是難點，教師可以適當給予提示，幫學生突破難點，在次過程中使每個學生享受成功的快樂。 通過課堂小結，總結提升本課時的內(nèi)容；通過課堂延伸作業(yè)，拓展提高學生應用知識的能力，將知識還原于學生的實際生活。 校園是學生學習和生活的地方，通過前兩次課程的講授，學生對于校園有了更深的了解，同時更加熱愛自己的校園，在次基礎上，讓學生暢所欲言，獻計獻策，如何維護好美麗的校園，真正做到：我是校園小主人。 通過對于不文明的校園現(xiàn)象，說出自己的看法，提出自己的建議，并動手設計制作文明標志牌，讓每一個學生都能樹立主人翁意識，為學校的美好做出自己的貢獻，使學生切身感受到：因自己是學校的一份子而感到驕傲與自豪。